小学语文北师大版六年级上册第6单元（战争）夜莺之歌 6战争 夜莺之歌 教案

教学要求1.理解课文内容,概括段落大意。2.理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。3.体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。重点难点重点:了解外貌、语言、动作描写对于塑造人物形象的作用。难点:理解含义深刻的句子,体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜战斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。①重点句解析:拟人。“垂头丧气①重点句解析:拟人。“垂头丧气”本来是对人的描写,这里用来描写树,既形象又生动。用景物描写来交代背景、渲染气氛,揭示了“夜莺”诱敌的原因,承前启后,推动情节发展。段导读:交代事情发生的时间、地点与环境。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂❶。[②“夜莺的歌声”,在这里有什么作用?]❶沉寂:静得一点儿声音都没有。这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。②这是文中第一次出现夜莺的歌声,是用来吸引敌人的注意的。[句导读:“停了一会儿”“又响起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,❶沉寂:静得一点儿声音都没有。②这是文中第一次出现夜莺的歌声,是用来吸引敌人的注意的。段导读:写孩子学夜莺的叫声。③“听着”“看看”“望望”写出了士兵们和中尉的小心谨慎。士兵们和中尉注意听着,看看周围的灌木丛,又望望道旁的白桦树。[③“听着”“看看”“望望”这几个词语写出了什么?]他们突然发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。④“很近很近”说明孩子是故意让敌人发现的,表现了孩子的勇敢。[④“很近很近”说明了什么③“听着”“看看”“望望”写出了士兵们和中尉的小心谨慎。④“很近很近”说明孩子是故意让敌人发现的,表现了孩子的勇敢。❷削,在这里读xiāo。 ⑤重点句解析:这句话是对孩子的外貌和动作描写,将一个机灵、略带顽皮的“小夜莺”展现在读者面前,让人心生爱意,同时为下文诱敌成功作铺垫。绿色的衣服也为把敌人引入包围圈后顺利摆脱敌人埋下了伏笔。段导读:写孩子削着木头等德军前来。“喂,你来!”中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里,抖了抖沾在上衣上的木屑,走到军官跟前来。[句导读:“放”“抖”“走”这些动作描写表现了孩子的镇定。]“喂,让我看看!”德国军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,快活的蓝眼睛望着他。[⑥“快活的蓝眼睛”反映了什么?]⑥“快活的蓝眼睛”写出了孩子可爱的外貌,也反映出孩子轻松的表情。那是个白桦树皮做的口哨。“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头,他那阴沉的脸上露出一丝冷笑,“谁教你这样吹哨子的?”[句导读:“阴沉”“冷笑”刻画了中尉的阴险,他对这个看起来很普通的男孩充满了怀疑和敌意。]⑦重点句解析:孩子的话巧妙地避开了敌人的问题,也为下文孩子学鸟叫向游击队报信而没引起敌人的怀疑埋下了伏笔。这也显示了孩子的机智。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”[⑦从这句话中你体会到了什么?]孩子学了几声杜鹃叫。接着,他又把哨子塞到嘴里吹起来。⑧这句话表现了中尉多疑的性格。“村子里就剩你一个吗?”中尉继续盘问他,并且把望远镜拿到眼睛前。[⑧⑧这句话表现了中尉多疑的性格。“怎么会就剩我一个?⑨这句话写孩子故意曲解敌人问话的意思,麻痹敌人。这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪(zhèɡū),多着呢,夜莺倒是只有一个!”⑨这句话写孩子故意曲解敌人问话的意思,麻痹敌人。❷不慌不忙:不慌张,不忙乱。形容态度镇定或办事稳重、踏实。 “你这个坏家伙❷不慌不忙:不慌张,不忙乱。形容态度镇定或办事稳重、踏实。 “人?战争一开始,这里就没有人了。”孩子不慌不忙❷地回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”⑩难句解析:这句话是孩子借别人的话来讽刺敌人,这里的“⑩难句解析:这句话是孩子借别人的话来讽刺敌人,这里的“野兽”其实是指德国强盗,但德国兵没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个天真的孩子,于是相信了他的话。“蠢东西!”中尉想着心事,轻蔑地冷笑了一下。[句导读:这句话表明孩子故意装傻的表现已经取得了中尉的信任,让中尉彻底放下了戒心。]“喂,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?”“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答,“那里有个磨坊❸,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。❸磨坊(fánɡ):磨面粉等的作坊。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”“❸磨坊(fánɡ):磨面粉等的作坊。