人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文

人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文教学目标：

（一）认知目标

1，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。

2，熟悉本文中的动态和静态的描写。

3，感情朗读课文。

（二）情感目标

1，通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

3，教育学生养成主动读书思索的良好习惯。

教学过程：

一，情境导入，感知全文

师：（配乐讲解）在广东有这样一个漂亮的传奇：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂“啊

师：是的，的确是个很美的地方，教师每次读到这篇文章时，都会被沉醉，甚至沉迷，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。

（美读）——鸟的天堂。

师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么

师：究竟是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。

师：再快速扫瞄课文，两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨（昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂“确实是鸟的天堂。

师：这是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

师：大家读这句话，有没有发觉什么问题

师：你怎样理解

师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。

二，重点读“树“，品尝写法

师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛，认真地听。

师：配乐朗读1——9自然段。

（生）闭眼听。

师：你仿佛看到一颗怎样的树（板书：大，绿，生气勃勃，茂密）

师：当看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨

（这漂亮的南国的树！）

师：板书，这是第一次来到鸟的天堂最直接最真实的感受。请同学们齐读这句话。

师：是怎样把这些特点写出来的默读课文的1——9自然段，可以动笔标注出来。

生自由读，教师巡察。

沟通：

“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。“由不行计数这个词，感受到这是一株大榕树。

师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发觉

自由读

师：为什么不行计数这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。“

师：见过“枝上又生根“的树吗有谁知道我们福州被称作什么城

师：（播放榕树的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不行计数。

师：知道它毕竟有多大吗

师：和会场相比，相当于20多个会场。

师：把你的赞美用一个词或一句话表达出来。

师：人常说“独木不成林“，但这棵树却掩盖整个小岛，形成了“独木成林“的奇观。难怪这样赞美。

读——这漂亮的南国的树。

师：还有哪里详细写出了“大“

师：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么

生沟通：（年月长远，安详，宁静，古老……学生：沟通感受并把感受读出来。）

师：多么生动，奇妙的一个“卧“字啊，她静卧在水的中心，独立成一个小岛，是那么的安详，优雅，自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂啊。所以这样感慨——

读——这漂亮的南国的树。

师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船慢慢靠近榕树了……

生齐读：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。“

师：连续沟通，还怎样写出了这些特点

“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。“用展现生命力，来表现茂密。

师：它是怎么展现的

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙“叶子密集到“一簇的一簇的堆起来“

师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生气勃勃

“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。“

生指名读，轻轻自读。指名读

师：读这句话，大家有没有疑问

（生自由地读，体会）

师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生气，所以——

（齐读）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

师：这是树叶在抖动，是生命在抖动，清楚也是的心在抖动，所以他情不自禁地赞美——

师：巴金先生用精确，生动的语言为我们呈现了这株大榕树的勃勃生气，用我们的朗读去再现这文字的生命！

生背诵。指导沟通背诵。）

三，迁移练笔，引向读“鸟“

师：这漂亮的南国的树为什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱惜。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，爱护着鸟，爱护着树，所以，天马村的人们至今仍旧拥有——

齐读：这漂亮的南国的树。

师：正是由于有了这漂亮和善的南国的人，才有了这奇妙漂亮的南国的树。假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人，朋友来此安居乐业请你写下最能打动他的话。

生写。

师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。

沟通。

师：就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的——

生读：鸟的天堂。

师：今日我们没有看到一只鸟，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的……

（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是突然起了一声鸟叫，接着越来越多。最终整个树上变得喧闹了！百鸟齐鸣）

师：你听到了什么仿佛看到了什么

生谈。

师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻“。

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今日的学习方法自学文章的其次局部，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文2

一、创设情境，激发美感

利用多媒体播放鸟鸣的音频，请学生闭上双眼，想象一下：“鸟的天堂”应当是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结：大家心目中的“鸟的天堂”都很美，那么经受的又是什么样的呢?今日我们就一起随着他一起去看看这《鸟的天堂》。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义，检查效果。

点拨：留意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音，“留恋、不禁、抖动、应接不暇”的词义。

2、“鸟的天堂”究竟是一个什么地方?

点拨：“鸟的天堂”其实是河边一株茂密的大榕树，很多鸟在上面筑巢。

3、再读课文，思索：几次去了鸟的天堂?分别观察了什么?

