生于忧患、死于安乐

生于忧患，死于安乐《孟子》兴业县二中语文组温水煮青蛙A听说吗？

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡检查预习注意字词的读音和节奏划分1、读准下列加点字音。

舜畎亩傅说胶鬲行拂乱其所为

百里奚法家拂士(shùn)

（quǎn）

(yuè

)

（gé）(fú)

(xī)(bì)B

★孟子，名

，字

，

时期

家学派的代表人物。后人将他和

并称为

。孟子主张“

”，以统一天下。

轲

子舆

战国

儒

孔子

孔孟

仁政

★《孟子》是一部

的书，现存

篇，是

等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“

”之一。

记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书

生于忧患，死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，

然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”读准字音读出节奏声音洪亮朗读课文要求：声音洪亮读准字音读出节奏CD

自学检查，成果展示

(一)通假字1.曾，通“增”，增加例句：曾益其所不能

2.衡，通“横”，梗塞，不顺例句：衡于虑

3.拂，通“弼”，辅佐例句：入则无法家拂士

4.忍，通“韧”，坚韧例句：所以动心忍性D自学检查，成果展示

(二)词类活用1.使动用法：

苦：使......痛苦例如：必先苦其心志

劳:使......劳累例如：劳其筋骨

饿:使......饥饿例如：饿其体肤，

空乏:使......经受贫困之苦例如：空乏其身

忍：使......坚韧例如：动心忍性

乱：使......受到阻扰例如：行拂乱其所为2.动词用作名词：入：在国内出:在国外

例如：入则无法家拂士,出则无敌国外患者3.名词用作动词：过：犯错例如：人恒过D自学检查，成果展示

(三)一词多义1.拂（fu）违背

例如：行拂乱其所为2.拂（bi）同“弼”，辅佐

例如：入则无法家拂士3发(fa)被选拔，被任用

例如：舜发于畎亩之中4发(fa)表现

例如：征于色，发于声5.安生于忧患，死于安乐(安逸)衣食所安(养)安求其能千里也(怎么)D自学检查，成果展示(四)翻译全文

舜是从田间农民中被发现出来的，傅说是从泥水匠中被选举出来的，胶鬲是从鱼盐贩子中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来后被选拔并加以提升的，孙叔敖从隐居的海边被请到朝廷中的，百里奚是从奴隶市场被赎出后任用为大夫。所以，上天将要下达重大的责任给这个人的时候，一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他深受贫穷之苦，让他做事不顺，用这些来使他的心惊动，使他的性格坚韧起来，增长他原来没有的才能。人常会犯错误，这样以后才会改正；心里困惑，思想堵塞，然后才知道奋发；一个人的心事显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人所了解。如果一个国家在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家就往往会走向灭亡。这样以后，就可以知道忧愁祸患能使人或国家生存发展，而安逸享乐会使人或国家走向灭亡的道理。E合作探究

(一)研读第一段1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？【明确】共同：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为证明生于忧患。作用：运用了排比的句式，为下文的论证奠定了事实基础。E合作探究

(一)研读第一段2、请你举一举古今中外与之同类型的事例

【参考】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。E合作探究

(二)研读第二、三、四段1、担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难这三个条件是？磨练目的是什么？

【明确】内心——苦其心志身体——劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身行为——行拂乱其所为目的——动心忍性，曾益其所不能（培养其忍耐力，增强其能力）E合作探究

(二)研读第二、三、四段2、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

【明确】入则无法家拂士，出则无敌国外患入则有法家拂士，出则有敌国外患

E合作探究

(二)研读第二、三、四段3、这一节作者从哪两个方面来论述了什么道理？

【明确】从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理。

正面论证：指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。

反面论证：作者由个人推广到一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡，也就是说，一个国君要把国家治理好，也需要经受内外两方面的艰苦的磨练。E合作探究

(二)研读第二、三、四段【小结】最后作者总结了全文，归纳了文章的中心论点：生于忧患死于安乐这句话，作者专门设为一段，更加醒目，更加突出但“安乐”一词在前文并没有出现，你觉得，对于一个国家而言，什么是“安乐”？

【明确】入则无法家拂士，出则无敌国外患

F自主总结，拓展延伸1、你认为本文的论点是什么？

【明确】生于忧患，死于安乐F自主总结，拓展延伸2、文章是如何一步一步得出这个论点的？提示：（1）课文从个人方面来谈什么观点的？（2）课文从国家方面来谈什么观点的？【明确】个人方面——生于忧患【思路】两个方面：先从客观方面（例举6个例子）要经过磨练，还要有个人主观上的努力奋发，只有这样才能成为人才，来证明了生于忧患的观点。【明确】国家方面——死于安乐【思路】两个方面：先从国内，后从国外，这样的国家都生活在安乐中，往往都会灭亡，进而证明了死于安乐的观点。F自主总结，拓展延伸3、2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？

【明确】生于忧患，死于安乐F自主总结，拓展延伸4、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

【明确】孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题，孟子强调了两个方面，①强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能。②他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境。一是关于国家的治理问题，孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要