大班健康教案快乐心情教案

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设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教化工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教化环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢?

活动目标：

1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

2.引导幼儿找寻正确渲泄自己不良心情的方法。

3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿找寻正确渲泄自己不良心情的方法。

活动难点：

真正驾驭渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。

活动打算：

1.记号笔、心情记录图。

2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

1.设问法、探讨法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏?

2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。

3.嬉戏后探讨：(探讨法、回忆法、比较法)

(1)玩嬉戏的时候你们的心情怎样?

(2)除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐?

(3)你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?

(4)你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有帮助?为什么?

(5)小结：心情开心身体就会好。

二、引导幼儿找寻正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健

康、活泼、开朗的性格(探讨法、回忆法、评价法)。

1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢?

2.小结。

三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步驾驭正确渲泄自己不良心情的方法。巩固相识心情开心身体就会好(嬉戏法、记录法、评价法)。

1.提出活动要求。

2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。

4.结束并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。激励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。

教学反思：

幼儿心理健康教化是人生教化中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教化的活动，主要靠幼儿老师和家长去实施。

利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做挚友的愿望。

让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的打算中比较专心，从材料的打算、环节的设计。但在细微环节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。

总之通过活动，帮助幼儿找寻欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的相识。

大班健康教案欢乐心情教案2

设计意图

我们拥有好的心情，会让我们多一点笑容而变更形象，而我们的笑容就像欢乐的信使，能照亮全部看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳，一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的，世界是有快乐的。于是，我设计了幼儿心理健康教化活动《让我们拥有欢乐的心情》，旨在让幼儿从小学会保持较好的心情，激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

活动目标

1、在老师的引导下能了解自己的心情，学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

2、引导幼儿主动地找寻各种调整自己心情的方法，激发幼儿乐观向上的生活看法。

3、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主动地找寻各种调整心情的方法。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动打算

1.了解孩子的心情状态。请几个心情好的和不太好的孩子说说自己的心情。

2.打算小镜子、水彩画笔、纸、音乐带、“晴”和“阴”的图标。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动过程：

一、看脸蛋，说心情

老师微笑着面对孩子：“孩子们，你们知道老师现在的心情怎么样吗?”“你是怎么知道的?”

师：对呀，我的心情真的很好。你们想知道为什么吗，因为早晨活动时，许多小挚友学会了编织和绣花，我很兴奋。一个人的心情怎样，往往能从他的脸上看出来。

师：现在就请小挚友看看你身边的好挚友，他们的心情怎样?谁来说说?

(老师开心的心情感染了孩子们，把他们带入了一个轻松的氛围。)

二、照镜子，画心情

师：你们的眼睛真亮，能看出谁的心情好，谁的心情不好。那你自己的心情怎样，你能看到吗?现在就请小挚友们看着镜子里的你，用笔画出你的心情。

小组活动：幼儿到旁边的桌上去照镜子，画心情。

(照镜子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有些孩子在画脸蛋时，挤眉弄眼的神态特别好玩。)

三、看图像，说心情

师：你们的脸蛋画好了，让好挚友看看你的画，猜猜你的心情吧。

师：你的好挚友猜对了吗?请告知他，你因为什么事情而兴奋(心情不好)。

(孩子们的画虽然不太规范，但能表达他们的心情。看画像的过程中，很多孩子都笑了，沟通是一件欢乐的事。)

四、看图标，找位置师：

你们画了自己的心情，老师也画了两幅图，看看是什么。假如用它们来代表心情，应当是怎样的?假如你的心情像阳光一样绚丽，就请站到“晴”的图标上，假如你的心情像阴天一样灰暗，就请站到“阴”的图标上吧。

(这个环节特殊喧闹，站在“晴”图标上的孩子比较多，虽然有些挤，但却不乱。)

五、说心事，帮一帮

老师请站在“阴”图标上的孩子说说自己的心事。

晔晔：妈妈昨天在学校住，没回家，我很难过。

濛濛：乐老师说，早上五点起来可以看到小露珠，可是我起晚了，没看到，所以不兴奋。

跳跳：我想买迷宫书，可妈妈不帮我买，我很生气。

溜溜：昨天我在街上望见了石屹，我叫了他，可他不理我，我很难受。

师：(面对站在“晴”图标上的孩子)让我们一起来帮助他们吧!让他们也欢乐起来。谁来帮助晔晔，使他兴奋起来?谁能使跳跳欢乐起来?……

师：溜溜、跳跳……他们都露出了快乐的笑脸，我们也请他们站到“晴”的图标上来好吗?

(此时此刻，全部的孩子都露出了可爱的笑脸，孩子们感受到了关切、帮助别人的欢乐，也感受到了被别人关切的欢乐。)

六、想一想，说一说

师：你们说说，怎样才能有一份好的心情，你们有哪些方法能保持开心的心情。

幼1：我心情不好的时候，我就看喜爱的动画片。

幼2：我心情不好的时候，就吃一点小零食，很快就好了。

幼3：我心情不好的时候，就去找好挚友玩玩，这样很快就兴奋了。

(孩子们之间进行沟通，会轻松地接受别人的信息。尽管孩子们的回答五花八门，我都赐予确定事指引。)

放松活动：律动《小机智之歌》。

师：小挚友们都喜爱一休吗?为什么喜爱他呢?那我们想不想象一休那样，聪慧、英勇、爱帮助别人，所以他每天都欢乐。

(在欢乐的旋律中，全部的孩子都张开了笑脸，随着音乐一起舞蹈，老师也融入其中，希望他们记过都胡阳光般绚丽的笑容。)

