初中语文人教版八年级上第四单元大自然的语言(竺可桢) 精品

第四单元第16课一、【教学目标】 1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。二、【重点难点】 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。三、【教学准备】四、【教学过程】第一课时导入语 我们人类通过语言输出信息、获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中没有一个信息不来源于“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉了我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。整体把握1.这篇课文介绍了什么知识？提示：介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2．“大自然的语言”比喻什么？提示：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中的种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3．什么叫物候？什么叫物候学？提示：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。4．物候观测对农业有什么重要意义？提示：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。5．决定物候现象来临的因素有哪些？提示：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。6．研究物候学有什么意义？提示：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。第二课时导入语 同学们，上节课我们学习了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究了大自然语言的意义，掌握了课文的说明顺序。这节课我们将重点来品析本文的说明顺序和语言。合作探究1.本文的说明顺序是什么？说明的内容顺序可以调换吗？作者采用这样的说明顺序有何好处？提示：它按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人们对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。2．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？提示：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度的差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最次；另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对这四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。3．写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请仔细揣摩、品味。答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体、生动地描绘出大地苏醒的画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，简练典雅而富有表现力，尤其具有文采。作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”，既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现了一幅四季风光体画卷。4．说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举两个甚至更多。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗？为什么？提示：说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。五、【效果检测】 六、【课堂小结】 本文是一篇事理说明文，作者把一