小学语文鲁教版五年级下册第五单元20为人民服务 20

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为人民服务（新授课）教学目标1、知识与技能：学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2、过程与方法:①朗读课文，背诵课文。②理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。③初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。3、情感态度与价值观：受到革命人生观的启蒙教育。教学重点①理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。②初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学难点：①体会“为人民服务”的思想②理解一些含意深刻的句子教学方法Ppt课件

以读代讲，读思结合课前准备1．生字、生词卡片或课件2．重点句子的课件第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？3．交流初读收获a认读生字词b指读课文，校正读音c交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？a出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”⑴去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。⑵说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。b再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）c根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（

）、（

），是（

）。我们这个队伍完全是（

）的，是彻底地（

）的。张思德同志就是（

）。2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。a默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。c根据学生发言，顺势出示：⑴”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）⑵”因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？⑶“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。四、回归整体，升华情感1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？2．朗读全文板书设计

1、树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观

2、正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的

3、搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来20为人民服务第二课时一、读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积累内化1．朗读全文，练习背诵。2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。教学反思由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际很远；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，给我的教学带来了一定的难度。我的教学目的1、是让学生学会阅读以议论为主要的表达方式的文章；2、是学生受到革命人生观的启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容，其次