《学校心理健康教育》课件第八章 学校心理健康教育活动方案策划

2023/2/3第八章1

第八章学校心理健康教育

活动方案策划2023/2/3第八章2第八章学校心理健康教育活动方案策划第一节心理健康教育活动的策划思路与方法第二节校园心理健康教育文化环境建设的策划第三节心理主题班会的策划第四节心理健康活动月（周）的策划第五节校园心理剧的策划2023/2/3第八章3第八章学校心理健康教育活动方案策划学习目标了解心理健康教育活动方案策划的理念掌握心理健康教育活动的开展方式与实施途径掌握校园心理健康教育文化的建设途径和方法掌握心理主题班会、校园心理剧、心理健康教育活动月（周）等心理健康教育活动的策划与组织实施2023/2/3第八章4学习重点心理健康教育活动的开展方式与实施途径心理健康教育文化的建设途径和方法主要心理健康教育活动的策划与组织实施第八章学校心理健康教育活动方案策划2023/2/3第八章5第一节心理健康教育活动的策划思路与方法2023/2/3第八章6心理健康教育活动概述心理健康教育活动的开展流程心理健康教育活动方案的制定心理健康教育活动的具体组织第一节心理健康教育活动的策划思路与方法2023/2/3第八章7含义心理健康教育活动心理健康教育活动是指教育者根据不同年龄学生的心理特点，设计和组织丰富多彩、形式多样的活动，在活动中实施心理健康教育。主要形式有心理健康教育活动月（周）、心理社团活动、校园心理剧、心理主题班会等2023/2/3第八章8心理健康教育活动的开展流程策划阶段准备阶段实施阶段总结阶段2023/2/3第八章9心理健康教育活动方案的制定活动方案制定要素1.活动主题；2.活动名称；3.活动目标；4.活动内容；5.活动资源；6.活动进度活动方案制定时的注意事项1.文字简明扼要；2.举行时间不宜过长；3.活动方案要体现自身特点；4.举行规模与整体布局要兼顾。2023/2/3第八章10心理健康教育活动的具体组织（一）准备阶段主要做好营造氛围和物资准备两项工作常见的营造氛围的途径包括：校园海报、校园广播、校园网站、校园微信公众号、班级心理委员等。2023/2/3第八章11心理健康教育活动的具体组织（二）实施阶段这是将心理健康教育活动贯彻执行的阶段，具体的组织形式有：竞赛类活动、欣赏类活动、讲座类活动、展览类活动、研讨类活动、体验类活动等。2023/2/3第八章12心理健康教育活动的具体组织（三）总结阶段活动总结是对整个活动工作进行的回顾或评价，无论是为了向主管领导汇报还是工作上的需要，它都非常重要。对组织者来说，从总结中可以看到活动中的优点和不足，为以后开展类似活动积累经验。2023/2/3第八章13第二节校园心理健康教育文化环境建设的策划2023/2/3第八章14校园心理健康教育文化环境概述建设校园心理健康教育文化环境的策略第二节校园心理健康教育文化环境建设的策划2023/2/3第八章15校园心理健康教育文化环境概述校园心理健康教育文化环境的概念校园物质环境的心理健康教育功能校园精神环境的心理健康教育意义2023/2/3第八章16（一）从硬环境着手，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育功能净化、绿化、美化校园改善教育教学的物质设施重视校园宣传的“阵地化”建设建设校园心理健康教育文化环境的策略2023/2/3第八章17（二）从软环境着手，充分发挥校园“动态文化”的心理健康教育功能办学思想和教育观念校风、班风建设营造融洽的人际关系完善制度管理举办丰富多彩的校园文化活动建设校园心理健康教育文化环境的策略2023/2/3第八章18（三）建设一支好的教师队伍提高教师队伍素质提高教师的校园文化育人的意识教师队伍建设建设校园心理健康教育文化环境的策略2023/2/3第八章19第三节心理主题班会的策划2023/2/3第八章20第三节心理主题班会的策划心理主题班会概述

