国培毕业体会：秋风徐徐话别离

第40页共40页国培毕业体会：秋风徐徐话别离轻轻滴我们来了从那山，那水那或许鲜为人知的旮旯身背揉满憧憬的行囊轻轻滴我们来了缙云山下宽坦的泊油路哟是你舒张开来的臂膀秀美校园的啾啾雀鸣哟是你热情相迎的致辞轻轻滴我们来了陌生在相聚中逐渐熟识忐忑在相聚中逐渐平稳失眠在相聚中逐渐入梦希翼在相聚中逐渐明晰轻轻滴我们来了聆听是你精深的禅音收获是你满腹的经纶快乐是你灿烂的微笑充实是你真诚的勉诫轻轻滴我们走了正如我们轻轻地来我们轻轻的招手作别恩师的教诲和同学不舍的依恋轻轻滴我们走了朝着我们昨天的来匆匆在敞亮的回路哟我们想改变那山，那水还有那鲜为人知的旮旯【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读国培体会：学国培、知改进、走创新我是一名农村小学语文教师。在教语文这十年的生涯中，教学上自己不断探究，不断地向经历丰富的教师学习，不断地在教学中改进自己的教学方法，觉得就这样教还是可以的。但自从九月份报名参加了“国培方案〔xx〕”四川省农村中小学教师远程培训后。让我震撼，让我吃惊，让我大开眼界。一开始学习的时候，粗略地学习了一遍十一门课程，就吸引了我，就让我吃惊。原来教学还有这么多的理论与理论。在国庆节期间，我又回头渐渐地、细细地去品味这十一门课程。再次回忆，再次重温。有句学习名言：温故而知新。在这温故而知新中让我震撼。也让大来了眼界。一、学习第七门课程《微型师德案例》中，有一位最美女教师张丽莉用行为诠释的师德美震撼了我的心灵。xx年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。张丽莉教师的这种崇高的师德美令我敬仰，令我深思。假设我们所有的教师都能向张丽莉教师那样热爱学生，关爱学生，全身心的投入到教育事业中去，培养祖国的下一代，下下一代……那我们的祖国就会更加的繁荣兴盛，更加的强大。就会在世界上遥遥领先，让世界人民对我们中国刮目相看！二、重温《教师职业道德的自我修养》这门课程的参考资料里面七个故事都使我有触动，让我大开眼界，觉得那些教师的理念好新颖，教法好时尚，是我们这些乡村教师都没有谁能到达的那种最高的教学效果和境界。资料1、“好教师”形象改变个性青年教师受捧。这个资料里面我最欣赏在孩子们心中的“好教师“是这样的：首先，好教师不再是唯长者尊，年轻反倒成了优势。同时，好教师的判断标准不仅仅是学识，还要具有独特的个性风采。不仅如此，“好教师”的概念不再是一个个体的称谓，而是一个群体、团队的象征。学习了这三点对我这个农村教师的影响很大，我也想通过我的教学让自己成为孩子们心中的“好教师”。资料2、吉林松原永升小学万福村小教师杜顺的人生故事。杜顺教师因病开三轮车去学校坐轮椅讲课。他的这种行为和他的一句最经典的话：血液里没有学生，心脏就不会跳动打动了我。鼓励我在自己的岗位上认真学习，认真工作，认真教学。资料3、可以通过函数模型诠释人生哲理这位教师"牛"。以小见大这也是我们做教师应该教给学生的。资料4、全班平均分664高考状元班班主任竟是70后。这位年轻的70后崔轶楠教师不同寻常的教育理念创造出了黑龙江省高考理科“状元班”之间某种酝酿已久的微妙关联。首先，让学生拥有自我管理的权利；其次，让共同学习成为乐趣；最后，教师对学生的爱不能只看重眼前。崔轶楠教师说：“一直以为教师这个职业，是牺牲奉献，是蜡烛燃烧。可我如今却深深体会到一种神圣，假设自己的教师生涯充满乐趣，那么，一定会培养出乐观向上的学生。享受教师这个职业，享受辛苦，享受付出，自然也就会享受桃李满园的芬芳和幸福。”崔轶楠教师的教育理念和这一席话鼓舞我在今后的教学路上应该怎么走才好。资料5、同样是教师一个被喊“哥”一个被喊“灭绝师太”里面一位教师总结了和学生有效沟通的三大原那么：“不以成绩取人，不以师威示人，不以恶语伤人。”只有和学生交友，学生才能从心里真正的喜欢教师。和教师做朋友。所以很多学生在背地里经常给自己的教师取绰号。如：“哥”、“姐”、“灭绝师太”等等。我也被以前带过的一六年级的班上的孩子取了了个绰号“孙猴子”。他们在背地里经常这样叫我。我也没去理会。就给孩子们一点自由的空间吧。从孩子嘴巴里怎样喊教师就可以看出教师在孩子心里的喜欢程度。资料6、语文课越来越不会上？教师别被“他信力”左右。漂亮多媒体压制孩子想象力。一是相当数量的教师信“教参”，把此作为备课的“经典”、上课的“砝码”。二是信教学时尚。三是信“一课一练”。建立自信须有学识和胆识。国学大师、文史泰斗陈寅恪先生教课有四个“我不讲”。他说：“前人讲过的我不讲，今人讲过的我不讲，外国人讲过的我不讲，自己过去讲过的我不讲。”他这种自信力，使他每堂课都有新的见解，从不人云亦云，令人崇敬。于漪认为，优秀教师要有自信力，要树立教学人生的目的，建立自己的语文教学人生。她还认为，每堂课的质量关系到学生生命的质量。求学时期，学生的生命大局部是在课堂里成长的。因此，教师须建立教学人生。中国语文，汉语言文字是世界非常优秀的文字，有它独特的东西，是人家没有的。