大树理论与一轮复习

大树理论与一轮复习例谈太原万柏林区第十一中学杨树福古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志如果把两年半的初中学习比作培育树苗，那么，从总复习开始，到中考结束，就是把树苗培育成大树的过程。那么，大树是怎么炼成的呢？成为一棵大树的条件如果你真的想培育大树，你一定会找到方法；

如果你本不想育树，你也一定会找到借口。成为一棵大树的第一个条件：时间。

没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树，一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。一是时间：要合理安排和真正给学生时间

启示:

要想成功，一是要合理安排和使用时间；二是一定要给学生时间，包括学习的时间、思考的时间、练习的时间、表达观点的时间、实践操作的时间等等。时间就是体验的积累和延伸。2.成为一棵大树的第二个条件：向阳光。没有一棵大树长向黑暗，躲避光明。阳光，是树木生长的希望所在，大树知道必须为自己争取更多的阳光，才有希望长得更高。

二是向太阳：引导学生明确目标启示:

中考要想让学生取得好成绩，一定要帮助学生树立一个正确、且明确的目标，并有信心地努力，愿望才有可能变成现实。三年的初中学习生涯，虽然算不上寒窗苦读，但毕竟努力过、奋斗过、付出过，用什么来证明你这三年来所取得的成绩呢？重点高中之所以成为重点，是因为那里汇聚了一流的师资力量与众多的学习精英，与他们在一起，你的斗志将更加高昂，但你怎么进入重点高中呢？你可能一直对班上那些学习成绩比你优秀的同学不服气，因为你觉得自己比他聪明多了，但怎样才能证明你比他聪明呢？——中考。——中考。——中考。中考怎样才能考好？一是努力！二是努力！三是努力！四是有信心地努力！中考，看似很平常，但在这平常的背后，却能够成就你的很多梦想。这里，我们之所以把中考看得很淡，而且尽量保持低调，是因为我们希望：当你面对中考时，能够让自己放松下来，以一颗平和的心态来面对中考，并发挥出你的真正实力。当然，我们最不希望看到的，就是你完全把中考不当回事，而马马虎虎的应付了事。如果真是这样的话，到头来，当你的梦想一个个的都破灭时，那可真是“无可奈何花落去了”，那时候，除了你复习功课时散漫的态度和考场上被动应付时的尴尬，还有什么值得你去追忆的呢？

或许，你觉得自己的实力确实没法跟别人相提并论，还是放弃吧！但我们要说的是，如果你现在就放弃，你就百分之百不会成功；如果你一直坚持下去，希望总是会有的。奇迹之所以成为奇迹，那是因为有希望在，如果没有了希望，哪来的奇迹呢？3.成为一棵大树的第三个条件：向上长。没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高；一定是先长主干再长细枝，一直向上长。

三是向上长：扎实研究，明确方向与任务启示:

要想成功，一定要向上。我们也是蛮拼的，成绩却总难进步。只有不断向上才会有更大的空间。但“上”在什么地方，找的方法是什么？“上”在什么地方？那需要研究。研究什么呢？一是研究课程标准二是研究山西考改方向三是研究学生学情在此基础上进行多维度解读教材一是研究课程标准山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见(2014.12.08)

