法律护我备课稿

思想品德七年级（下册）第七单元

《法律护我》备课稿

《法律护我》第一部分

单元分析

第二部分

每课分析

第三部分具体教学设计

第四部分

相关链接第一部分单元分析--联系比较

第七单元“法律护我”对七年级的学生来说是法律常识的开篇，在这之前思想品德课程安排的内容是对学生进行心理健康教育、道德教育，培养学生具备一定的是非观念、优良的个性心理品质，这些都为本单元“学法”打好基础，在学生逐步适应社会、不断加强品格修养的过程中，必然会涉及遵纪守法的问题，因此在本单元安排“学法”是学生品德形成发展的必然要求，是学生健康成长的需要。本单元“法律护我”的学习使学生对法律有了初步的认识，这是学习第八单元“法不可违”的前提，学生不仅要懂得法律有保护的功能，同时还有制裁的功能，未成年人不但享受着法律的保护，同时也要遵守法律，才能使自己健康成长。

第一部分单元分析--课标依据本单元主要依据课程标准“成长中的我”中的“学法用法”部分3.1知道法律是由国家制定、并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。3.3知道法律对未成年人给予的特殊保护，了解家庭、学校、社会、司法保护的基本内容。3.5学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

第一部分单元分析--编写意图

未成年学生在成长过程中，不可避免地会受到来自不同方面的侵害，因此在七年级下学期进行“法律”、“法律给予未成年人特殊保护”、“自我保护”等相关的法律知识教育，其目的就是要让学生知道法律就在身边，法律是青少年自我保护的有力武器，帮助他们初步学会寻求法律帮助，树立法制观念，养成遵纪守法的行为习惯，在法律呵护下健康地成长，这是学生品德形成发展的必然要求，也是思想品德课程的重要目标。

第一部分单元分析—教学对象分析

从认知角度来讲，七年级学生对“什么是法律”、“法律对未成年人有何保护作用”、“如何进行自我保护”等问题缺乏理性的认识，仅在生活中了解了一些相关的案例；但从情感角度讲，七年级学生往往对法律知识感到好奇，有很大的学习兴趣，因此在教学中讲清抽象的法律概念，才能调动学生学习的积极性，这正是本单元教学中要突破的一个难点；从生活背景看，未成年人处于受监护、受教育的特殊地位，其合法权益常常受到来自家庭、学校和社会等方面的侵害，因此学些法律常识、懂得自己有何合法权益、学会自我保护，正是学生自身所迫切需要的。

第二部分每课分析

7.1特殊保护7.2处处保护7.3自我保护一、教学目标二、教学重点难点三、教材结构四、课时建议五、教学活动建议六、教学反思疑问第二部分每课分析：7.1特殊保护：教学目标知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范；认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护；知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称。

能力目标：提高判断、分析法律现象的能力，理解法律与未成年人的关系，学习运用法律保护自己合法权益。

情感、态度与价值观：通过对法律、法律对未成年人的特殊保护的初步了解，培养学生热爱法律、尊重法律的情感和意识，并树立依法维护自身合法权益的信心。

第二部分每课分析：7.1特殊保护：教学重点难点重点：未成年人的成长需要法律的特殊保护难点：法律的三个特征

第二部分每课分析：7.1特殊保护：教材结构法律的三个显著特征由国家制定或认可靠国家强制力保证实施对全体社会成员具有普遍约束力特殊的行为规范（区别于道德、纪律）未成年人的健康成长需要法律的特殊保护（原因）未成年人缺乏自我保护能力，易受侵害家庭、学校、社会都可能存在侵害未成年人的现象为了预防和减少未成年人犯罪我国未成年人保护法律的制定与实施《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二部分每课分析：7.1特殊保护：课时建议本单元教学建议安排2~3课时：1、“什么是法律”一课时2、“未成年人的健康成长需要法律的特殊保护”一课时3、“我国未成年人保护法律的制定与实施”以及本课知识的拓展、延伸安排一课时