“很有信心”是孩子故意流露出的神态,他通过向敌人展示自己熟悉情况,来引敌人上钩。“好啦,好啦,带我们去吧。要是你带得对,我就把这个小东西送给你。”中尉说着,指了指他的打火机,“要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗?”段导读:写敌人威逼利诱让孩子带路。第一部分(第1~19自然段):孩子机智地回答敌人的提问,获得敌人的信任。❹球果:松、杉等植物的果实、球形或圆锥形,由许多覆瓦状的木质鳞片组成,长成之后,鳞片常木质化,内侧有种子。队伍出发了,行军灶打头,后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果❹,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全没有,“没有,“小夜莺”这样做实际是在迷惑敌人,使敌人觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子,以骗取敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以使后来他用鸟叫同游击队联络不会引起敌人的怀疑。“甩”“拾”“踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点。段导读:孩子边走边玩,麻痹敌人。森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林,穿过杂草丛生的空地,又爬到长满云杉的小山上去了。[景物描写说明了什么?]段导读:环境描写,暗示这里是游击队员潜伏的好地方。树林深处,有几个游击队员埋❺伏在那里,树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望,能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话,小心地拨重点句解析:这段景物描写,说明这里是适合伏击敌人的好战场,推动了情节的发展。❺埋,在这里读mái。 开树枝,重点句解析:这段景物描写,说明这里是适合伏击敌人的好战场,推动了情节的发展。❺埋,在这里读mái。 段导读:写游击队做好准备,等待孩子将敌人引来。第二部分(第20~22自然段):写孩子将敌军引入树林。“你们听见了吗?”一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫,随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰,侧着头,往叫声那边听,“夜莺!”[句导读:这里的“夜莺”指的是小男孩。]段导读:写游击队员听到了孩子学的鸟叫声。“你没听错吗?”另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来,再仔细听,可又什么也听不见了。[“又什么也听不见了”说明了什么?]“又什么也听不见了”说明敌人离这里还有一段距离。不过,“又什么也听不见了”说明敌人离这里还有一段距离。“现在你们听见了没有?”说明敌人已经临近了,气氛越来越紧张。夜莺的歌声越来越响了。[“夜莺的歌声越来越响了”说明了什么?]先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着,好像钉在那里似的。这句话是对那个人的神态描写,表明了他的专心。[“呆呆地”“钉”说明了什么?]他慢慢地数:“一、二、三、四……”一边数,一边用手打着拍子。[句导读:这句话是对那个人的神态描写,表明了他的专心。“三十二个鬼子……”说明孩子的一声夜莺叫就代表一个敌人。那个人注意数着一声一声的鸟叫,最后说。[这句话说明了什么?]只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了,接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。[从这句话中你体会到了什么说明孩子的一声夜莺叫就代表一个敌人。从这句话可以看出孩子学杜鹃叫也有特殊含义,一声杜鹃叫代表一挺机关枪。从中可以看出孩子同游击队员用这种方式联系已经不是一次了,他曾多次协助游击队员消灭敌人。段导读:游击队员通过孩子学的夜莺和杜鹃的叫声,了解到敌人的数量和装备。“对付得了!”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说,说完,理了理挂在腰间的子弹袋。[这句话说明了什么?]细节描写,说明游击队做好了战斗的准备。“对付得了。”先听到鸟叫的那个人回答说,“我和斯切潘把他们放过去,等你们开了火,我们在后边阻击。如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”[游击队员在如此紧张的情况下,还不忘记要照顾孩子,说明了什么?]重点句解析:说明他们与孩子之间的亲密关系。他们称孩子为“小夜莺”,表现了对他的喜爱之情。第三部分(第23~30自然段):写孩子巧妙传递信息,游击队员做好战斗准备。“兴致勃勃”表现了小夜莺为即将到来的胜利而兴奋、喜悦的心情。过了几分钟,德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队员早已知道了。[““兴致勃勃”表现了小夜莺为即将到来的胜利而兴奋、喜悦的心情。这句话说明游击队员给小夜莺发出信号——即将开火。段导读:写小夜莺将敌人带进了包围圈。德国兵走进云杉林的时候,树林深处突然发出一声口哨响,像回声一样回答了孩子。[这句话说明了什么?]“突然”说明动作很快;“转”“钻”表现了孩子的灵活。孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。