作文修改成品

作文修改的方法步骤教学目标1、了解自改作文的方法和步骤。

2、培养学生自改作文的能力。文章不厌百回改，佳作常自改中来。佳作常自改中来。修改作文的意义唐代诗人贾岛曾经“两句三年得，一吟泪双流”典型例子“鸟宿池边树，僧敲月下门”《红楼梦》的作者曹雪芹曾批阅十载，增删五次，才完成了文学巨著。好文章都是改出来的1、看中心是否明确、深刻、有无积极意义。2、看布局谋篇是否妥当，段落是否合理，过渡衔接是否自然连贯。3、看选材是否恰当，是否围绕中心详略安排材料，材料是否新颖、有代表性。4、看开头是否精彩；内容是否空洞，缺少细节描写；结尾是否仓促。5、发现语病，删、增、减、调、换，把病句改成规范句，使文章表达更准确、鲜明、流畅。6、看字、词、句子、标点是否正确，合乎语法，恰当得体、规范。要求使用规范的修改符号。修改作文应该从哪些方面入手？

第一：着眼全篇，看中心是否明确

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。面对已起草好的作文，应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，考虑句式的选用，进行词语的锤炼。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。

首先看文章有没有根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料，其次看有没有概括事件的意义，在此基础上用精辟的语言点明中心。作文中常见的毛病是：

1、无中心，写了一些事情，但不知所云。

2、不管上下文是否衔接，在文章结束前写上几句闪光的与文章中心无关的话。第二：是否围绕中心详略安排材料，材料是否新颖有代表性。

改变

他们几个又在手舞足蹈地议论着什么。这次考试又是他们独占鳌头。那个胖胖的两腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑着，手上的肉一下下地颤着，向别人展示他的喜悦。那个头发长长的女孩周遭围着几个同学，他们似乎在夸耀着什么，然后那个女孩谦逊地笑着，连连摆手说不。我木木地看着自己的卷子，心里又变成千百滋味。恼怒的我不由得迁怒于他们：就是他们在这个班级，我才会被挤到这个位置。假如他们在别的班，我的面前就会亮出一条路，让我踏上去，站在最闪耀的地方。我忿忿地背起书包，离开这个令人恼火的地方。我漫无目地向前走着，这时竟下起了小雨！平常我最爱雨，现在却将它恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！我站在公车站牌下，静静的看着雨丝飘落.....

我不停地责怪着自己，静下心，才发现街上行人已经少了，只有飞驰而过的汽车。看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。而我，能改变的只有自己的成绩。总会有人超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。对！从这一刻起，我要努力地改变自己。而他们，还会有那么好的成绩，那么努力地学习，这是我无法改变的。在又一次大考后，那个胖胖的男孩过来向我祝贺，说：“下次，我会超过你的。”其实，他们的成绩一如既往地好，只是我有了自己的突破。我无法改变他们，却改变了自己，他们那当然也无法改变我，为了超越我，也在尝试着改变。我们都在改变中成长了。文章的题目是改变自己，结构安排应该是为什么要改变，如何改变，改变后的结果如何。此文详略安排不当，写自己灰暗的心情写的太多，对自己下决心改变，如何改变写得太少。没有很好的地扣题，突出中心。

修改后的文章看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。而我，能改变的只有自己的成绩。总会有人超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。回到家，我将遥控器扔在一边。打开自己的卷子，一个个地改正自己的错误。对！从这一刻起，我要努力地改变自己。而他们，还会有那么好的成绩，那么努力地学习，这是我无法改变的。上课，我没有心思去开小差或是干点别的什么，让自己变强的信念让我的眼睛离不开老师。回家后，我扔掉让自己放松的理由，只是不停地翻阅着课本，全力记下上面的内容。我想，我在改变吧，老师用和蔼的话语对我说：“你精神状态不错嘛！”妈妈则用疑惑的宠溺的语气说：“你终于肯刻苦学习了嘛。”在又一次大考后，那个胖胖的男孩过来向我祝贺，他依旧笑得那么开怀。那个长头发的女孩则变成了我的学习搭档，她把手放在我的肩上，说：“下次，我会超过你的。”其实，他们的成绩一如既往地好，只是我有了自己的突破。我无法改变他们，却改变了自己，他们那当然也无法改变我，为了超越我，也在尝试着改变。我们都在改变中成长了。第三、看开头是否精彩；内容是否空洞，缺少细节描写；结尾是否仓促。

常用修改符号1删除号：

2增补号：

表示删去词语或句子

如：

顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。

表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置

如：路在脚下延伸。3对调号：

4接续号（连接号）：荣

表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。

表示两行连成一行，或两段连成一段

如：“我留下！”

说着，我射出一串子弹。5错别字号：

如：繁营的祖国6赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7分段号:8保留号:9后移号:10留空号:四、怎样下批语（批语分三类）眉批旁批总批总批语举例：本文优点：字体工整，书写认真。语句优美、流畅。格式正确。叙事完整，中心突出。首尾呼应，结构严谨。所选材料典型，能表现中心。本文缺点：写与优点相反的观点。总批语的格式如下：（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）本文优点:××××××××××××。本文缺点：××××××××××××。本人建议：××××××××××××。批改人：×××811阅□□□□□□□□对各处批语的要求：1、要有针对性。2、批语要字体工整，书写要认真，不要出现错别字。3、批语格式要正确。4、用红笔批改。五、修改作文的形式。1、自改。2、同桌互改。3、换组对改。4、换班对改。例文修改范例和学习的日子。因为利用这个日子逛懒你可以干很多你平时想干而没时间干

但快点也矛盾起来我成功地运用了对比的方法引出自己的星期天比较无聊，较新颖,但错别字较多，句子有语病，语言不太精炼。六、学生推荐优秀作品，范评、推荐发表。我推荐《》作者是（）

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《新课程标准》的要求：

“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感