人教新课标高中生物必修二第2节基因表达与性状的关系示范教案

2/62节基因表达与性状的关系教学目标举例说明基因表达产物与性状的关系。概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要由蛋白质表达。概述某些基因中碱基序列不变但表型转变的表观遗传现象。教学重难点【教学重点】基因表达产物与性状的关系。【教学难点】基因表达产物与性状的关系。教学过程同一株水毛茛，暴露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。起的？〔〕二、讲授课〔一〕基因表达产物与性状的关系上节课我们讲到在基因的指导下合成了蛋白质，那基因把握蛋白质的合成到底与基因把握生物的性状特征有什么关系呢？与生物的遗传有什么关系呢？请同学们思考，蛋白质与生物性状特征有什么关系？〔蛋白质是生命活动的主要担当者和表达者〕蛋白质是如何担当生命活动的呢？的必要成分，它们伴随着肌原纤维的收缩而产生运动。有些蛋白质具有运输的功能。例如，大多数都是蛋白质。生物体内的各种化学反响几乎都是在相应的酶参与下进展的。同的生理特征，而基因也正是通过把握合成不同的蛋白质，从而来调控生物的性状特征的。下面我们再通过几个具体的例子来看看基因、蛋白质与生物性状特征之间的关系：100课本P71，看看这两种豌豆在基因方面有什么不同？皱粒豌豆中的DNADNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因。导致蛋白质合成上有什么不同？〔皱粒豌豆中淀粉分支酶不能正常合成〕酶的生理活性如何变化？〔由于没有了淀粉分支酶粉，蔗糖含量上升〕这与豌豆的圆粒与皱粒又有什么关系呢？〔的豌豆由于失水而显得皱缩〕乱了编码淀粉分支酶的基因乱了编码淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能正常合成状：个发生在我们人身上的例子：

豆显得圆鼓鼓(性状：圆粒)膜无色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其把握酶形成的基因特别酪氨酸酶能正常合成把握酶形成的基因特别酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能正常转化为黑色素把握酶形成的基因特别酪氨酸酶能正常合成把握酶形成的基因特别酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能正常转化为黑色素酪氨酸能正常转化为黑色素从这两总结出什么共同点？〔酶的合成来把握代谢过程来把握生物体的性状的〕酪氨酸能正常转化为黑色素下面我们再来看另外两个例子：CFTR基因缺失了3个碱基囊性纤维病是北美白种人中常见的一种遗传病白〔CFTR蛋白〕3个碱基引起的：CFTR基因缺失了3个碱基CFTR蛋白构造特别，导致功能特别CFTR蛋白构造特别，导致功能特别患者支气管内黏液增多患者支气管内黏液增多镰刀型细胞贫血症也是一黏传常染胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状〔呈现图片。这样的红细胞简洁裂开，使人患溶血只有一个氨基酸不同。这是由于编码血红蛋白的基因中一个碱基发生变化而引起的。把握血红蛋白形成的基因中一个碱基变化把握血红蛋白形成的基因中一个碱基变化血红蛋白的构造发生变化血红蛋白的构造发生变化红细胞呈镰刀状红细胞呈镰刀状患溶血性贫血〔这两个例子中说明基因是通过把握蛋白质的构造直接把握生物体的性状的〕白质使生物表现出不同的性状，而假设蛋白质不能正常合成则可能使生物消灭特别的性状。〔二〕基因的选择性表达与细胞分化是为什么呢？学生阅读课本P72页思考•争辩局部的内容，教师引导学生总结：细胞中的基因有些表达，有些不表达。表达的基因：的，如核糖体蛋白基因、ATP合成酶基因；另一类是只在某类细胞中特异性表达的基因，如卵清蛋白基因、胰岛素基因。细胞分化的本质就是基因的选择性表达。基因的选择性表达与基因表达的调控有关。〔三〕表观遗传学生阅读课本P73页思考•争辩局部的内容，分析资料12。1：2：柳穿鱼Lcyc基因和小鼠Avy基因的碱基序列没有变化抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。〔〕同一个蜂群中的蜂王和工蜂的差异。拓展：建议使用学问卡片小结：基因通过其表达产物——因的碱基序列不变的状况下发生可遗传的性状转变。基因与性状并不都是简洁的线性关系：一对基因把握一对性状〔一因一效；一对基因影响多对性状〔一因多效，如水稻中的7基因多对基因共同把握一种性状〔多因一效，人的身高的调控；基因+环境共同打算性状〔表现型是基因型与环境共同作用的结果，如水毛茛两种类型叶的形成。三、课堂反响1〔C〕A．CFTR蛋白构造特别 B．氯离子转运受阻C．CFTR基因缺陷 D．细菌的生殖2．有关基因与酶关系的表达正确的选项是〔C〕A．每个基因都把握合成一种酶B．酶的遗传信息编码在转运RNA的碱基序列中C．基因的转录、翻译都需要酶D．同一生物体不同细胞的基因和酶是一样的3．甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两个相对基因共同把握，只A和〔D〕A．一种性状只