动与静说课稿

《动与静》讲课稿各位领导、老师大家好：我讲课的题目是《动与静》，以下我将从教材剖析，教法与学法设计,教课过程设计三方面来进行说明。一、教材剖析（一)本课特色，地位及作用1、本节课是沪科版八年级全册的第二章《运动的世界》的第一节，该套教材中的实验活动资料根源宽泛，生活中随处可见，表现了从生活走向物理,从物理走向生活这理念,同时培育学生对平常生活中的察看和体验，这也是本节课特色。2、这节课是这一章的要点内容之一，它是学习快与慢和直线运动的基础,也是学习第六章力和运动的前提，是统率力和运动的开篇之作。3、本节教材主要安排了《参照物》的议论沟通及《静止仍是运动》的察看体验，这是培育学生重视平常生活的察看和体验的很好时机，用生活中随处可见的小物品模拟看似高深的物理现象，开辟了学生视线,增强了思想能力。(二）教课目的依据新课程标准要乞降对教材的发掘，着力于培育学生终生学习为目的拟订本节课教课目的。知识与技术理解参照物的观点,能用实例释相对不一样的参照物物体是运动仍是静止，以及如何运动。经过议论沟通培育学生的表达能力和沟通能力，经过实质生活场景的再现,培育学生的察看能力和思想能力。过程与方法经历“谁在动”的议论沟通，培育选用不一样的标准判断事物的不一样方面的方法，体验运动和静止的相对性，培育学生把复杂的物理问题转变成模型的方法,关注学生的主体性。感情、态度和价值观在议论、沟通、察看中领会扒开迷雾发现真谛的愉悦,培育看事物一分为二的科学态度，认识运动是宇宙中广泛现象,培育和发展学生的道德、审盛情识、科学精神、人文精神.（三）教课要点、难点1、教课要点：理解参照物的观点,能依据运动状况判断参照物。2、教课难点:能用实例解说相对不一样参照物,说明物体是运动仍是静止1相应付策：例用多媒体课件再现以运动的物体做参照物,人的感觉,分为二部分，一部分是人位于运动的物体上时人的感觉(如人做在车里），另一部分是人位于运动的物体上，看相对地面静止不动的感觉。二、法与学法教法：体验察看法八年级的学生在小学自然及杂志、电视、广播中对运动的相对性，有必定的感觉体验，经过电脑画面再现，加深体验重申察看，得出结论。学法:用生活中的实例去理解运动和静止的相对性三、教具与学具学具:课桌、物理课本、钢笔教具：课桌、物理课本、钢笔、多媒体课件.四、教课过程设计（一）创建情境、引入新课在电影《特务迷城》中，一辆正内行驶的油罐车被撞车尾，惹起汽油焚烧，若降低车速，便会发生爆炸,将车上的乘客安全撤退的镜头，可惹起运动和静止相对性的激烈感官刺激，我利用这样的镜头创建情境,激发学习兴趣。提出问题：若想安全将乘客挽救下来，两辆汽车在运转方向上有什么要求？运转快慢有什么要求？同学生带着诧异、疑问、猜想、顺利进入本章教课（二）设问怀疑、试试发现1、机械运动：活动一：学生由课桌走上讲台.提出问题1：这个学生是运动的仍是静止的？学生依据平常生活感觉必定会说他是运动的。提出问题2：这个学生相对课桌什么发生变化？学生会回答这个学生相对课桌地点发生变化.这时我告诉学生：最简单而又基本的运动是物体地点的变化。这类运动叫做机械运动，简称运动。提出问题3：举例说明你四周哪些物体在做机械运动？为何?这时同学们会举出：奔跑的运动员、奔驰的骏马、下降的雨、漂浮的云彩、上涨的气球、流动的水、运动的风等；还有些学生会举出：眨巴的眼睛、煽惑的翅膀、绽放的花朵等。这时放映刘翔110米栏奥运夺冠镜头,自然界中的物体.增强感官刺激.同时提出问题4：课桌、黑板、篮球架能否做机械运动?为何？对学生的回答不置能否,这时放映天体运转图以及细胞的运动。学生就会对上述问题有明确的答案。2这时提出问题5：你能举出绝对不动的物体例子吗?经过以上过程使学生认识到机械运动是宇宙中最广泛的现象,没有绝对不动的物体.2、运动的分类：利用课件察看体验：A、少儿乘坐的小船沿直线下滑。B、观览车迟缓的做圆周运动。C、过山车在曲折的轨道上行驶.D、空中飞艇边颠簸边转圈。教师提示学生察看：物体从一个地点运动到另一个地点，经过的路线形状.经过议论总结得出：经过的路线是直线的叫直线运动，经过的路线是曲线的,叫做曲线运动。