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文档简介

人教版语文下册《惊弓之鸟》教学反思中年段的语文学习要逐步引导学生加强对词句的感悟，这篇课文就是一个很好的例子。在教学中我主要表达以词为线，在详细的语言环境采纳多种形式品词。

1、以词为线。本课的学习主要以魏王神态语气的变化（怀疑——大吃一惊——惊奇）这三个词为主线绽开教学。先让学生找到这三个词，依次提出这三个词，先理解这个词的意思，再联系上下文读懂课文，理解魏王神态语气变化的缘由，从而让整个教学有条清楚的线索。

2、在详细的语言环境中采纳多种形式品词。在教学伊始针对课题，让学生说说“惊弓之鸟”一词的本义；在学完课文后，再回到整体，理解“惊弓之鸟”的.比方义，学生还由此想开去，找到与其意思相近的“杯弓蛇影”，并联系生活实际谈了自己的例子。

在教学中，我也能查找切入点训练学生的语言表达力量。课文的第八自然段更羸说的一段话是本课学习的重难点。这段也是教师对学生进展句段的训练点。我先让学生自读本段话，标出本段有几句话，对这几句话有的内容有一个初步的了解，再由学生一句一句地读懂每句话，最终把这四句话的意思串起来概况出本段的主要意思，把句和段的训练结合起来，并练习用“由于……所以……”说句子，理清文中的因果关系。在这个训练过程中，同时留意了学生朗读指导。我想假如每篇课文教师都能找到一两个恰当的训练点，有针对性，有层次性地进展词句段的品读，学生肯定能有所获。

我也发觉了本课中存在的缺乏。

（1）情景创设不够，还有一局部学生没有走进文本，学生的学习积极性还没有充分调动起来，课堂显得有些沉闷，发言学生面不宽。

（2）读得还不够落实。许多地方只是让学生个别读、齐读了一下，有些语气没有读出来，教师并没有进一步引导。引以为戒。

人教版语文下册《惊弓之鸟》教学反思2

最近，我与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时，有意鼓舞学生大胆说出自己的独特感受。在大多数学生依据课文后面的思索题，对射箭高手更羸的阅历之谈表示认可和赞扬后，也有少数同学谈了自己的不同感受。

有的学生说，我觉得我们应当从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，那就是我们不能像这只大雁一样，只由于被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经由于某次考试不抱负，受到家长的批判，现在一听说考试就可怕吗？这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前的一个热门话题：要注意培育青少年经受挫折的力量；这是本课教参书上并未涉及到的内容。我带头为他的见解鼓掌。

还有的学生说，我觉得更羸的所作所为不值得赞扬，由于他不是一个和善的人。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高超，又有意拉动弓弦，使那只可怜的鸟又一次患病精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的朋友，更羸的恶作剧有点残酷无情了。──这位学生独辟蹊径，竟然能从爱护鸟类的角度来谈感受，表达了孩子们注意情感怜悯弱者的心理体验特征。同样，这样的感受内容也是教科书上没有的

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