第二部分每课分析：7.1特殊保护：教学活动建议

开展“法就在我身边”的法制小论坛或图片展活动，让学生在课前收集一些与未成年人有关的法制案例或照片、图片，并在课堂上宣讲案例，用教学小平台展示图片。设计目的：在法律常识开篇的第一课时中安排此活动就是要消除部分学生认为自己年龄还小与法律无关的错误认识，拉近未成年学生与法律的关系，激发学生学法的兴趣和积极性。

开展“法律直观”活动，让学生观看“全国人大代表表决我国宪法修正案草案”、“公安干警押送犯人”、“原鹿城区公安局长王天义接受庭审”等图片或录象片段，并引导学生进行讨论分析，从而认识法律的三个特征。设计目的：通过直观的形式让学生形象地理解法律的三个显著特征，从而深刻地认识法律是一种特殊的行为规范。

第二部分每课分析：7.1特殊保护：教学反思疑问

1、能否把一些抽象的法律概念如“国家强制力”讲清，直接关系到学生学习法律常识的兴趣，这也正是本课要突破的一个难点。2、要消除部分学生认为未成年人由于年龄尚小，违法犯罪不受法律惩处的错误认识，需要用具体案例来证明“法律对全体社会成员具有普遍约束力”这一特征。

第二部分每课分析：7.2处处保护：教学目标知识：知道未成年人处处受法律特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

能力：培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，增强法制意识，探讨依法维护自身合法权益的方法，提高依法保护自己合法权益的能力。

情感、态度、价值观：提高主动学习未成年人保护法的积极性，有意识地积极配合社会各方面的保护，使自己健康成长。

第二部分每课分析：7.2处处保护：教学重点难点重点：家庭保护、学校保护、社会保护难点：司法保护

第二部分每课分析：7.2处处保护：教材结构家庭保护：重要性基本内容抚养和监护

尊重、教育、引导

禁止性的要求

学校保护：重要性基本内容全面贯彻国家的教育方针

尊重未成年人的人格尊严

尊重未成年学生的受教育权

保护未成年人在校的人身安全和健康

社会保护：重要性基本内容保护未成年人身体的安全与健康

保护未成年人的思想和心灵健康

司法保护：重要性基本内容一般的司法保护（适用于所有未成年人）

特殊的司法保护（专门适用于违法犯罪案件中的未成年人）

第二部分每课分析：7.2处处保护：课时建议本课教学建议安排2~3课时

1、家庭保护、学校保护一课时

2、社会保护、司法保护一课时

3、指导学生开展社会调查、阅读与感悟，从而深化对本课知识的认识一课时

第二部分每课分析：7.2处处保护：教学活动建议

开展“分享你我的爱”的活动，让学生以自身体会谈自己在生活中享受到的来自家庭、学校、社会等方面保护的具体事例。设计目的：让学生深切感受到未成年人处处受保护。

开展“《未成年人保护法》知多少”的知识竞赛。设计目的：激发学生主动去学习有关未成年人保护法律的积极性。

个案研讨：《孩子胸透滥检应叫停》《灰色童谣遭遇快乐童谣》《15岁女孩法庭讨母爱》见第四部分相关链接设计目的：联系学生实际，以案说法，让学生更加深刻形象地认识未成年人受到个方面的保护。

第二部分每课分析：7.2处处保护：教学反思疑问1、司法保护有一般司法保护和特殊司法保护之分，其适用范围不同，这是本课教学的一个难点。2、为何要对违法犯罪的未成年人实行特殊的司法保护，要让学生理解其重要意义，并消除部分学生以为“违法犯罪的未成年人因为受司法保护所以不会受到法律制裁”的错误认识。

