改变沉浮新课件

常识学科教学资源—科学学科教学设计课题：三年级上册第12课《改变浮和沉》主备教师：韩炳善联系电话

目科学年

级三单

元三课

题12课《改变浮和沉》课

型辅助教具主备课人韩炳善使用人教学

目标知识目标能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

能力目标体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。情感目标知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。重

点学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。难

点用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学过程【集体备课】个性动态修改建议一、创设情境提出问题1．提出问题。同学们，上节课我们探究了有趣的浮沉现象（板书浮和沉），还记得上节课做过的小魔术吗？老师边演示边讲解：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？（师把鸡蛋放入1号杯中）你看到了什么？（学生说看到的现象）老师把它用勺子取出来，还是同一个鸡蛋，老师把它放入2号杯，你又看到什么？（学生说看到的现象）看到这两种不同现象，你有什么问题？（学生提出问题）总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。（板书：改变）2．引导学生进行猜想。首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。（学生验证）刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，（板书：改变）那到底还有哪些方法呢？【学生自己验证了鸡蛋上浮的过程，知道物体在水中的浮和沉的状态时可以改变的，学生兴趣高涨，老师提出还有哪些方法来改变其他物体的浮和沉呢?这时学生的就很有兴趣进入下一个探究活动中来】

教学过程【集体备课】个性动态修改建议二、制订实验操作计划1．制订计划。请同学们看看实验盘里，老师为大家准备了哪些实验材料？（生看）看着这些材料，请同学们应用上节课知识判断一下，哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？先在小组内说一说。（生说，师板书）现在，请同学们思考，怎样利用这些材料来设计实验，让浮着的物体沉下去，让沉着的物体浮上来呢？小组内商量商量。（师巡视）师：商量好了吗？（好了）哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家呢？（小组汇报）听完同学们的汇报，老师觉得同学们的方案都很可行，都很棒，既然方案已经明确，看着实验材料，在实验的时候，我们还应该注意哪些问题呢？(生说注意事项)（师补充）2.指导实验。为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕（课件展示记录单），请同学们认真观察、认真记录。好，小组长来拿实验记录单。【学生进入这个教学环节之后，看到准备实验材料，先判断一下浮着物体有哪些，沉入水中的有哪些，再想办法怎样让浮着的物体沉下去，让沉着的物体浮上来呢？学生汇报方案后，老师在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中观察记录为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。】

教学过程【集体备课】个性动态修改建议三、进行实验探究好了，同学们，有了这些充足的准备，那就让我们尽情地来探究吧！（生做实验、师巡视）四、汇报交流总结结论1．学生汇报与交流。请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好！看看哪个小组做得最好！（都不错）刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手汇报）老师说明一下，在这个小组汇报的时候，其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯，然后再和自己小组的记录对比一下，你们的做法有什么不一样，同时这个小组的同学做好准备，随时向大家演示。学生上台汇报展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。每组都上台进行汇报：原来的物体在水里是怎么样的，用了什么方法，现在怎么样了，你们是用什么方法让物体改变的浮（或沉）的呢？还有什么疑问吗？通过实验，同学们发现了许多现象。现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。2．学生讨论分析实验现象。通过分析，你们发现了什么？（学生汇报，教师可根据学生汇报在此揭示“改变物体浮和沉的方法”。同时板书：改变物体的重量；改变物体的形状；借助别的物体）同学们不但汇报的精彩，而且总结的能力也令人佩服。我们这节课探究了改变物体浮和沉得方法有：一起说（指板书）：改变了液体的比重、改变物体的形状、改变物体的重量、借助别的物体。当然改变物体浮和沉的方法还有很多，有兴趣的同学，课下可以继续研究，好吗？3．学以致用。改变物体的浮和沉的原理在日常生活中应用非常广泛，也给我们的生活带来了极大的方便，请同学们思考，哪些地方用到了改变物体的浮和沉呢？（例如游泳圈、潜水艇、煮水饺、打捞沉船、捞铁牛等并说说这些分别运用了改变物体浮和沉的哪些方法，让学生学以致用。）除了同学们刚才所举的实例，生活中还有很多关于改变物体浮和沉的例子，这里老师还有一个小故事你们想不想听啊？在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦的交界处，有一个海叫死海，（课件）死海的波涛此起彼伏，无边无际，但是谁会想到，如此浩瀚的海水里，竟然没有鱼、没有虾、没有水草，甚至连海边也寸草不生！然而令人惊叹的是：人们在无鱼无虾的海水里，竟能自由游泳，即使不会游泳的人也能浮在水面上，（图片）甚至还能看报纸呢真是死海不死！请同学们思考一个问题：人为什么可以在死海里自由游泳，即使不会游泳的人也能浮在水面上呢？（学生自由说说）你真是爱动脑筋的好孩子，因为死海里的水确实含盐以及其他矿物质很高，也就是死海里的水和我们平时用的水有什么不一样？（比重）同学们，在这么短的时间内，能够想到改变物体浮和沉的原理在生活中的应用，而且加以解释，老师觉得同学们都是一群非常有智慧的孩子。通过这节课的学习你有什么收获？(学生自己谈收获)