13．改革考试内容，发挥考试评价的正面导向作用。课程标准是考试命题的唯一依据，严禁超标命题，中考不再印发考试说明。那么如何研究课标呢？课程的基本性质是思想性、人文性、实践性、综合性例如：关于资源环境问题课标：我与国家和社会之二认识国情爱我中华2.1知道我国的人口、资源、环境现状，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。之三法律与秩序3.3知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护的意识，自觉履行保护环境的义务。目标要求：1．情感态度价值观目标：体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。注重实践等2．能力目标：掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。3．知识目标：理解人类生态与环境的相互依存关系，认识当今人类社会所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。19．山西某中学九年级某班一个学习小组准备调查当地的雾霾天气状况，假如你是该班成员，请帮助他们完成下面这篇调查报告（1）请你设计一个问卷调查的问题。（2分）答：（2）假如你是小组长，请对组员提出具体要求。（3分）答：（3）小组收集到这样一个案例：有人说，住高楼可减少雾霾的影响，但央视《原来如此》节目发现，雾霾在50米比30米没得的浓度还要高，到300米（相当于100层楼高）仍无明显变化。这说明了雾霾的什么特点？（2分）答：（4）通过调查，请分析当地产生雾霾的原因。（2分）答：（5）针对当地雾霾产生的原因，请给环保局提出几条建议。（3分）答：2014年适应性考试19题：①怎么开展社会实践——②掌握环境问题的基础知识——③分析原因——④提出措施关于写建议书——考语文问题依据：我与国家和社会的关系之三法律与社会秩序3.4学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权（具体怎么行使呢？就是通过当面反映、打电话、写信、发电子邮件、向人大代表反映、向媒体反映等方式）——请问，不写建议书，你怎么来行使？再比如考地理：2014年第八题——依据：我与国家和社会之二认识国情爱我中华2.7了解文化的多样性丰富性，（而这一点主要通过）各具特色的民族习俗和文化遗产（文化的重要标志）表现出来的。课程目标：情感态度价值观目标：有全球意识和国际视野——世界人民创造了独特的文化能力目标：正确价值观为标准，作出正确的道德判断和选择知识目标：文化多样性的重要性综合性是思想品德学科的基本性质之一8.小黄和家人要去欧洲旅游。在那里，他们会看到下列哪一组人文景观和自然风光？

《2015山西新中考》一书对课标进行了简单明了的解读在认识国情爱我中华之2.5：知道中国特色社会主义理论，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度……二是研究山西考改方向在研究山西考改方向前，我要说明的几点：一是教师要转变观念，别总埋怨，这没有用二是引导学生转变观念，靠抄抄抄是真没用三是教师要找方法，找吸引学生兴趣的方法四是要研究山西中考，选定一本（符合山西特色，一本够用；不符合山西特色，再多也没用）参考资料，然后根据自身和学生实际进行教学和复习。前不久看到的一则故事让我深思：一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问到：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”老农说：“我要是把草料放在地上它就不屑一顾；但是我放到它勉强可以够得着的屋檐上，它就会有兴趣吃，直到把全部草料吃个精光。”可见，研究教学本身的内容和如何用最好的办法让学生来掌握或拓展这些内容固然重要，但点燃学生学习的激情、激发其渴求知识的欲望、撬动其变化发展的内因更为重要。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”如何点燃？如何激发？如何撬动？三是研究学生学情原有的基础知识现有的认知能力会了的不用教教了还不会的也不用教最近发展区跳一跳就能够得着明确了向上长的方向，找到了可以发展的空间，接下来小树想长成大树该怎么办呢？4.成为一棵大树的第四个条件：根基。树有千百万条根，粗根、细根、微根，深入地底，忙碌而不停的吸收营养，成长自己。绝对没有一棵大树没有根。

启示:

要想中考取得成功，师生都需要不断学习。只有不断充实自己，才能扎好根，有了坚实的基础，才有分析和解决问题的武器[这也是第一轮复习的目的所在]从而为后面的学习、乃至中考取得好成绩奠定基础，成为有源之水。

怎样做才能扎实基础呢？

理念

课堂教学要激活学生的情绪和思维，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，使学生要学、愿学、好学、乐学，积极主动参与到教学中来，课堂才会灵动高效。

“策动、导思、践行”备考模式思维导图：

模式

第一轮复习主要是帮助学生回忆、梳理知识体系，对重点知识留下较深刻印象，对常见题型的解题思路和方法有基本掌握。也就是：首轮复习就是要强基础促记忆，提兴趣抓关键一、态度激活：课前策动，谋划鼓动。二、记忆激活：强调核心，重视归纳。四、思维激活：以问导思、以思促学。

三、兴趣激活：设境激趣，以趣促学。

策略五、行动激活：以动践行，以行提升。

实践、态度激活策略：课前策动，谋划鼓动。态度决定高度，策动决定行动

1.策划学案学习目标，鼓动学生用心。2.策划课内知识储备，鼓动学生动脑。3.策划能力情感储备，鼓动学生动手。建议学生课前掌握与本节课相关联的知识，鼓动学生动脑，开启记忆的大门，采用个人抢答、小组竞赛等方式促使学生记住必备的观点

鼓动学生按复习要求积极准备，积极动手，手只要动起来，就有效果。简单明了的学习目标，是激发学生兴趣，激励学生用心学习的动力。

没有记忆力就谈不上理解力,第一轮考点解读课主要是帮助学生过好“记忆关”。考点解读一定要顾及覆盖面，强调知识点的全面但切忌泛泛而谈，面面俱到，一定要侧重基础知识和重点主干知识，其实就是“核心知识”。

