人教版小学二年级数学下册全册教案

10/19人教版小学二年级数学下册全册教案单元教学内容：第一单元〔解决问题〕单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法〔或减法〕两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：结合生活情境觉察数学问题并解决问题。例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1决问题,知道小括号的作用。2、培育学生认真观看、独立思考等良好的学习习惯,初步培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的力量。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：41教学目标：1解决问题。2、培育学生认真观看等良好的学习习惯,初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过解决具体问题,培育学生初步的应用意识和宠爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义,经受从生活中觉察并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学学问解决简洁的实际问题,体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的力量。教学预备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入,激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最宠爱玩什么？2画面上来。问题。[设计意图]：从学生宠爱的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、合作沟通,探究知1、观看主题图问：看到这个画面,你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争辩。应当怎样计算现在看戏的有多少人？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书〔122+13-6 〔2〕22-6+137、小结。[设计意图]：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件,提出问题并自主解决。三、练习稳固,应用实践1生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。4适当渗透思想教育。[设计意图]：让学生在沟通、实践中把握学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？教学内容：52教学目标：

其次课时解决问题1解决问题。2、培育学生认真观看等良好的学习习惯,初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过学习,使学生生疏到小括号的作用。4、通过解决具体问题,培育学生初步的应用意识和宠爱数学的良好情感。教学重点：力。从不同的角度觉察并提出问题以及不同的方法解决问题。教学预备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入,激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园,今日,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗？2到画面上来。3[设计意图]：从学生宠爱的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、合作沟通,探究知1少个面包？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争辩。应当怎样计算：还剩多少个面包？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。54-8=46〔个〕46-22=24〔个〕8+22=30〔个〕54-30=24〔个〕上不同。个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书〔154-8-22 〔2〕54-〔8+22〕号里面的。758、小结。[设计意图]：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件,提出问题并自主解决。三、练习稳固,应用实践2生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。23[设计意图]：让学生在沟通、实践中把握学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、教学反思：第三课时解决问题教学内容：83教学目标：1解决问题。2、培育学生认真观看等良好的学习习惯,初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过解决具体问题,培育学生初步的应用意识和宠爱数学的良好情感。4、通过合作沟通,使学生体验到合作的欢快,学习的愉悦。教学预备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的力量。教学过程：一、情景导入,激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2提出问题。[设计意图]：从学生宠爱的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、合作沟通,探究知1、观看主题图问：看到这个画面,你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争辩。应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4〔有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算〕5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。〔14X3+7=19〔2〕2X6+7=19〔3〕2X8+3=19……7、小结。[设计意图]：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件,提出问题并自主解决。把握用多种方法进展解答。三、练习稳固,应用实践1生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。同时对学生进展尊老爱幼的教育。[设计意图]：让学生在沟通、实践中把握学问。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、教学反思：第四课时解决问题〔练习课〕教学内容：10、11教学目标：1、在现实生活的情境中,培育学生提出问题、解决问题的力量。2、培育学生探究学问的意识和力量,进一步把握小括号的作用和用法。3、培育学生收集整理信息的力量。：查漏补缺,反响消灭的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、理解一样数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。2、把握笔算的计算法则,能娴熟计算。教学预备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入,激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今日教师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探究,稳固知19题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11320学生的数感。机敏选择相关信息解决问题,培育学生思维的机敏性。453X3X3-2=25〔个〕 3X3X2+7=25〔个〕 3X3+3X3+7=25〔个〕……[设计意图]：让学生在沟通、实践中把握学问、应用学问。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？四、教学反思：其次单元：单元教学打算单元教学内容：表内除法〔一〕P13～36单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步生疏、用2～6的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步生疏分两个层次：第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。其次,在“平均分”概念的根底上引出除法运算,说明除法算式各局部的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算消灭的。首先在除法2～6均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各局部的名称。22～63、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义,在理解的根底上把握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题。