如何从“他信”中走出来，建立自己的自信？于漪强调，有学才有识，有学识才有胆识。教学的自信力来自教师深沉的学养。作为语文教师要有文史哲的底子，必需要有文化的积淀。同时，一个不会考虑的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比方说，为什么会浅阅读，为什么会误读，就是因为没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。于漪指出，教课一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。另外，要执著追求，形成自己的教学个性。于漪说，教师一定要充实自己，研究自己，要认识你自己，这叫自信力。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切入，最能发挥长处和优势？在教学理论中要逐步形成自己的教学个性，逐步成长为出类拔萃的顶尖人物。资料7、最牛教师全班55人37上名校成才不等于上好大学。英才，绝不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨炼出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使考不上大学，人生也会成功。反之，即使他上了北大、清华，也照样会一事无成。通过几个资料的学习，见识了优秀教师的新的教育思想和理念所获得的辉煌成绩。真的是开阔了我的视野。由此想到自己以后在教学中要不断的改进和更新教育思想和理念，创新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美丽，更加的快乐！毕业话别感言毕业话别感言光阴似箭，日月如梭。转眼间，又迎来了一个炎热的夏天，也迎来了我在母校的最后一个夏季。此时此刻，一想到母校的教师，母校的同学，我的心里那种难忘、思念、不舍得情怀就更会多上几分。小学的生活，随着时间无声无息地从我的身边飞走了。我将要成为一名中学生，我感到无比的兴奋，但又感到了无比的难过。兴奋的是我又长大了一岁，将开始我那神奇而又梦幻的初中生活。难过的是我将要分开与我相处了五年的教师和同学们。如今，看着母校的种种，想起母校的教师对自己的关心与表扬，想起母校的同学对自己真挚的友谊，彼此之间的感情流出的是难以割舍，也是一种酸酸的味道。五年前，我带着稚嫩的脸庞，好奇的眼神，轻快的脚步，走进了我如今的母校。无论是教师，还是同学，大家都给予了我很大的帮助。每当我在学习上有困难的时候，教师和同学们总是热心的帮助我；每当我写的作文获奖时，教师和同学显得比我还快乐；每当我遇到了伤心事，显得沮丧和难过时，总是能听到教师和同学们的抚慰声，鼓励声。记得有一次，我因生病而没来学校，心里非常担忧第二天上学不能跟上同学们学习的脚步。正当我苦恼的时候，门外响起了一阵清脆的门铃声。我翻开门一看，原来是班上的中队干部们。她们关切地问我病好些了吗？并告诉了我今天的作业，然后拿出了这几天上课做的笔记，耐心、详细的给我讲解难题和知识要点。看到这一切，我心里涌起了一股暖流，不尽的感谢难以言表。记得还有一次，在体育课上，我跑步时不小心脚一滑，摔倒了，膝盖上的皮破了，血顿时流了出来。同学们看到了，纷纷围上来，问：你怎么了？一位同学看到了我膝盖上的血，马上告诉同学，说我____了，让大家快把我扶到医务室去。这时，两位女同学站出来，扶我到医务室去休息。我坐在医务室的椅子上，看着这两位同学大汗淋漓的样子，心里有一种说不出的温暖。过去，我很珍惜和同学相聚的每一分、每一秒，希望的是，可以永远记住他们得意的笑容和有如黄莺出谷的笑声。再见了，陪我抑制困难的好朋友。再见了，给我快乐的同学和教师。再见了，给我留下美妙回忆的杨思小学。小学音乐国培体会国培方案带给了我太多的考虑、太多的感动、太多的成长经历。虽说当初对学习日程安排有些许抱怨，到后来却有许屡次乐之忘返。一、改变观念敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的根底差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的才能问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。二、以名师为典范，以城市孩子的素养为培养目的有幸参加了这次“国培”，在郑莉教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们扎实的根本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深化的印象。名师至所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。三、努力理论，力创特色这次培训，我找到了适用于小学音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次进步专业成长的时机变成充电进步的起点，让自己快速成长起来。