第二部分每课分析：7.3自我保护：教学目标知识目标：体会自我保护的重要性，知道法律是青少年自我保护的有力武器。

能力目标：掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力，初步学会寻求法律帮助，以维护自身的合法权益。情感、态度与价值观：了解社会上存在的各种危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要意义，克服过于依赖和过于独立的心态，掌握有效的自我保护的本领，运用法律维护自己的合法权益。第二部分每课分析：7.3自我保护：教学重点难点重点：日常生活中自我保护的方法和技巧

难点：未成年人获得法律帮助的方式和途径第二部分每课分析：7.3自我保护：教材结构增强自我保护意识（重要性）个人生存的需要未成年人健康成长的需要日常生活中自我保护的方法和技巧家庭生活防火、防水、防气、防盗公共场所严格遵守交通规则体育活动中注意安全发现险情要懂得自救预防精神污染善于识骗未成年人获得法律帮助的方式和途径诉讼非诉讼法律服务法律援助第二部分每课分析：7.3自我保护：课时建议本课教学建议安排3课时

1、增强自我保护一课时2、日常生活中自我保护的方法和技巧一课时3、未成年人获得法律帮助的方式和途径一课时

第二部分每课分析：7.3自我保护：教学活动建议

开展“险情大搜索”和“自我保护我有一招”的比赛活动，让学生分组合作，收集有关日常生活中的种种不安全因素和可能出现的各种意外事故的信息，在课堂上以比赛的形式一一例举，并引导学生思索可能带来的后果，让学生分组商讨如何进行有效的自我保护，比比谁的办法最好。设计目的：让学生通过搜集活动增强自我保护意识，通过商讨如何自我保护的活动提高主动进行自我保护的积极性。

根据课本第66页“小浩应对歹徒勒索”的案例开展题为“明智的选择”的情境表演活动，让学生设计三种不同的应对方式，分角色表演，然后设想、讨论不同的选择可能带来的不同后果，并延续表演。设计目的：让学生在表演、选择中明确自我保护的重要性，自我保护要有正确的策略。

第二部分每课分析：7.3自我保护：教学反思疑问成长中的未成年学生渴望独立，遇到侵害往往不喜欢告诉老师和家长，有的胆小怕事，不知所措，有的冲动行事，不计后果，因此在教学中能否以学生身边有力的事例来激发学生自我保护的勇气，引导学生进行行之有效的自我保护，这是本课教学的关键。

第三部分具体教学设计

课题：生存大本营7.3自我保护：第二课时

课题：生存大本营——7.3自我保护：第二课时

教学重点、难点：掌握一定的日常生活中的自我保护的方法和技巧。教学方法：情境表演、情节设计、个案分析、收集信息、讨论

设计思路：通过设计一系列活动，引导学生一路过关斩将，积极探寻自我保护的方法技巧，使自己顺利到达生存大本营，目的在于通过活动激发学生学习自我保护的热情，真正体会自我保护的意义，掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧。

