2《雪孩子》教学设计

《雪孩子》授课方案教材解析：《雪孩子》一文是小学语文教材中的经典保留篇目。新旧教材比较发现:课标自己教版教材中该文承载着低年级识字写字的重要任务。现在天的统编本教材中此文则承载着默读技术的起步训练任务。编者妄图不同样，课堂目标则不同样。本次编排直指语文训练要素：1.训练默读。2.习得语言表达形式。3.明确想象训练的着力点。学情解析：学生初步具备自主的识字能力。大多数学生在平时接触过默读，对默读有基本认识。但没有成立视觉和思想活动的联系，对默读的认识不够。授课目的：知道什么是默读，大多数学生能做到不出声，连着看，就知道文字意思。大多数学生能够经过默读提取重要信息，认识雪孩子的变化过程及藏着的奥秘，在体验中感觉默读的快乐。能正确认读“累、添、呀”等15个生字，写好“赶、旁”2个字。授课重点：学习默读，认识故事马虎。重点认识“柴”字，指导写好“赶、旁”2个字。授课过程：一、课前发言，引出课题播放音频《下雪啦》师：请听，老师给大家带来的歌曲里唱了什么？欣赏雪景图片。师：大雪飘飘洒洒，一连下了好几天。飞舞的雪花落在大地上、房顶上、树枝上，整个世界都变成了白色。下雪了，你最想做什么？师：雪地成了小朋友们的乐园。相信我们今天的课堂也会成为孩子们学习的乐园。今天我们就来读一个发生在雪地上的故事。齐读课题：第20课《雪孩子》。二、试一试默读，学习正确的默读方法知道默读的基本要求——不出声。师：翻开课文，也是一篇好长好长的故事。数一数，课文有几页？比我们平时学的课文都要长。别担忧，今天，课后第一题给我们带来了一种读书的新方法：默读。（出示课后题）齐读。师：你知道什么是默读吗？师相机贴“不出声”的表示图。（板书：不出声）师：看起来忧如很简单。你们会吗？赶快去默读1-3自然段，比一比谁的小眼睛会默读。【设计妄图：开课伊始，发现课文篇幅比较长，直接出示课后题，让学生理解什么是默读后，放手让学生试一试默读。让学生在对默读产生已有认知的基础进步行自我成立。】判断检测，反响问题师：课文的内容还记得吗？老师让这三段文字飞走了。请依照刚刚的默读判断句子内容的对错。（1）雪，下个不停，一连下了好几十天。(关注时间段)2）兔妈妈在窗外给小白兔堆了个雪孩子。（关注地点）3）因为兔妈妈夸小白兔是个好孩子，因此小白兔就不跟妈妈去了。抽生判断，比较课文搜寻错误之处，并纠正。（关注段落整体意思）师小结：看来默读真不是我们想的那么简单。【设计妄图：经过判断内容正误的检测，将隐形的默读收效显性化。直观的裸露默读中存在的不正确的认识，表现进一步授课的必要性。]明确默读要求——边读边想、连着看师：默读除了做到不出声，一边读一边还要看清文字内容，留意重要信息。板书：想内容为了把内容看清楚，刚开始学习默读的时候，能够稍微放慢速度。小眼睛来看看第1自然段（课件出示慢速）。课件读到哪儿，小眼睛就看到哪儿。能看清楚吗？喜欢这样的速度吗？师小结：默读适合看长长的文字，这样一个字一个字地看，不但影响默读的速度，也会影响对文字的理解。我们应该一句一句地连着看，再一起来试一试吧！（课件出示正常默读）。板书：连着看师：这一次小眼睛能跟上吗？师小结：现在我们已经知道默读不但要做到不出声，还要有速度地连着看、边看边想内容。【设计妄图：经过两种默读速度的比较，让学生理解默读适合读长文，因此得有必然的速度，不能够一字一顿地读。把句子连起来看，便于完满地认识文字表达的意思。】学以致用，练习默读。师：用上学到的方法连续默读课文4-8自然段。思虑：接下来发生了什么？抽生说，生生互帮，补充完满情节。相机在黑板上贴出主要人物。师：真能干，都是默读小妙手。三、自主学习，读通句子，检测反响师：都是默读小妙手。可是在默读时常常会遇到不认识的生字藏在句子里。怎么办？这两个句子可难读了，练习练习，把句子读准、读畅达吧。（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，房子里渐渐暖和了。（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。学习“柴”字。正音。小老师教读，齐读。师：猜猜柴是什么？大多数同学都知道，用作烧火的木头是柴，称作木柴。用作烧火的干草也是柴，叫柴草。它们都统称为柴火。积累词语：木柴柴草柴火句子中也藏着带柴的词语，一起读一读。【设计妄图：本课既是默读训练指导课，也是带有相当重的识字任务的一课，必定在初读时扫清生字阻挡。于是经过检测读通带8个生字的句子，扫清生字阻挡，快速完成本环节。在本识字环节，“柴”字是一个音难字，需要正音。同时“柴”离学生生活实质较远，需要作必要的点拨，教师在此不能防备的作停留。】四、再次默读，提升能力，读懂故事连续默读故事第9-14自然段，雪孩子救了小白兔后又发生了哪些变化？像老师这样用短横线勾出来重要词语来。抽学生发言。你们勾了几处？伸出小手指告诉我。抽生说并读词卡。相机板贴词语：水淋淋化成水变成了水汽变成了白云师生合作说变化。师：为了救小白兔，雪孩子经历了一场大火，发生了一连串变化，“先是变得尔后接着最后”师相机调整卡片序次。抽生说一说。仔细观察雪孩子的变化，你发现这里藏着什么奥秘？【设计妄图：再次运用默读，其实不是简单的重复练习，而是提升了默读的要求。不动笔墨不读书，经过勾画，引导学生从文本中找到重要信息。以此帮助梳理故事情节，认识雪孩子的变化其实藏着水变化的奥秘。】五、课间游戏：水火大作战师：孩子们说得真好，老师奖励你们玩个游戏：水火大作战男生读水娃上的字，女生读火娃上的字。游戏规则：1.正确读出水娃或火娃身上的字，加1分。2.遇到问号，则能够抢答。哪队先答出带同一偏旁的字，则该队加2分。【设计妄图：经过游戏形式归类读准字音，同时激发学生积累同一偏旁汉字的积极性。】六、写字指导师：孩子们不但是默读小妙手，还是识字妙手。写字时间到了，我再来看看有没有写字小达人呢？学写生字：赶、旁。生观察，结合平时学习的方法，说说你发现了什么值得提示的地方？师点拨：“赶”字。关注重点笔画：捺的书写。平捺要写伸展，托起右上方的“干”。“旁”字。借助儿歌关注重点笔画：点点钩，竖线站，写好它们字不歪。凸宝盖宽又大，遮住方字写好它。师范写“赶、旁”，生描红，临写1个。生练写，议论。师：老师来搜寻这节课的写字小达人。这两个字写正确，得2颗星。他还写好了今天学习的重点笔画，再得一颗星。师小结：写好字，学