词汇丰富性与英语写作质量的关系(presentation)

2023/2/31词汇丰富性和英语写作质量的关系2023/2/32研究目的1.通过讨论衡量词汇丰富性的六个定量文本变量(quantitativetextvariables)和写作质量的关系，以期延伸对于词汇丰富性的探索。2.确定这六个变量与写作质量的关系在英语作为母语和二语的写作中是否存在一致性。3.调查这种定性方法(quantitativemethod)能否预测写作的质量。2023/2/33研究的意义1.该研究将用语料库中的文本作为研究对象，采用语料库，计算语言学等方法来计算六个变量的值。这种结合语料库和计算语言学的研究方法是语言教学研究中一种新的尝试。2.Page(1994)开发了一种计算机评估系统，其基本模型是根据一些定量变量(quantitativevariables)来分析一些已经人工评定的作文。假定该研究的方法和之前的方法是类似的，那么希望该研究将对计算机评估理论有所贡献。2023/2/34研究的局限性1.以基于计算机的一些表面定量特征来衡量写作的质量的方法是一个有争议的话题，很多教师和教育家也对这种方法存在质疑。2.该研究采用的是中国学习者语料库（桂诗春，杨惠中编著）中的一个子语料库中的语料，该语料为大学英语六级考试的作文，并且已经标注分数。不足之处是子语料库中的低分作文已经被删除了，所以整个子语料库中作文的分数不成正态分布，从而影响到该研究的质量。2023/2/35研究的局限性3.该研究中运用的小程序有的是实验版的，比较冒险，不过已经有权威的专家用它们做过别的研究了。比如D_Tools2.0，由PaulMearaandImmaMiralpeix开发，可以用来计算衡量词汇多样性的D值，Read（2005）用它做了相关研究。P_Lex2.0，由PaulMeara开发，可以用来计算衡量词汇稀缺性的λ值，Malvern,etal.(2004)就用它在母语学习者中做了关于词汇丰富性的研究。2023/2/36抽样

该研究选取的是中国学习者语料库中(CLEC)的一个子语料库(st4)中的六级考试作文作为研究对象，由于先前关于语料库的研究大部分是从词汇或者语法方面进行的，没有从统计学的层面考虑，所以有的语料不完全是六级考试作文，并且把低分作文删除了，致使这个子语料库的分数不呈正态分布。该研究在处理文本时已经统一整理了作文和分数，使之一一对应。经过处理后，符合要求的总共有1053篇。2023/2/37研究工具P_Lex2.0Excel2003D_Tools2.0SPSS16.0研究工具WordSmith5.02023/2/38六个定量文本变量文本长度(textlength)单词长度(wordlength)T单位长度(T-unitlength)词汇稀缺性(wordrarity)拼写正确率(spelling)词汇多样性(lexicaldiversity)六个定量文本变量

2023/2/39六个变量的涵义及其计算方法1.T单位长度包含一个主句及其所附带的任何分句。(Hunt,1965)2.文本长度就是文章的总词数。(Malvern,etal.,2004)3.单词长度是文本总词数除以单词个数得到的平均单词长度。(Malvern,etal.,2004)

以上三组值都是用WordSmith5.0计算出来的：首先用Splitter工具将1053篇文章分成1053个小文本，然后WordList功能计算出全部的统计数据，最后存为Excel文件,经过整理后得出相关值。2023/2/310六个变量的涵义及其计算方法4.拼写正确率就是文本中拼写正确的单词的百分比。(Malvern,etal.,2004)

该研究利用中国学习者语料库是已经标注出错误类型的优点，将标记为[fm]的错误类型都归为拼写错误，然后用WordSmith5.0来检索，得出每篇错误个数。然后用Excel计算：总词数减去错误个数，再除以总词数，从而得出正确率。11六个变量的涵义及其计算方法词汇复杂性低频词词汇稀缺性高级词汇数×100总词数词频概貌(LFP)λ值(P_Lex)5.词汇稀缺性2023/2/312六个变量的涵义及其计算方法NDWTTRMSTTRDvalueNumberofdifferentwordsThetype/tokenratioMeansegmentaltype/tokenratioAmathematicalmodeloflexicaldiversity(TTR=D/N[(1+2N/D)1/2-1]6.词汇多样性2023/2/313数据收集1.相关分析：将整理后的数据用SPSS16.0计算六个变量和作文分数的相关性。由于数据不呈正态分布，所以该研究采用非参检验中的Spearman相关分析。2.独立双样本检验：将分数以九分为界（包括九分）分为高、低两个层次，然后用Mann-Whitney计算高、低分组在六个变量在上是否存在显著差异。2023/2/314gradestokenswlengthmslengthspellingraritydiversityGradestokens.143**.000mwlength.184**-.204**.000.000mslength.062*.200**.034.045.000.270spelling.114**.053-.256**-.040.000.087.000.190rarity.130**-.205**.771**.031-.138**.000.000.000.317.000diversity.184**.096**.144**-.062*.029.104**.000.002.000.044.345.001结果Nonparametric

Correlations2023/2/315diversitytokensmwlengthmslengthspellingrarityU107639.000117312.000111581.500128865.000117644.5001.180E5W292167.000301840.000296109.500313393.000302172.5003.025E5Z-5.685-3.702-4.877-1.332-3.638-3.562Sig..000.000.000.183.000.000Mann-Whitney

Test2023/2/316讨论1.作文质量与文本长度(r(1052)=.143,p<.05)，平均词长(r(1052)=.184,p<.05)，T单位长度(r(1052)=.062,p=.045<.05)，拼写正确率(r(1052)=.114,p<.05)，词汇稀缺性(r(1052)=.130,p<.05)，词汇多样性(r(1052)=.184,p<.05)呈显著性低度正相关。2.高、低分组在文本长度(p<.05)，平均词长(p<.05)，拼写正确率(p<.05)，词汇稀缺性(p<.05)，词汇多样性(p<.05)这五个方面存在显著性差异，而在T单位长度上没有显著差异（p=0.183）。3.由于样本数据不呈正态分布，不能对其进行回归分析，故不能得出与Malvern,etal.(2004)一样的结论：文本长度最能预测作文的分数。2023/2/317主要参考文献1.Biber,D(1988).Variationacrossspeechandwriting.Cambridge:CambridgeUniversityPress.2.Engber,C.A.(1995).TherelationshipoflexicalproficiencytothequalityofESLcompositions.JournalofSecondLanguageWriting,4(2),139-155.3.Hunt,K.W.(1965).Grammaticalstructureswrittenatthreegradelevels.NCTEResearchReportNo.3.Champaign,IL:NCTE.4.Laufer,B.,&Nation.P.(1995).Vocabularysizeanduse:LexicalrichnessinL2writtenproduction.AppliedLinguistics,16(3),307-322.2023/2/318主要参考文献5.Malvern,D.,Richards,B.,Chipere,N.,&Duran,P.(2004).Lexicaldiversityandlanguagedevelopment.NewYork:PalgraveMacmillan.6.Page,E.B.(1994).Newcomputergradingofstudentprose,usingmodernconceptsandsoftware.JournalofExperimentalEducation,62,127-142.7.Read,J.(2000).Assessingvocabulary.Cambridge:CUP.8.Read,J.(2005).ApplyingLexicalstatisticstotheIELTSlisteningtest.ResearchNotes,16,12-16.20