教学过程【集体备课】个性动态修改建议五、课外拓展你们的收获还真多，老师感到很欣慰，这节课同学们通过现象、问题、猜想、验证，自己探究出了改变物体浮和沉的方法。老师真为你们勇于探索、善于实践的精神感到高兴。最后老师留给同学们一个课外活动，请看（课件）：用改变物体“浮”和“沉”的原理进行小发明、小创造，要求对自己设计的产品要标明产品名称和使用方法，有机会我们举行一次改变物体“浮”和“沉”原理的小发明、小创造产品展示大赛，比一比哪位同学的产品设计最有趣、最有创造力！【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课堂探究活动中的继续，利于了学生强烈的揭秘心理，学生现在可能还不会有什么惊人的发明创造，但是应该让学生认识到科学与生活的关系，培养他们这方面的意识，随着知识的积累，能力的提高，将会有好的发明创造。】

此幻灯片可以复制多个使用常识学科教学资源—科学学科教学课件课题：三年级上册第12课《改变浮和沉》主备教师：韩炳善联系电话习上一课内容：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。无论是上浮的物体还是下沉的物体都受到水的浮力我们的声明：同学要记清，发言仔细听。实验轻声做，科学动脑筋。记录要真实，合作很要紧。材料保管好，我们最文明。

潜水艇中的科学奥秘还有很多，你都知道那些奥秘呢？我能猜根据图片说明，我认为潜水艇沉浮的科学原理是——12、改变浮与沉你知道生活中常见的物品中哪些会浮,哪些会沉?物品名称浮沉苹果橡皮泥木板螺丝钉钥匙小石头树叶铅笔塑料尺塑料瓶写一写改变物体的沉浮请你想办法使浮起来的小瓶沉下去?你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?让瓶子沉下去的方法：灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔。让橡皮泥浮上来的方法:

捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。想一想

联系生活中的经验想一想，我们还知道哪些改变物体沉浮的方法？改变物体的沉浮的方法有借物漂浮给下沉的物体绑附上塑料等上浮的物体改变改变物体的形状增大物体空间或是表面积给上浮的物体增加重量

如往瓶子里装沙换一种液体或改变液体的比重比如往水中加盐改变物体浮沉现象方法的应用拓展与开发智力考考你判一判1、铁无论在什么时候都不会浮在水面上，因为铁比水重（）2、物体的沉浮是可以改变的（）3、篮球始终漂浮在水面上，不管用什么办法都不能让它沉入水底（）4、沉在水中的物体是因为没有受到水的浮力（）5、“死海不死”是因为死海的海水密度比其他海的海水密度大，不容易使物体下沉（）6、静止的容器内的水面都是水平的（）选一选1、能控制鱼在水中游上游下的是（）A鱼鳍；B鱼鳃；C鱼鳔2、使卷着的牙膏皮浮在水面上的方法有很多，但不借助任何物体让它浮在水面上，这是改变了它的（）A形状；B质量；C密度。实验与探究探究改变沉浮的方法-----改变