[“突然”“转”“钻”说明了什么?]枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪,就滚到路边去了。“突然”说明动作很快;“转”“钻”表现了孩子的灵活。用“还……就……”的句式说明游击队选择战斗的时间恰当,打了敌人一个措手不及。用场面描写表现出了战斗的激烈。段导读:写游击队将来敌消灭。第四部分(第31、32自然段):游击队员全歼德国兵,取得胜利。第二天,孩子又穿着那件绿上衣,坐在河沟边削什么东西,并且不时回过头去,望望那几条到村子去的道路,好像在等候谁似的。[这句话有什么作用?]重点句解析:与文章开头照应,说明孩子又开始执行新的任务。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。[这句话有什么作用?]重点句解析:与文章开头照应,说明孩子又开始执行新的任务。点题,赞美孩子的机智勇敢与爱国精神。第五部分(第33自然段):孩子又开始执行新的任务。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读初步了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。3.初步体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。相关背景资料。一导入新课苏联卫国战争时期发生了许多生动感人的故事,《夜莺之歌》记叙的就是这无数事例中生动的一例。二交流所查找的资料1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现出许多可歌可泣的感人事迹。(老师适当补充关于苏联卫国战争的资料。)三指名读课文,理解词语垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。盘问:盘查,仔细地问。聚精会神:集中精神;集中注意力。轻蔑:轻视,不放在眼里。阻击:以防御手段阻击敌人增援、逃跑或进攻。呻吟:指人因痛苦而发出声音。模模糊糊:不分明,不清楚。四整体感知课文,掌握文章大意本文记叙了在苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,把一支德国部队引进伏击圈,使游击队全歼德国兵的故事,表现了“夜莺”的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。五交流探究1.文章共出现几次夜莺的歌声,有什么作用?第一次:有意吸引敌人的注意。第二次:说明小男孩麻痹了敌人,取得了敌人的信任,为下文作铺垫。第三、四次:借歌声暗送情报,体现了小男孩的机智、勇敢。第五次:说明小男孩继续帮助游击队,体现了他热爱祖国的思想品质。2.课文中“夜莺之歌”指的是什么?为什么以“夜莺之歌”为题?“夜莺之歌”指的是小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人而取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索、赞颂人物的作用。夜莺之歌吸引敌人机智勇敢、热爱祖国由于《夜莺之歌》这篇文章中的主人公和学生们年龄相仿,所以,学生学这一课时兴趣会很浓。教学时,教师就让学生充分地读,让学生在自读自悟的基础上,读懂小男孩的机智、勇敢、聪明。这一课用了大量的篇幅写小男孩和德国军官的对话,字里行间体现了小男孩的机智、勇敢。教师可以让学生分角色读,引导他们读出德国军官的阴险,小夜莺的天真可爱。教师在读后提出问题:“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的?”若学生们回答:“不懂事、傻傻的。”教师可以接着问:“德国兵对这样的一个孩子信任吗?”学生们能很快回答:“信任。”这时教师再问:“你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?”学生自然而然就能说出:“聪明、勇敢。”课文是读懂的,不是老师讲懂的,讲只能让人明白,读才能使人深切地感悟。1.比一比,再组词。2.按要求写词语。(1)写近义词。沉寂—(沉静)空旷—(开阔)盘问—(盘查)轻蔑—(轻视)注视—(凝视)阴沉—(阴森)(2)写反义词。快活—(沮丧)曲折—(笔直)战争—(和平)空旷—(狭窄)阴沉—(晴朗)轻蔑—(敬重)沉寂—(喧哗)垂头丧气—(昂首挺胸)1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步领会首尾照应的写法。2.读懂课文,从人物的动作、语言等方面的描写体会人物的品质。3.学习小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。重要语句的幻灯片。一检查复习1.检查字词掌握情况。2.请学生抓住文章的主要内容复述课文。二小组合作探究1.默读课文,思考。“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队传送有关敌人的情报的?从中体会出夜莺是个怎样的孩子?抓住重点语句谈谈自己的理解,注意描写人物外貌、语言、神态、动作的语句。2.检查自学情况,全班交流。(1)指导汇报。①外貌。有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前,让人心生爱意。同时为下文诱敌成功作铺垫;绿色衣服也为引敌人入伏击圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。②语言。