初中语文人教版九年级上第五单元范进中举(吴敬梓) 同课异构

第五单元名著之旅第二讲范进中举自主预习1．字音字形腆着()带挈()作yī()商zhuó()名huì()桑梓()星xiǜ()拙病()绾()锭子()2．词语积累(1)叙功：____________________________________。(2)桑梓：____________________________________。(3)商酌：____________________________________。(4)央及：____________________________________。(5)轩敞：____________________________________。(6)唯唯连声：________________________________。3．作家作品本文作者是__________，字敏轩。______代小说家。《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会晚期知识分子及官绅的活动和精神面貌。全书刻画了100多个人物，但并无一个中心人物，可是有一个中心内容贯穿其中，那就是通过对科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。名师导学要点1对比梳理读课文，完成下面的表格。范进中举中举前中举后家境 地位 本人态度 胡屠户 张乡绅 邻居要点2分析人物形象简要分析范进、胡屠户和张乡绅三个人物的形象特征。________________________________________________________________________________________________________________________________________________要点3刻画人物形象的方法(1)以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。(2)运用细节描写(动作描写和神态描写)、侧面烘托。细节描写，如：胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等。侧面烘托，如：范进发疯的过程，用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；写报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进发疯后跑得飞快；用众人拉不住，烘托范进疯劲之大。(3)运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也确有实情，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。能力提升基础训练1．根据拼音写出相应的词语。(1)范进一面自wǎn()了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。(2)我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，shěyǔ()你的。(3)屠户把银子zuàn()在手里紧紧的。2．指出下列句子描写人物的手法。(1)“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”()(2)看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下。()(3)头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。()(4)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”()3．下列对课文的理解，不正确的一项是()A．课文选自长篇讽刺小说《儒林外史》，“尖锐的讽刺”是本文的显著特点。B．课文讽刺滑稽，其特点表现为在现实基础上加以夸张变形，前后进行鲜明的对比。C．范进20岁就屡试不第，苦苦挣扎至垂老，一旦中举，竟喜极而疯。可见封建等级制度对他的毒害。D．课文具体而深入地描写了范进生活的社会环境，充分显示了范进是这么一个畸形社会的必然产物。4．有人读本文后，写了一副对联的上联，请你完成下联和横批。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？下联：看今朝，______________________横批：______________课内精读阅读课文第5段，完成下面的题目。1．用文中的一句话概括本段的主要内容。________________________________________________________________________2．品析“噫！好了！我中了！”的表达效果。________________________________________________________________________3．下面对范进的分析有误的一项是()A．作者详细描写范进发疯的过程，分为四个层次：昏厥—疯跑—跌倒—疯走上集。B．作者在描写范进发疯的过程中，三次写到拍手的动作，四次写他笑的表情，这样多次重复，印证了他是因喜而疯的。C．“我中了”一句话反复出现，体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这充分表现了范进的名利熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。D．范进是一位委琐懦弱，热衷于功名，深受封建科举制度毒害的知识分子形象。吴敬梓对范进的态度是以同情为主，以批判为辅的。4．对文段中范进发疯时的侧面描写及其作用分析有误的一项是()A．老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。(烘托范进昏厥的怕人)B．把报录人和邻居都吓了一跳。(烘托范进飞跑的疯狂)C．众人拉他不住。(烘托范进疯劲之大)D．众人大眼望小眼。(大家都想不出治疯的办法)5．文中写范进见报帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是()A．喜讯来得太突然，不敢轻易相信。B．范进已沉浸在喜悦之中。C．范进已处于疯癫状态。D．范进对中举无动于衷。提升训练阅读下文，完成后面的题目。自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。(节选自《儒林外史》)1．用一个词语概括严监生的性格特征。________________________________________________________________________2．严监生对大侄子、二侄子、奶妈的询问与判断都摇了头：第一次“摇”表示________________________________________________________________________；第二次“摇”得狠是因为________________________________________________________________________；第三次“摇”时眼闭着又表明________________________________________________________________________。3．在赵氏之前有好几个人猜测严监生“伸著两个指头”的原因，作者为什么这样写，而没有一下子就让赵氏来说？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．这一段文字运用了什么艺术手法来刻画严监生这个人物形象？有什么样的艺术效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本段采用的主要描写方法及表现的中心是()A．心理描写，表现了严监生的朴素、节俭。B．动作描写，表现严监生临死不忘节俭，可钦可佩。C．动作描写，入木三分地刻画了严监生的吝啬，委婉曲折地表露了作者对严监生的讽刺。D．语言描写，突出赵氏的机敏。方法速链接小说阅读之四：小说的主题思想1．常见题型：(1)找出体现小说主题的句子(或：用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，谈谈你得到的人生启示或感悟。(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(能揭示主题或有深层含义)的理解或看法。把握小说主题的方法：(1)从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：①设置悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。(2)从小说的情节和人物形象入手。情节是小说中由人物活动的过程、人与人之间的相互关系所构成的生活事件。小说中人物的塑造、主题的表现，都是通过故事情节实现的。抓住了主要情节和人物，就抓住了理解小说主题的钥匙。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，以达到揭示小说主题的目的。(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。作者的创作意图，小说的叙述角度、结构和语言，都与主题有着密切的关系，分析主题时，也应予以足够的重视。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的情况下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，缺乏针对性地理解、评价作品。阅读下文，完成后面的题目。列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发一下时间。②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”1．第①段画线部分的作用是________________________________________________________________________________________________________________。2．细读第②～⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。第一次：失望；第二次：__________；第三次：尴尬；第四次：__________。3．第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是______________________。4．对本文主旨概括最恰当的一项是()A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。5．联系全文，简要分析小说结尾的妙处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案与解析【自主预习】1．tiǎnqiè揖酌讳zǐ宿zhuōwǎndìng2．(1)评功(2)家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡(3)商量斟酌(4)恳请，请托(5)高大、宽敞(6)连连答应3．吴敬梓清【名师导学】要点1贫穷富