国培学习体会国培学习体会培训完毕了，时间过得太快，想学的东西太多，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如王燕骅教师的《阅读教学要促进学生开展》让我懂得了要尊重学生的差异，才能促进他们的开展：钟玲教师的作文我理解了学生交际作文的根本版块……是他们教给我们行之有效的方法，防止我们以后少走弯路。让我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。一．坚决自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯洁的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。二．读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习时机我一定好好珍惜。这次培训内容丰富，学术程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多感悟：一、专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经历体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、如今的同时，给我们展示将来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村小学的语文教师，我们平时考虑的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期开展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的开展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！二、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的语文教学经历，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员进步自己语文教学业务程度的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，理解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。七天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与考虑是永久的，通过这次培训，使我进步了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的进步自己必将起到宏大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身开展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学理论中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。这一次培训完毕了，但考虑没有完毕，行动更是没有完毕。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。国培方案培训体会这次有幸参加国培方案，我感到非常幸运。转眼间，国培方案近两个月的学习已经接近尾声，回忆这近两个月的培训学习感受颇多。1、首先感谢国家教育司对全国教育系统的这次大规模培训的规定和支持，感谢北大网络教育学院培训教师、感谢省市县各级教育领导对这次培训所作出的努力和支持，感谢我们学习中所有的学习团队成员和辅导教师，再次说一声：教师:您们辛苦了！据我所知，本次国培方案，就我们省来说近两个月中就有5.8万教师受益。2、在如今网络通讯比较普及的今天进展网络教育也是水到渠成的，通过本次国培方案是我们认识了北大网络教育学院，更有时机认识北大及北大邀请的各位名师，能过聆听他们的精彩的课，使我们受益匪浅。3、本次培训很自由，每一模块都给出了一段时间，使每一位学习者〔教师同行〕都可以合理利用自己的时间，根据自己的空闲时间来安排自己的学习，例如：上午有课，下午没了就下午学，假设下午还有，晚上有空就晚上学，假设是前几天有空就能做题，前几天做完就能安心上课，等到下一模块出来再学习下一模块，假设是前几天时间紧张，最后几天还来得及，再不行，还可以利用星期天专门学习国培方案也行，所以学习不受时间的限制；再一个，地点也不受限制，在学校有空了，在学校就能学习，到家了，有时间还能接着学；4、虽然，我们全班学员来自全县范围内，但是在学习中就像是在一个教室里一样，大家各抒己见，每个人都能发表自己的看法，也能看到其他所有人的看法，还能对同一组的学员的看法进展评论。