人教版2023年2023年年三年级上学期课内外辅导计划

人教版201*-201*年三年级上学期课内外辅导计划人教版201*-201*年三年级上学期课内外辅导规划

201*-201*年三年级上学期数学课内辅导规划

一、辅导思想

为了让每个学生都能在原有根底上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作，实施特别学生辅导教育规划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学困生形成缘由状况分析

本学期我连续任三年级（3）班数学科目，本班转入1名学生，依据转入前了解，这1名学生成绩不抱负。现在三年级（3）班有49个学生，经过一年的了解学生，发觉学困生占全班总人数的30%。这些学生大致上有几种状况：

1、根底不好，思维不是很敏捷，承受学问较慢，家长监管不力。2、学习成绩差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。

3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。

三、时间安排：

一般每星期三进展一次集体辅导和个别辅导。一个学期个别辅导学生

不少于8个人。四、辅导方法：

1、变式。设置变式训练，使学生举一反三，一题多变，多题一解，活泼课堂气氛，提高分类、比拟、归纳力量，会收到事半功倍之效果。2、专题。依据教材特点和学生的实际状况，定期设置重点课题进展专题教学，如“应用题”、“万以内的加法和减法笔算”、“数学广角”、等等，以期突出重点，攻破难点。

3、竞赛。定期进展课堂小组竞赛，一是检查学生培训状况二是表彰成绩好的学生，以提高学生的学习兴趣和竞争意识。这也可以作为一种参赛演习。五、辅导学困生措施

1、对学困生多宽容，多鼓舞，少责怪。对学困生给以“关怀和厚爱”。对他们一视同仁，不卑视，多鼓舞，准时发觉他们的“闪光点”，增加他们的上进心，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。鼓励他们进步。

2、家庭的协作是转化学困生的外部条件。所以教师与家长要连成一条线，教育好每一个孩子。

3、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，肯定要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。

4、上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开

展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。

5、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。擅长抓住学生的共性特点进展教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特别座位，以优带差。

6、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

7、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。

8、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至心，坚持不懈，满腔热忱的努力，倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，奇妙疏导，实行妥当的方法，常常关怀教育他们，信任每个学生都会有肯定的进步。

总之，优秀生的培育和学困生的转化是一项长期、艰难、简单的系统工程，在学困生的转化工作中，只要树立信很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。定期做好家访，及进了解后进展的学习和思想

状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

扩展阅读：人教版小学数学三年级上册201*-201*学年第一学期教学规划、教学进度表、过程性评价方案

201*-201*学年第一学期三年级数学上册教学规划

制定人：周舒

制定时间：201*.8.30

今年我担当三（2）班、三（3）的数学教学工作，为了更好地落实教学任务，让孩子们能够欢乐地学习数学，在数学上有所收获，特制定本教学规划：一、学生分析

三（2）班有学生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有学生39人，其中男生24人，女生15人。从上学期的期末学习检测来看，学生的根底学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有比拟深厚的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是从整体看学生对解决问题这方面的学问比拟薄弱，从期末试卷看，一些学生是做对了，但是他们并不理解只是恰巧写对的。其次个别学困生计算速度较慢，出错率也比拟高，还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。

二、教材分析

这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。

1．改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。细心设计教学挨次，加大教学的步伐。计算的教学挨次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身进展的规律。让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再消失文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感。计算是帮忙人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的有用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。

2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比拟抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这局部学问的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，熟悉数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的力量。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经受探究和发觉的过程。

3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大局部内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，进展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为进展学生的创新意识供应了更有利的条件，而且为进展学生的空间观念奠定了很好的根底。

三、教学目的

1．会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3．初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各局部的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4．初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进展测量。

5．熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。

6．初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。

7．能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。9．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10．体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。四、教学重难点

1.感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，积极参加数学活动。

2.经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克制学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有力量学好数学。

3.通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视播送和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

4.学习客观的评价自己与评价别人。五、教学措施

为了更有效地落实教学活动，我整体考虑后规划在教学中落实一下教学措施，促使孩子们更全面地成长：

1.在嬉戏中、在活动中、在问题情景中学习数学，应用数学.稳固数学的有效方法是多样的，可以联系生活让学生更好把握数学.到达优生喜爱学习数学，数学根本学问、技能扎实、稳定，会用“数学”的眼光对待生活问题.后进生学会根本数学学问、技能，会用数学解决自己能解决的问题。

2.针对三年级学生活泼好动、仿照力量强的特点，让学生自主开展小组合作，探究讨论数学，注意学问获得的过程。在辅导教学中，可以让学生依据自己的生活结合数学进展编数学故事，玩数学嬉戏，让他们依据自己的力量用自己最能理解的方式学习自己喜爱的数学。

3.以学生阅历为根底，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣，渗透环保教育、品德教育，养成儿童良好的人格品质。

4.充分利用教具和学具进展直观教学。

5.依据儿童好强争斗的特点，鼓舞学生进展定时的计算竞赛提高计算力量。6.实施分层教学，针对不同孩子的状况采纳不同的教学方法，优生多加课外思维练习内容.后进生实施针对性的后20%辅导活动，让每个学生都得到进展。

7.多设计一些探究性操作讨论活动，培育试验力量和创新精神。

8.利用好多媒体教学手段，让现代科学技术为数学教学效劳，使数学教学能更形象生动，符合三年级儿童的年龄需求。

教学进度表

周次日期内容始业教育千米的熟悉（4课时）吨的熟悉（3课时）单元检测检测分析万以内数的加法（3课时）中秋节（9月19日~21日，放假调休）万以内数的减法（3课时）加法和减法的验算（2课时）加法和减法的验算（1课时）整理和复习（1课时）国庆节（10月1日~10月7日，放假调休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日单元检测检测分析四边形的熟悉（2课时）周长（1课时）7810月14日10月20日10月21日10月27日长方形和正方形的周长（3课时）单元检测检测分析有余数除法的计算和意义（4课时）解决问题一（1课时）解决问题二（1课时）单元检测检测分析秒的熟悉（1课时）时间计算（2课时）填一填说一说（1课时）单元检测检测分析期中考试考试分析口算乘法（3课时）一位数乘二、三位数（4课时）作业讲评910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中间、末尾有零的乘法（5课时）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和复习单元检测检测分析分数的初步熟悉（2课时）分数的简洁计算（3课时）单元检测检测分析可能性大事和不行能性大事（2课时）可能性的大小（2课时）单元检测检测分析排列组合掷一掷掷一掷（3课时）单元检测检测分析元旦总复习期末考试16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日

三年级上册数学评价方案

一、评价方法(一)检测评价：

1、目的要求：以根底学问与根底技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生根底学问和根本技能理解和把握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。

2、方法：

(1)卷面测试与口头测试相结合。

(2)教师评价、自我评价和家长评价相结合。

(3)采纳“推迟推断”，赐予学生屡次的考试时机。

(4)在呈现评估结果时，采纳了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采纳百分制的