点拨：两次去“鸟的天堂”

第一次是在黄昏，着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇怪景象。

其次次是在其次天早晨，着重描写了“天堂”里的居民——鸟儿喧闹活动的情景。

三、再读课文，体悟语言

(一)第一次经受，研读7、8自然段

1、默读，找出描写大榕树的句子。

(1)从哪些角度描写榕树?分别有什么特点?从哪里表达出来的?

点拨：树根——深;树枝——多;树叶——绿。

(2)为什么枝干不行计数?是怎么描写的?

点拨：树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。

(3)“新的生命在抖动”指什么?小组沟通。

点拨：指绿叶展现了全部生命力，体会光明翠绿的树叶的写法，体会用语之妙。

(4)是按什么挨次描写榕树的?

点拨：由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写。

2、有感情地齐读。

3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。

(二)其次次巡游，研读9—14自然段

仿照上一局部研读方式，鼓舞学生通过小组争论自学，朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经受的不同之处。

1、这次见到的景象与第一次有什么不同?的心情又有什么变化?

2、找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思索：为什么觉得“应接不暇”?

点拨：通过比照，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。

3、利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮丽景象。

4、通过小组争论沟通。为什么两次的经受如此不同?

点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看，早晨喧闹，黄昏宁静。

四、拓展延长，体会情感

1、你喜爱晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”?为什么?描写的与你想象的一样吗?

2、两次经受的心情有什么不同?通过朗读把的感情表达出来，比一比谁读得更有感情，学生互评。

五、课堂小结

这里为什么会成为鸟的天堂?假如鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?学生沟通汇报。最终得出结论：由于这里环境好，更重要的是，这里的人们爱护榕树、爱惜鸟儿。

六、布置作业

1、以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象，介绍的形式可以自由选择。

2、仿照文中写法，写写我们家乡大自然中发觉的美景

3、为爱护“鸟的天堂”写一个环保标语。

七、板书设计

鸟的天堂

第一次：大榕树树——大;枝干——不计可数

动静结合

其次次：鸟鸟——应接不暇

人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文3

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。

3.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教学重点

1.把握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。

教学难点

领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

第一课时

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。

教具预备

课件

教学设计

一、激趣导入

1.“天堂”用来比方什么？

2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞行，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

２.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。

３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４.汇报，沟通。

三、学习１～４自然段

１.自由朗读１～４自然段，边读边思索：（出示课件4）

请用简洁的话概括这局部的主要内容。（出示课件5）

板书：和朋友们划船出去玩。

２.赏析好句：（出示课件6）

找出这局部中的比方句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的美丽，同时也点明的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这局部中，把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1.把握本课的生字词。

2.连续朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。

其次课时

教学目标

1.连续把握课文内容，领悟“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。

2.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容

听写生字词。（出示课件9）

白茫茫规律榕树订正错误片刻

天堂应接不暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

１.读5～14自然段，思索下面的问题。（出示课件10）

A具体描写大榕树的目的是什么？

B描写鸟儿们，用了怎样的挨次？

C的”态度发生了怎样的转变？

生总结，汇报

2.把握重点段落：

⑴指名读５～９自然段：（出示课件11）

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？

板书：大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）

⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）

板书：大榕树的静态美。

找出表达大榕树动态美的句子。

板书：动态美

对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15）

（4）有感情地朗读５～９自然段。

（出示课件16）

（5）读１０～１３自然段，思索：这次看到了什么？（出示课件17）

（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。

板书：多、欢喧闹景象

（出示课件18）

（7）对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写？找出相关语句。

板书：动态描写

（8）有感情地朗读１０～１３自然段。

3.朗读第14自然段。说说为什么感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”。

（确实，的确，果真。由于这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的爱护，所以感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”。）

板书：离开对生命的喜爱和赞美

4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜亮的印象。

三、总结课文，升华情感（出示课件20）

通过学习课文，你有什么收获？

四、布置作业。

1.抄写并积存课文第八自然段。

2.说说你对爱护自然环境的意见或建议。

人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文4

学习目标：

1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。

3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。

教学重、难点：

感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。

课前预备：

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。

3、词语卡片。

第一课时

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么？（比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么？

二、出自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、沟通：你喜爱读哪一节？

教师相机出示学生感到生疏或困难的词语：

缝隙、抖动、应接不暇、清寂。

三、精读大椿树局部

1、学生自由读课文。

2、图文对比：观赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗？井把它划去。

4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

（1）你为什么这样读？

（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

（3）“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。

（4）就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。

（5）读了这句话，你最喜爱哪里？为什么？

（6）看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的？哪些是联想到的？

（7）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

（8）通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。

（9）把你最喜爱的局部背下来。

其次课时

四、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只