初中语文人教版八年级上第二单元背影(朱自清) 说课一等奖

《背影》教学设计学习目标：1、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：学习传神的细节描写。课时：两课时教学流程：

第一课时一、导语：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？今天老师将和同学们一起走进背影，走进朱自清，去亲身体验这浓浓的父子深情。出示本节课学习目标1、

掌握生字新词。

2、

学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。3、有感情地朗读课文，体会深沉的父爱二、检查预习：1、学生介绍自己搜集到的作者资料。朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。2、检查字词：狼

藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸三、整体感知：听读课文录音，完成下列问题。

1、读了本文你有什么感受？2、文中共写了几次“背影”？给每一处的“背影”加一个修饰语，用“————的背影”的句式分别加以概括。明确：1、提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。学生谈感受。2、概括每次的“背影”并板书

①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影全文以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，使文章贯串一气，浑然一体。三、学习新授：有感情的朗读自选片段……（尤其留意父亲的四次“背影”和儿子的四次“流泪”，还有有关父亲的五次语言描述。）哪次“背影”最令你印象深刻？共同赏析第二次背影。一生有感情朗读第六段。1、望父买橘子这一段落，使我们深深地感受到了父爱的伟大。那么，作者是运用哪些描写方式来表现父爱的呢？这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。引导学生在一次次的朗读中去品位和赏析：（1）这是对人物的什么描写？（2）从什么角度写的？……（3）这样写体现了一个父亲什么样的感情？2、该段主要采用的描写手法——外貌描写、动作描写、语言描写父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便爬月台动作：文中在描写父亲的动作时，用了很多动词，具体分析看看是哪些动词用得好？好在哪儿？如果现在是你来爬这个月台，你会怎样做？用几个动词来描述一下。攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。父亲的语言：4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?①不要紧，他们去不好。②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。③我走了，到那边来信!④进去吧，里边没人。①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。父亲性格内向，加处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。小结：饱经忧患的父亲在这种情况下一如既往地关爱着儿子，再次来感受父爱的感人。学生自由朗读第6段。个别朗读，学生评价。齐声朗读，体会文中的细节描写。4、为什么背影会给我留下最难忘的印象？因为背影是父亲对儿子至爱的化身，体现了父亲对儿的深情厚意。四、练习:为父亲写一句献词：

在品读了《背影》中感人至深的父爱之后，请同学们用诗的语言来抒写自己对父爱的认识。可以从课文和生活两个方面去寻找诗意。五、小结：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文通过细致入微的细节描写，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上一样。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！六、布置作业：寻找我身边的父爱

“父爱是一座山，深沉坚定。”你也一定曾被你的父亲深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是?????请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱。以“寻找我身边的父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用）第二课时一、

导入新课

读《儿子眼中的父亲》的文章7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

看了这篇文章，你明白了什么？

随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在变，其实爸爸的爱一直没变！有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。继续学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

二、赏读课文，理解亲情。1、上节课的探究让我们收获了这至情至善的父爱。你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲在谋事与送行二者之间，将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心，背着沉重的精神负担父亲还要安慰儿子，送行时有细致入微地关照。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱2、面对父亲真挚的爱，儿子对父爱的理解有什么变化？学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。不理解→自责顿悟、感动→热爱思念3、作者是通过什么方式表达的？以抒情的方式表达，集中表现在四处流泪问：流泪是儿子对父亲情感的直接流露，那全文描述了作者几次流泪呢？作用是什么？a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c:

离别的泪，离别父亲

d：伤心之泪：再现背影,泪光莹莹作用：表现儿子对父亲的感激之情，从侧面表现父亲对儿子的深情厚意。三、感受深情同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引出你们对家人爱的“玉”来。四、交流上节课布置的作业。五、小结：学过这