提出问题6：平常生活中你看到哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？3，议论沟通谁在动放映动画：人骑车行进，树不动；人骑在车上，人感觉树向后动.提出问题:地面上的人看到小明远远离开,小明却看到树向退后去,终究是谁在运动呢?教师提示学生：判断物体能否运动和如何运动，第一要选一个标准物,这标准物叫参照物.假如物体相对与参照物地点没有发生变化，则称这个物体是静止的.假如物体相关于参照物地点发生变化，则称这个物体是运动的。解决问题：地面上的人看到小明远远离开,是以树为参照物；小明却看到树向退后去,是以运动的自行车为参照物。4、察看、体验、试尝试究活动二：把书放在桌上,书上放一支钢笔，用手迟缓地推进书，使它带着钢笔向前迟缓挪动。提出问题7:1）以课桌为参照物，钢笔和书是静止的仍是运动的？假如运动向哪个方向运动。2）以书为参照物，钢笔和课桌是静止的仍是运动的?假如运动向哪个方向运动。3）以钢笔为参照物,课桌和书是静止的仍是运动的?假如运动向哪个方向运动。剖析议论得出：1判断一个物体是运动仍是静止的，以及它的运动状况如何,取决于所选得参照物，这个事实叫运动的相对性.2参照物的选择应依据需要和方便来确立，参照物选用的不一样物体运动状况不一样.3研究地面上物体的运动，往常把固定在地面上的物体作为参照物。（三）联系实质，拓展能力这时放映动画:1、飞机向前运动,以（)为参照物.2、以(）为参照物,白云向后运动。3、以（)为参照物，白云向后运动，战斗机向前运动。4、3树向后运动,以（）为参照物.5、飞机空中加油以（）为参照物，另一辆飞机静止.6、2003年11月5日，我国自行制造的同步通讯卫星与火箭分别后，成功地静止在地球赤道上空，又随处球一同在太空中游览。提出问题7：卫星静止在赤道上空是以（地球)为参照物；又随处球一同,在太空游览是以（太阳)为参照物.解决创建情境时提出的问题:两车飞快行驶是以(地面)为参照物,两车相对静止是以（另一辆车）为参照物。运动和静止的宽泛应用:1科学技术上：同步卫星、飞机空中加油，两艘宇宙飞船在空中对接。2体育竞赛中:接力赛中的接棒运动,马拉松赛跑，给运动员递饮料要边跑边递.3文学语言中：1)有位诗人坐船远眺，写下有名诗词：“满眼风光多闪耀,看山好似走来迎，认真看山山不动，是船行。”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描绘,所选择的参照物分别是(B)A、风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面(2)东晋医学葛洪也这样写道,见游云西行，而谓月之东驰，分别以（）为参照物（四)课外资源，思想拓展我放映《鲁宾双关图》我告诉学生们：大脑在辨别形体时“参照物"的选择，这是一个有名的图形,叫鲁宾双关图。在图中你看到了什么?能否是一会是花瓶，一会是两个相对的面貌,当你看花瓶时，图中面脸庞部分红为背景,当你看到两个面貌时图中黄色部分红为背景，当你感知事物时,你的大脑老是选择一个背景进而感知到一个对象,背景选择不一样，感知到的对象就不一样，（五）讲堂小结:思想拓展由学生达成，小结可使学生将知识系统性，提升学生的综合及表达能力。1机械运动的定义。2运动的分类。3参照物的选用:a参照物是假设不动的物体,其实参照物自己也在运动。.b参照物不可以选定，研究对象自己,不然研究对象永久是静止的。c参照物的选定是随意的,可是也有原则,那就是要依据实质状况，尽可能使研究对象的运动状态,描绘得简单清楚。d参照物选定后，可设想自己就站在参照物上去察看运动，选用适合的参照物能够确立运动状况反过来，我们也能够依据运动状况来判断参照物的选用。五、介绍作业：1、两岸轻山相对出,孤帆一片日边来。分别以（)为参照物.2、月亮在白莲花般的云朵里穿行。以（云朵）为参照物.3、小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。以(竹排）为参照物。4、人说明天当头挂,我看月亮顺流流.以