课题：生存大本营：教学过程1、向生存大本营进发的第一关“感悟生命”2、险情大搜索3、“扫雷行动”4、“激流勇进——巧斗拦路虎”5、“生存补给站——求生存学一招”6、“到达大本营——求生存订计划”课题：生存大本营：教学过程教学环节活动设计设计目的1、向生存大本营进发的第一关“感悟生命”让学生一起朗诵歌颂美好生命的散文《生命，生命》（内容见相关链接）让学生从阅读中感受到生命来之不易，由生命的美好进而体会到自我保护的重要意义。2、险情大搜索让学生分组合作讨论，开展搜索日常生活中存在的不安全因素和可能出现的危险情况的比赛活动使学生感受到进行自我保护的紧迫感，提高收集信息、发现问题的能力。3、“扫雷行动”例举学生生活中容易遇到的一些意外情况，让学生进行分析、讨论如何应对险情：①发现学校或家里出现火情②独自在家时突然有陌生人敲门③发现同伴溺水，而你又不会游泳④课间十分钟看见有人在操场上推铅球⑤网友要求与你在“肯德基”门口见一面⑥校门口有人给你发有关“法轮功”的宣传单通过分析讨论引导学生认清险情，明辨是非，提高自我保护的警惕性，积极探究一些日常生活中自我保护的方法和技巧。4、“激流勇进——巧斗拦路虎”①创设情境：放学路上你遇到三个社会青年对你实施敲诈勒索，你会…….②让学生分组合作设计各种不同的应对歹徒的方式，并分配角色进行表演③分组讨论不同的应对方式会带来哪些不同的结果，并设计可能带来的结果④对不同的结果进行延续表演⑤评选“最佳应对策略”通过情境设计、讨论、分析、表演让学生切身体会自我保护要讲究策略，应对险情要讲究实效性，提高学生解决问题的能力。5、“生存补给站——求生存学一招”①给学生讲述印度洋海啸中的故事《知识创造生存奇迹》，讲述一位10多岁女孩运用地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形的知识，保护了海滩上几百名游客的故事（具体内容见相关链接）②引发学生思索从中得到什么启发、感悟。引导学生进行自我反思，并把自我保护的知识落实到行动中。6、“到达大本营——求生存订计划”①指导学生思索自己在家里、学校里、社会公共场所，在自我保护方面还存在哪些弱点②针对弱点制订全面有效地开展自我保护的计划③课后延伸：请家长、老师检查、监督你的计划是否合理可行，你能否落实计划引导学生进行自我反思，并把自我保护的知识落实到行动中。课题：生存大本营：教学过程-1教学环节:向生存大本营进发的第一关“感悟生命”

活动设计:让学生一起朗诵歌颂美好生命的散文《生命，生命》（内容见相关链接）

设计目的:让学生从阅读中感受到生命来之不易，由生命的美好进而体会到自我保护的重要意义。

课题：生存大本营：教学过程-2教学环节:险情大搜索活动设计:让学生分组合作讨论，开展搜索日常生活中存在的不安全因素和可能出现的危险情况的比赛活动设计目的:使学生感受到进行自我保护的紧迫感，提高收集信息、发现问题的能力。课题：生存大本营：教学过程-3教学环节:“扫雷行动”活动设计:例举学生生活中容易遇到的一些意外情况，让学生进行分析、讨论应如何应对险情：①发现学校或家里出现火情②独自在家时突然有陌生人敲门③发现同伴溺水，而你又不会游泳④课间十分钟看见有人在操场上推铅球⑤网友要求与你在“肯德基”门口见一面⑥校门口有人给你发有关“法轮功”的宣传单设计目的:通过分析讨论引导学生认清险情，明辨是非，提高自我保护的警惕性，积极探究一些日常生活中自我保护的方法和技巧。课题：生存大本营：教学过程-4活动设计:①创设情境：放学路上你遇到三个社会青年对你实施敲诈勒索，你会……..②让学生分组合作设计各种不同的应对歹徒的方式，并分配角色进行表演③分组讨论不同的应对方式会带来哪些不同的结果，并设计可能带来的结果④对不同的结果进行延续表演⑤评选“最佳应对策略”

教学环节:“激流勇进——巧斗拦路虎”设计目的:通过分析讨论引导学生认清险情，明辨是非，提高自我保护的警惕性，积极探究一些日常生活中自我保护的方法和技巧。课题：生存大本营：教学过程-5教学环节:“生存补给站——求生存学一招”活动设计:①给学生讲述印度洋海啸中的故事《知识创造生存奇迹》，讲述一位10多岁女孩运用地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形的知识，保护了海滩上几百名游客的故事（具体内容见相关链接）②引发学生思索从中得到什么启发、感悟。设计目的:让学生懂得学会运用书本知识也是自我保护的有效手段，引导学生学以致用、知行结合。课题：生存大本营：教学过程-6教学环节:“到达大本营——求生存订计划”活动设计:①指导学生思索自己在家里、学校里、社会公共场所，在自我保护方面还存在哪些弱点②针对自身弱点制订全面有效地开展自我保护的计划③课后延伸：请家长、老师检查、监督你的计划是否合理可行，你能否落实计划设计目的:引导学生进行自我反思，并把自我保护的知识落实到行动中。课题：生存大本营：教学反思、疑问