活动反思

教学活动中，力求贴近幼儿实际，从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导幼儿说真话，抒真情，正确对待苦恼。通过情境的创设，调动幼儿的主动性。

让幼儿通过学习反思自己的生活，学会自己视察，发觉生活中的欢乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调欢乐的含义，而是让幼儿结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉欢乐的事，从而让幼儿明白，只有带着一颗欢乐的心情，视察生活，体验生活，才能发觉生活中的欢乐，使自己欢乐成长。

大班健康教案欢乐心情教案3

活动设计背景

现在的孩子大多都是独生子女，他们"以自我为中心"的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教化活动《欢乐心情》，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持主动向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教化是非常必要的。

活动目标

1、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主动地找寻各种调整心情的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动打算

1、《轻音乐》、《华蜜拍手歌》、《快乐的跳吧》

2、心情课件

3、心情卡片、不同表情的心情树

4、小黑人、小红人

活动过程

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)

伴着轻缓的音乐，请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!”(请大家睁开眼睛)

二、心理测试嬉戏《欢乐心情》

◎老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小挚友就拿一个快乐果贴在快乐树上，不快乐的小挚友就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。

◎幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

◎小结：老师与幼儿一起视察今日幼儿测试心情状况。

三、出示课件

(设问想象)

1.师：小挚友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不快乐的图片)

2.师：它为什么不兴奋?

3.师：小挚友有没有不快乐的时候?

4.师：不快乐的时候有什么感觉?

5.师小结：当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香…….。(PPT出现小黑人图片)

6.师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由探讨。为同伴解决苦恼。(启发幼儿用各种方法。)

小结：人人都会有不快乐的时候，假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、爸爸、妈妈或小挚友。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，就会变得愉快，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。

五：嬉戏《快乐扭一扭》

——尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规则：(一起说)一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真棒!三个小人手拉手，我们都是好挚友。

2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、“当你和新挚友说“你好”、拥抱挚友的时候，你有什么感觉?”

4、小结“生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了欢乐。老师希望小挚友有更多的挚友

六、音乐活动《快乐乐园》

老师带领幼儿去《快乐乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的欢乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

七、心理测试

幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《华蜜拍手歌》自然结束活动。

教学反思

1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照《纲要》，了解心理健康活动中，应留意让孩子进行体验，感受、沟通。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在嬉戏中和同伴共享欢乐，知道有好的心情才会让子自己变得欢乐!欢乐才会健康成长。

3、对老师专业发展的反思，老师在活动中，坚持“老师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

(1)、谈话法：例如：围绕什么事让你很快乐?进行谈话，引导幼儿体验不同的心情对自己的影响，为突破重难点做好打算。

(2)、探讨法：老师引导幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小挚友们分组探讨：怎样可以让不好的心情好起来呢?通过探讨，引导幼儿主动地找寻各种调整自己心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活看法。

4、.对活动效果的评析。

(一)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参加活动的爱好。

(二)绽开部分：

1、通过心理测试嬉戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今日的心情是否快乐。

(1)激励幼儿为自己投不同的心情果。

幼儿人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不怜悯绪的'感知。

(2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜爱这个快乐树?等问题让幼儿明显感受到欢乐的心情是受到全部人喜爱。然后通过提问：你有笑得这么快乐的时候吗?什么事让你这么快乐?等问题引导幼儿谈一谈自己的阅历和感受，让幼儿对自己的心情有初步的了解。

(3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的说明来帮助幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解心情并没有肯定的好与坏，哭是不良心情，假如运用得当，也是人们排解压力的方式。

4.这节课是我参与一次大赛打算的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思--实践--在反思实践，会让自己更加成熟和进步!!!

大班健康教案欢乐心情教案4

活动设计背景

现在的孩子大多都是独生子女，他们"以自我为中心"的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教化活动《欢乐心情》，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持主动向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教化是非常必要的。

活动目标

1、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主动地找寻各种调整心情的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动打算

1、《轻音乐》、《华蜜拍手歌》、《快乐的跳吧》

2、心情课件

3、心情卡片、不同表情的心情树

4、小黑人、小红人

活动过程

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)

伴着轻缓的音乐，请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!”(请大家睁开眼睛)

二、心理测试嬉戏《欢乐心情》

◎老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小挚友就拿一个快乐果贴在快乐树上，不快乐的小挚友就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。

◎幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

◎小结：老师与幼儿一起视察今日幼儿测试心情状况。

三、出示课件

(设问想象)

1.师：小挚友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不快乐的图片)

2.师：它为什么不兴奋?

3.师：小挚友有没有不快乐的时候?

4.师：不快乐的时候有什么感觉?

5.师小结：当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香…….。(PPT出现小黑人图片)

6.师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由探讨。为同伴解决苦恼。(启发幼儿用各种方法。)

小结：人人都会有不快乐的时候，假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、爸爸、妈妈或小挚友。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，就会变得愉快，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。

五：嬉戏《快乐扭一扭》

——尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规则：(一起说)一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真棒!三个小人手拉手，我们都是好挚友。

2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、“当你和新挚友说“你好”、拥抱挚友的时候，你有什么感觉?”

4、小结“生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了欢乐。老师希望小挚友有更多的挚友

六、音乐活动《快乐乐园》

老师带领幼儿去《快乐乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的欢乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

七、心理测试

幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《华蜜拍手歌》自然结束活动。

教学反思

1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照《纲要》，了解心理健康活动中，应留意让孩子进行体验，感受、沟通。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对