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”既避开了敌人的盘问,又为下文用鸟叫传递情报而不引起德国兵的怀疑埋下了伏笔,显示出他的机智和勇敢。③动作。孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩儿的孩子,以取得敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以免后来他用鸟叫同游击队联络引起敌人的怀疑。“一甩一甩、拾、踢”三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,也传达出作者对小夜莺的喜爱。(2)自主交流。当孩子把口哨递给德国兵时,用“快活的蓝眼睛望着他”。说明孩子在敌人面前一点儿也不害怕。当德国中尉问他“村子里就剩你一个吗?”“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”孩子故意打岔,避免正面回答,这是他在敌人不易察觉的时候戏弄他们,反映了孩子的冷静、机智、沉着。在回答德国兵的问话时,小男孩在话语中流露出对德国兵的憎恨。“人?战争一开始,这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”这里的“野兽”其实指的是德国兵,说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国中尉的盘问,德国中尉觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国中尉轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国中尉自己才是真正的蠢东西,因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。小夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报,一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。从这里可以想象出小男孩用这种办法已经不是一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。夜莺刚刚听到信号,就动作极快地钻进树林里,这说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确地传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。3.小结。外貌、语言、动作、神态的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫、推动情节发展的作用。4.体会人物品质。大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?卫国战争中,全国人民都投入保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱、对敌人的恨,与敌人进行不屈不挠的斗争;孩子就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,泰然自若。小夜莺具有哪些优秀品质?小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧、具有热爱祖国的思想品质的小英雄,也是个热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的孩子。此时,你最想对小夜莺说些什么?三了解首尾呼应的写法指名读课文的最后一个自然段和开头的三个自然段,想想这几个自然段之间是什么关系。课文的最后一个自然段和开头的三个自然段是相互照应的关系。这都是说孩子发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文时也要运用这种首尾连贯、前后照应的写法。四总结全文学过本文后你有哪些收获?引导学生谈一谈。1.学习人物的优秀品质,了解外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用。2.首尾呼应的作用。夜莺之歌热爱祖国

机智勇敢起因引敌发现主动接近1.阅读课堂的拓展能让学生多读、多思、多练,增强学生学语文、用语文的意识,全面提高学生的语文素养。如文中的一处语言描写:“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”有的同学可能会发表独特的见解:“他很机智,这句话中‘麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢’表面上指的是那些鸟类,其实它掩饰了游击队员的存在,也让下文德军听到一些声音——小夜莺与游击队员的用鸟声作为暗号,也不会产生怀疑。”对于学生的创造性回答,教师要抓住每一个契机,充分肯定,让学生体验创新的快乐,增强学生的自信心和学习兴趣。2.在本课的教学中,教师应重点让学生理解“小夜莺”的语言,引导学生抓住描写“小夜莺”的外貌、语言、动作的句子体会人物的品质。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生读到“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了”这两句时,教师可以设计:孩子有时候学夜莺唱,其实(),有时候学杜鹃叫,其实(),打树枝,拾球果,踢球果,其实()。这样能帮助学生深入体会小夜莺言行,理解第二部分的内容,达到长文短讲的目的。1.填空。(1)“阻击”