中学生综合素质评价体系

中学生综合素质评论系统2017-2018学年度全面提高学生综合素质，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是学校全部教育活动的根本出发点和最终究宿。做勤学生综合素质评论，是提高教育质量的重要手段，是贯彻党的教育目标，全面推动素质教育的有效举措。一、指导思想学生综合素质评论要以“三个面向”和党教育目标为依照，以新课改基本理念为指导，采纳科学的手段对学生综合素质做出正确评论，提高教育教课质量，促使学生全面、和睦发展，实现素质教育目标。二、评论原则方向性原则要依照党和国家拟订的教育目标、政策、教育法律法例及学校的实质展开评论工作。坚持正确的方向，建立正确的学生素质观，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术以及身体心理素质。科学性原则依照教育发展、学生身心发展规律，成立评论指标系统，正确处理主观与客观、理论与实质、传统经验与现代科学的关系，用科学手段和方法评论学生综合素质。可行性原则评论工作要从学生的实质特色出发，采纳脚踏实地的态度，使评价工作确实可行。动向性原则要用发展变化的看法对学生素质进行评论，既要对学生的过去进行评论，又要着眼于学生将来的发展，还要对评论系统自己进行不停的修正，真实实现评论促使学生发展的目的。三、评论内容思想道德素质思想道德素质评论的主要内容为：“五爱”为核心的思想感情状况；法制看法、纪律看法等思想觉醒状况；文明礼仪、社会公德、行为举止、人际交往等行为规范的养成状况。科学文化素质对学生的科学文化素质评论主要包含三个方面：基础知识：各学科课程标准中规定的学生应掌握的知识。基本技术：（1）有关科目的听、说、读、写，以及剖析、综合、推理、运算的能力。（2）有关学科要求的学习能力、创建能力、着手操作能力。身体素质身体素质评论的主要内容为：身体形态发育水平，生理机能水平，运动能力水平，对外界环境的适应能力。审美素质审雅观：审美方向、审美标准、审美理想、审美情味等。审美能力：学生感觉美、赏识美、鉴识美、创建美的能力。表现美的能力：学生在音乐、美术、书法、语言、行为等外在美及心灵世界的内在美双方面的表现能力。劳动素质劳动技术与习惯评论的主要内容：劳动知识、劳动技术、劳动向度、劳动习惯等方面。个性心理素质个性心理评论包含个性偏向、个性特色及心理过程几个方面，主要评论学生的兴趣喜好、能力与性格和心理感情与体验等方面。四、评论方式自评与他评相联合在教师的指导下，充散发挥学生的主体作用，采纳自己自评、学生互评、师生共评（必需时可邀请家长参评）的方法进行。2、平常考察与阶段性评论相联合平常联合教育教课活动按期展开学生自评、互评活动。在平常评论的基础上做好阶段性评论。五、评论指标与评论结果1．综合素质评论指标分为基础性指标和发展性指标两部分（详细指标见附件）。基础性指标由教体局一致拟订，表现对学生发展的基本要求；发展性指标是在基础性指标的基础上，由学生个人、班级或学校依据学年实质状况拟订，由学生负责填写。2．评论结果分为“A、B、C、D”（相对应“优异、优异、达标、不达标”）四个等级，依据学生的表现评定。自评部分由学生自己填写，对基础性指标中的每项“因素”进行评论，并对发展性指标用描绘性语言自我评论；他评部分以小组为单位，对基础性指标进行综合评论；综评部分由班级成立的学生自主评论。六、评论方法（一）自评学生自我评论是指引学生学会认识自我、发现闪光点的重要方法，是推动学生素质发展的重要环节。要教育学生正确认识自评的意义，仔细比较学生综合素质评论指标，脚踏实地地进行自我评论。学生自评每学期的期中、期末各进行一次。（二）他评诊疗性评论。诊疗性评论是在学生素质综合评论实行以前，为认识学生素质各方面的状况，特别是存在的需要解决的问题而实行的评论，是依据学生素质评论各项指标对学生的状况进行剖析。形成性评论。实行形成性评论是在教育教课和管理工作过程中，密切联合各项工作进行的评估。经过评论信息的反应，使学生实时认识自己达到评估目标的程度。学生思想道德素质的形成性评论，由班主任负责组织实行。学生科学文化素质的形成性评论，由各教研组、年级学科组长负责，组织各科教师和有关人员实行评论。学生身体素质的形成性评论，由体育教研组长负责，组织体育教师、校医和班主任分工负责实行。学生审美素质的形成性评论，由音乐、美术教师以及班主任负责组织实行。学生劳动技术素质的形成性评论，由综合实践课教师及班主任负责组织实行。个性心理素质的形成性评论，由