在指导学生学习掌握日常生活中应对险情的方法、技巧时要提醒学生，采取行动要以保存生命为前提；让学生领悟自我保护也不能全凭个人力量，有时也要借助父母、成年人、集体力量的帮助；自我保护的方法虽然多种多样，但一定要合法。第四部分相关链接第四部分相关链接-1

“灰色童谣”遭遇“快乐童谣”

据《江南晚报》12月17日报道，近日来

，在河南省郑州市中小学校园开始流行一种“灰色童谣”。诸如“上学苦，上学累，上学还得交学费，不如加入黑社会，有吃有喝有地位”……这些自编自创的顺口溜得到了很多中小学升的青睐，据说是可以发泄心中的不快。家长们担心这些灰色童谣不利于孩子的心理健康。目前，为抵制“灰色童谣”的侵袭，该市二七区刘楼小学开展了全校范围的传唱“快乐童谣”的活动。从学校的黑板报到校广播台，每天都在刊发、播出各种内容健康、积极向上的童谣如：“小小书店多宝藏，各种知识里面藏，你要和它交朋友，能成多才小儿郎。”(建议用于“学校保护”的教学。)第四部分相关链接-2孩子胸透滥检应叫停

据《羊城晚报》11月15日报道，每年一度的胸透，是广东学生体检的“保留节目”，但是，殊不知，孩子这样频繁地接受辐射，可能埋下致癌的祸根。我国文明规定放射检查需屏蔽性腺等特殊部位，但实际操作中却形同虚设。广州、深圳多位放射防护专家一致呼吁：儿童每年体检，胸透得不偿应尽快叫停！有一个尚未满月的孩子，因腹胀就诊，竟被照了两次X光片、两次CT，而他的问题完全可以用危害较小的B超检查完成。从事医疗放射防护几十年的专家朱志新，说起他在检查中碰到的一件是至今愤怒难抑。他质问这位开单的医生：“如果这是你的儿子、你的孙子，你会让他这样检查吗？你这是在谋财害命。“朱志新介绍，胸透、X光、CT等放射性检查，会造成部分机体细胞受损，这些受损细胞如果没能自我修复（也可能是异常修复），就会残存与、于机体里，像“定时炸弹”{，在免疫力低下或促癌因素存在下，开始疯狂复制，成为一个癌症的概率就越大。广州医学院强永刚教授指出，儿童正处于生长发育高峰期，细胞分裂活跃，较之成年敏感得多，且年龄越小越敏感，在其发射检查后的未来几十年里，远后效应就可能被诱发。(建议用于“学校保护”或“社会保护”的教学.)第四部分相关链接-3

印度洋海啸中的故事：知识创造生存奇迹

这几天，世界各大媒体都在争相报道一名10岁的英国小女孩缇丽。海啸来临当天，她正与父母在泰国普吉岛海滩享受假期。就在海啸到来前的几分钟，缇丽的脸上突然露出恐怖之色。她跑过来对母亲说：“妈妈，我想海啸即将来临！”他说她看见海滩上起了很多的泡泡，然后浪就突然打了过来。这正是地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形。老师还说，从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有十分钟左右的时间。起初，在场的成年人对小女孩的预见都是半信半疑，但缇丽坚持请求大家离开。她的警告如星火燎原般在沙滩上传开，几分钟内游客以全部撤离沙滩。当这几百名的游客跑到安全地带时，身后已传来了极大的海浪声，海啸真的来了！当天，这个海滩是普吉岛海岸线上唯一没有死伤的地点。（摘自1月5日《环球时报》作者：杨讴

管克江

钱峰）（建议用于“自我保护”的教学）

第四部分相关链接-4

《生命，生命》——克伦·沃森[美国]

有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草后，坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹预地站立起来，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐。几