心理主题班会的特点心理主题班会的设计与组织组织心理主题班会的注意事项2023/2/3第八章21心理主题班会的概述心理主题班会是班主任开展心理健康教育工作的主要形式，它是指班主任或班委根据学生中普遍存在和关心的问题，从本班学生实际出发，确立主题，设定目标，制定计划，发动同学全身心投入、参与的一种主题教育活动形式。2023/2/3第八章22心理主题班会的概述特点体验性本位性生成性1322023/2/3第八章23心理主题班会的设计与组织（一）心理主题班会的设计确定班会主题设定主题活动目标选择课时和活动开展场地精心设计班会细节拟定主题班会程序主题班会程序：导入阶段采用预热方法导入采用澄清方法导入主体阶段活动开展讨论与反馈升华小结课程延伸结束阶段回顾与检讨计划与展望祝福与道别2023/2/3第八章24心理主题班会的设计与组织（二）心理主题班会的组织心理主题班会的开展模式心理主题班会的活动形式“问题-情境-探究”模式“活动-情境-体验”模式“示范-体验-模仿”模式主题班会形式新颖活泼，可以是讲授、讨论、演讲、座谈、辩论、角色扮演、竞赛、游戏等形式，也可以是几种形式的组合，如果需要也可以邀请相关教师参与主题班会。2023/2/3第八章25组织心理主题班会的注意事项1.营造真诚、支持的班会气氛2.减少、消除班会的负面效应3.避免参与表面化4.避免形式目的化2023/2/3第八章26第四节心理健康教育活动月（周）的策划2023/2/3第八章27第四节心理健康教育活动月（周）的策划心理健康教育活动月（周）概述心理健康教育活动月（周）的策划与组织2023/2/3第八章28心理健康教育活动月（周）概述（一）心理健康教育活动月（周）的含义心理健康教育活动月（周）是学校普及心理健康教育知识、培养心理健康意识、展示优秀成果、提高学生自主心理健康教育水平、动员全校师生参与的大型系列活动，具有内容丰富、形式多样、时效性强、直观性好、参与度高等特点。（二）心理健康教育活动月（周）的主题与形式心理月（周）一般从校本特色、社会现象、学校需求等方面出发，制定相应的主题内容，如人际交往、情绪情感、2023/2/3第八章29心理健康教育活动月（周）概述生涯规划等。心理月（周）的活动形式不限，但力求活泼、新颖，喜闻乐见。（三）心理健康教育活动月（周）的特点计划性规模性多样性2023/2/3第八章30心理健康教育活动月（周）的策划与组织（一）策划原则-5WWHY为什么？即活动的目的，为什么要组织本次活动？WHO谁？谁最想要从这项活动中受益？谁最需要这些活动？谁喜欢这类活动？谁来具体组织这些活动？WHEN何时？这项活动什么时候举行？什么时候结束？WHERE何地？最佳举办地点在哪里？地点是否需要变化？都需要哪些场地？WHAT什么？要举行什么样的活动？什么样的资源能够满足活动需要？有什么独特需求？HOW怎样？活动怎样有效调研、设计？活动怎样别具一格？活动怎样富有活力？活动怎样有效评估？2023/2/3第八章31心理健康教育活动月（周）的策划与组织（二）策划方法1.项目混合法2.头脑风暴法（三）策划要点1.要有详细的活动安排2.活动地点选择要有针对性3.活动时间要合适4.斟酌细节5.人员分工2023/2/3第八章32心理健康教育活动月（周）的策划与组织（四）心理健康教育活动月（周）活动的组织心理月（周）一般是由学校心理健康教育机构联合学校相关部门共同组织的大型心理健康教育宣传活动。有以下特点：1.全校各学院、协会组织等部门分工合作，协同开展各项活动。2.要做好前期宣传渲染，突出开幕式的组织安排，引起师生对活动的关注。3.活动内容。内容只要切合主题，形式并不受限制，具有灵活多样的特点，2023/2/3第八章33第五节校园心理剧的策划2023/2/3第八章34第五节校园心理剧的策划心理剧与校园心理剧校园心理剧的基本要素校园心理剧的活动程序校园心理剧的常用技术校园心理剧的创作校园心理剧的运用与推广2023/2/3第八章35心理剧与校园心理剧心理剧心理剧最初是由精神病理学家莫雷诺（Moreno）于20世纪20年代创造的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。校园心理剧校园心理剧由心理剧发展而来，是以心理剧的理论为基础，在校园环境下，由心理辅导教师根据学生的生理、心理特点，启发学生通过自编、自演，以解决自我心理问题的一种心理辅导方法。2023/2/3第八章36校园心理剧的基本要素（一）导演导演是在剧中使用心理剧方法来引导主角探究其问题的人。导演协助演出的过程，是团体的领导者，也是主角的治疗师，一般由心理辅导老师担当。（二）主角主角是演出的主要人物，也是整个团体的焦点，他的问题是团体问题的具体表现。（三）辅角辅角是由主角在团体中挑选出来烘托主角现实感的辅助演员。2023/2/3第八章37校园心理剧的基本要素（四）观众校园心理剧中的观众是指参加心理剧团体但未直接参与演出的人。（五）舞台舞台是校园心理剧演出的场所。2023/2/3第八章38校园心理剧的活动程序（一）暖身暖身是校园心理剧的第一阶段，它的作用是用来催化创造性的潜能。（二）演出在这一环节，导演及被选出来的主角更进一步将问题从表面带入核心，辅角也被从团体中挑选出来扮演剧中的主要人物。（三）分享演出结束后的分享可以使团体成员有机会宣泄自己并相互整合。2023/2/3第八章39校园心理剧的常用技术（一）角色扮演角色扮演是指运用戏剧表演的方法，将个体暂时置身于角色的社会地位，并按照角色所要求的方式和态度进行行动。（二）角色互换角色互换是指主角与舞台上的其他辅角互换角色。（三）替身替身是站在主角的身后，模仿主角的言语行为，或替主角说话的辅角。（四）多重替身多重替身是指由多名辅角分别扮演主角人格的不同侧面。2023/2/3第八章40校园心理剧的常用技术（五）独白独白是指主角直接面对观众独自表达内心感受和想法的技术。（六）镜观当主角感到困惑，情绪挣扎、无法自拔，导演让辅角和替身来重复这一情境，以让主角有机会跳出场景，以旁观者的身份去观看整个挣扎过程。（七）录像心理辅导教师录下整个心理剧的过程，等表演结束以后，再组织剧组学生观看录像，并鼓励他们一边观看一边相互讨论。