单元课时安排：1、除法的初步生疏整理和复习………1第一课时 平均分教学内容：P13～141、例2教学目标：1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2、让学生充分经受“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培育学生的探究意识和解决问题的力量。教学重点：理解把握平均分的含义,方法。教学难点：把握平均分的方法。各种食物假设干、实物投影等。教学过程：一、 创设情境,感受“平均分”1、谈话导入,实际操作、今日教师给你们带来了一些小礼物。教师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,〔每一组的糖果的数量不一样〕、各小组动手操作、各小组汇报状况,教师板书。2、观看问题、请小朋友观看各小组分的结果,你觉察了什么？、学生观看汇报。、从观看中我们觉察有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？、学生自己取名。3、出示课题、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。〔板书课题〕、小朋友再说说刚刚哪些组是平均分,哪些组不是平均分。、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？、学生沟通、汇报师引导学生乐观思维,通过问题的引申帮助学生生疏平均分。二、实际操作,学习平均分12155份,怎样分？有几种分法？、论安排方案。、各小组动手分一分。、学生汇报分法。、你宠爱哪种分法？为什么？284份,每份应是多少根？〔学生动手分一分〕314页的做一做,123份。〔让学生圈一圈,〕,开拓学生思维。三、应用拓展,理解平均分12题。、确定其次种分法是符合题义的分法。3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？、学生沟通争辩汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。,为以后学习有余数的除法打下根底。四、体验成功,回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？教学反思：其次课时用“平均分”解决实际问题教学内容：P13页,3及练习三中相应的习题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、沟通,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培育学生解决问题的力量和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培育学生解决问题的力量和意识。教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。教学预备：学具、主题图等。教学过程：一、 创设情境,谈话引入1、小朋友你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？2〔不显示解决问题的方法〕师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友认真观看画面,你获得了什么信息？图中的小朋友遇到了什么问题？3、学生观看画面,沟通信息。二、 探求知,解决实际问题133主题图。2学生四人小组争辩后沟通本组解决问题的方法和结果。3、全班沟通反响,准时评价。4244,2464,6条船。三、联系生活,学以致用115问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看〔引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几〕24、5题。4题。出示分萝卜的情景图。师：认真观看画面,你获得了什么信息和问题？、学生独立完成,然后教露分的过程和结果。5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮助分香蕉,要做到公正。把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到〔 〕个；把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到〔 〕个；、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用〔 〕个木块。、每个长方体用3个木块,可以摆〔 方体。思考：这两题有什么一样和不一样的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里沟通共享。教学反思：第三课时 除法的初步生疏教学内容：P18页,4,1、2、3题。教学目标：1、在学生已有的学问和阅历的根底上,温故知,引入除法运算。2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。3、让学生生疏除号,了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解把握除法算式表示的意义。2、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。理解把握除法算式表示的意义。教学预备：情景图等。教学过程：一、 设置问题,引导参与1、谈话,出示情景图。21243、开展活动,解决问题。、指名请学生上台演示。鼓舞学生有多种分法：可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放〔〕支竹笋。、学生答复教师板书。二、 学习知1、引入除法接计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法124个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。,它们都有各自的符号,,它就是“÷”,读作：除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。、学生练习书写除号。、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3,读作：1243。3、分一分,写一写,读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。三、 应用,加深理解118页的“做一做”、明确要求、学生动手操作,教师巡察。、沟通汇报。、小结。2、挑战园地：、第一关〔1题“魔法卡片”出示算式卡片反面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的教师嘉奖聪明星。、其次关〔2题学生动手摆学具并填写算式,教师巡察。、第三关〔3题第四课时 除法的初步生疏教学内容：P195,4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的学问和阅历的根底上,温故知,连续学习除法运算。2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。生疏除法算式各局部的名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。教学重点：理解把握除法算式表示的意义,培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。教学难点：理解把握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。教学预备：情景图。教学过程：一、设置问题,引导参与3、谈话,5情景图。、要求认真观看,看看需要解决什么问题？、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习知1、生疏除法算式各局部的名称。、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。4、请学生比照算式与情景,说说算式中各数所表示什么？545,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？考、比较、争辩。三、应用,加深理解119

学生思、明确要求,教师巡察。、沟通汇报。、小结。2、挑战园地：4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分,分后再填写算式。、练习四第6题：先让学生看图,表达平均分的要求,再让学生动手圈一圈,圈好后填写算式,最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。四、课堂总结。教学反思：第五课时 练习课教学内容：P21、227、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的亲热练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生的动手操作力量和初步的抽象力量,养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺,反响消灭的问题,进一步理解把握除法的意义,培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。教学难点：培育学生的动手操作力量和初步的抽象力量,养成良好的学习习惯。图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的学