二、记忆激活策略：强调“核心”，重视归纳▲“观点速记”，激之以“记”趣。1.抓核心，促记忆。知识归类“聚零为整”“化整为零”

2.重归纳，促记忆抓住共同点或相似点将有关知识归为一类。

将有关大的问题分解成若干小观点，各个击破。

如：“制度”、“核心”、“中心”、“原则”、“主体”、“主导”、还有如：“权利”、“义务”、“处罚方法”、“战略”、“国策”、“标志”、“矛盾”、“目的”、“影响”、“最”、“基本”、“根本”等

如：“发展教育事业”，可以分解成“心理道德”——享受学习的原因、表现等；学会学习的方法；“法律”——权利义务；“国情”——发展教育事业的必要性和重要性、教育创新等。3.脉络疏通“国情、经济制度、分配制度”的关系国情基本经济制度分配制度社会主义制度初级阶段国情（生产力水平不高，发展不平衡）公有制为主体多种所有制经济共同发展按劳分配制度为主体多种分配方式并存这个结构图简明地展示了三者之间的关系

三、兴趣激活策略：设境激趣，以趣促学。开展活动，设置情境，营造气氛，活化课堂1.“情境设计”，激之以“奇”趣。形式学生活动热点展示2.“主题辩论”，激之以“议”趣。3.情境演绎，激之以“探”趣。形式小品表演情境设计

真正把学生的思维调动起来的课堂才是优效课堂。思维激活的关键是“导”和“促”，就是巧妙抛出问题，引导学生开启思维，促进学生自主学习。那么如何“导”和“促”呢？-----问题的设计非常重要，有三点值得注意：四、思维激活策略：以问导思、以思促学第一，背景材料鲜活，符合“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则第二，问题设计巧妙，体现“趣味性、递进性、思想性”的特点。也可以通过变式训练，进一步强化基础提升能力。

这一激活策略也是第一轮复习中，提升学生能力的一种有效方法。第三，答案整理规范，体现“综合性、开放性、多角度、解决实际问题”的要求。▲例1：关于“规则和道德”---“中国式过马路”

背景材料：近段时间，“中国式过马路”成为网上热点，所谓“中国式过马路”即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。（1）漫画“中国式过马路”反映了生活中的一种什么现象？（2）面对“中国式过马路”，有人认为只有增强规则意识，加强法制建设才能改变此类现象。你怎么看？（3）请你为改变“中国式过马路”现象支招。探究▲例2：关于“经济和生态”—“五位一体，美丽中国”留住青山≡留住财富

探究（1）“五位一体”中处于首位和关键地位的是哪两位？两者的关系如何？（2）为什么说“留住青山＝留住财富”？（3）建设美丽中国，既建设“金山银山”，又保住“绿水青山”我们该怎样做？

背景材料：党的十八大把生态文明建设放在突出地位予以论述，显示中国尊重自然、顺应自然、师法自然、保护自然的决心。保住绿水青山，才是“美丽中国”；留住绿水青山等于留住了“金山银山”。

例三探究1.堂上精讲细评与课后精练细辅相结合（要学）五、行动激活策略：以动践行，以行提升4.堂上应试训练与课后主题活动相结合（乐学）2.教师统一讲评与学生交换批改相结合（愿学）3.课上交流互动与课后展评激励相结合（好学）▲主题活动典例：通过新视角设计了多种不同类型的活动

对学生来说，再精彩生动的讲授都无法代替个人的亲身感受和体验，要想让学生真正理解某种社会行为，最好的方法就是创设这种行为所依赖的情境、氛围（设境）

反思一堂优质的思想品德课是教师智商和情商高度结合，是学生“知、情、意、行”的集中体现，只有激活了学生的情绪、情趣，启动了学生的思维、智慧，激发了学生的参与热情、内化了学生的道德、情感，才能实现教与学的双赢。

（激趣）衡量一堂课成功与否，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。（参与）只有学生的思维充分的激活了，学生的参与热情充分调动了，学生的情感积极投入了，才能生成灵动课堂。（灵动）成为一棵大树的第五个条件：不动。没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，而可以成为一棵大树，一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动。正是无数次的经风霜，历雨雪，最终才成就大树。

启示:

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