2023/2/3第八章41校园心理剧的常用技术（八）未来投射此项技术可用于帮助团体成员表达、解释个体对将来的看法，包括希望和愿望，恐惧或生活的方向。（九）雕塑技术雕塑技术通常是让主角将他与家庭或团体成员之间的关系以雕塑的方法表现出来，每个成员的姿势完全由主角摆布，一切完成后让主角陈述整个雕塑的意义，以及对每个成员的感受，或与成员对话。（十）空椅子技术空椅子技术是将两张空椅子放在舞台中间，主角坐在其中一张上，把另一张空椅子想象为一位他想诉说的对象而与其展开对话。2023/2/3第八章42校园心理剧的创作（一）创作原则立足于学生的实际生活；坚持一剧一主题；要有跌宕起伏的情节；演员以3-6人为宜；表演要尽量夸张，以达到渲染气氛、震撼心灵的目的；要重视旁白的铺垫和衔接作用。（二）创作过程1.明确辅导目标2.确定题材（升学适应、学习、人际、情感性格、生涯规划等）3.选择内容4.完成初稿5.实践检验6.修改定稿2023/2/3第八章43校园心理剧的创作（三）创作手法1.悬念是指在剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待，使他们急欲探其究竟，或对下文加以揣测的戏剧性因素。2.重复是指在剧情发展过程中，重复处理那些刻画人物性格、揭示主题思想，以及体现当事人强烈内心冲突的关键场景、动作、语言、道具、细节等。2023/2/3第八章44校园心理剧的创作（三）创作手法3.渲染渲染是指对重点场次、情节，加以淋漓尽致的描述，加强作品的戏剧性。4.对比对比是指把对立的事物或事物的两方面放在一起作比较，以充分显示事物的矛盾，突显事物的本质特征。2023/2/3第八章45校园心理剧