就像班内小组讨论一样。每个人发表了一种看法，却收获了很多种看法。有人说一种思想跟另一种思想经过碰撞会产生新的思想，我想这次培训中就鞥充分的表达出来。5、本次学习非常系统，从认识新课程标准到制定教学目的，到备课：备教材、备学生，再到创造性地使用教材，然后到课堂上怎样进展探究活动，接下来是习题设计的合理性，最后到然后运用评价手段促进教学和学生学习的有效性，通过这一系列的学习，我相信大多数教室都能从中学到很多有用的东西，并且对新课程会有一个新的认识，对它的理解就会又上升了一个层次。6、最后，衷心希望所有参与培训的学员教师们都能收获颇丰，祝愿参与辅导和修改作业的教师们和所有的教师同行们身体安康，新年快乐、幸福安康国培方案学习体会国培方案学习体会〔一〕今年7月到8月，我参加了XX省国培方案——教师脱产置换学习。在历史悠久、拥有千年学府之美誉的湖南省第一师范学院学习，对我来说，时机难得，格外珍惜。走进XX省XX师，通过和湖南一师阎院长、王教师、谭教师等专家近间隔地交流，我被他们渊博的知识、先进的教育教学理念所震撼，从他们的身上，我看到了一种执着的敬业精神，相信只有通过不断努力，把先进的教育教学理念内化为自己的教学理念来进展课堂教学，学生一定会学得轻松，教师一定会得心应手。作为一线教师，有幸和省内外的专家近间隔的交流，有幸和来自三湘四水的学员在一起共同生活，对我来说这就是一种缘分。这次教师置换脱产培训，省国培办和一师的学校领导都非常重视，选派了省内外的专家为我们进展现场教学指导，使我们能掌握先进的教育教学理念，并且运用先进的教育教学理念指导教学，进步了整个湖南省教师队伍的素质，为湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培训有以下体会：一、做好效劳工作成为我们教师的首要任务.话说："细节决定成败",一件事情假设不注重细节，很可能会走向失败，做人、做事都是一样。今年七月九日，走进湖南省第一师范学院，在一师的大门下。阎院长亲切地话语还在我的耳边回荡，"你们到这里来习不习惯，有什么困难可以给我们说，我们会想方设法解决你们的困难。在以后的日子里，王教师、谭教师经常关心学员的生活，为学员开展了丰富多彩的活动，使每一位在这里学习的教师感受到这就是一个家。二、国培工作真正为基层一线教师带来实惠。本次培训，讲座的专家主要来自省外和省内。省外的专家有来自北京师大的郜院长、广东省的孔XX教师等。省内的专家有国培办的黄主任、湖南省一师的阎院长等。他们通过讲座、上课、交流等方式和学员近间隔的互动，使大家学有所用。尤其是北师大郜院长所倡导的"变教为学"的教学形式给我的触动特别大。变教为学，教师假设能从传统的教学中解脱出来，运用"变教为学"的教学形式进展教学，把学习的主动权还给学生。我想效果一定会更好。三、运用"变教为学"形式指导教学。本学期，我改变以前那种学生在教师的讲授下被动学习的方式，改为把教材进展合理地组合，按照学生的年龄特点以及学生的学习兴趣时间的长短，把一节课的重点知识通过几个问题展示出来，让学生围绕问题进展自学课本，通过自学、操作、合作、交流、上台板书、总结等方式，学生的积极性和主动性得到发挥。通过一个月的教学，发现学生的学习兴趣得到进步，很多中等生和后进生在学习的过程中进步很大。国培方案学习体会〔二〕本来认为是漫长炎热的那几天却成了精彩的瞬间；本来认为是枯燥的讲座却成了生动教学的再现。几天中，听了诸多教学专家和精英们的讲座，让我内心深处感到自己爱心的缺乏，教学的浅薄，知识的匮乏，学识的浅薄，才能的欠缺。专家们精辟的阐述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我，真有一种"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的感觉。第一、要做教学的有心人人的态度决定一切。说了你也许不信。教学中由于我们带的班较差，学校里没时间搜集，整理与教学有关的素材，回家后还要操持家务，所以教学中时常感到力不从心，认为自己已经尽力了，孰不知正是由于我们这种想法迫使我们成了教学的无心之人。但是，几位专家的讲座却让我汗颜，同样是教师，同样带那么多的学生，为何他们的教学如此精彩？为何他们的方法如此新颖？低头沉思，我沉默了，这不就是要做教学的有心人吗？湖北省武汉水果湖一中的白云教师展示了她精心制作的美丽教具，富有兴趣性，创新性的板书无不展现着白教师教学时的良苦用心。这些在我看来不起眼的细节，却成了他们教学的有利阵地，他们真可谓是教学的有心人。我想：假设我们也能做个有心人，那么我们的教学也会像他们一样流光溢彩，因为我相信：世上无难事，只怕有心人。第二、要做导师型的教师。英语是一门语言学科。的要本任务是培养学生的综合语言运用才能。它提出的理念是把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。此话听起来容易做起来难。为什么叫？由于我们受传统教育的影响，从自身来说虽然思想上转变了，但是行动上还是不能付诸。听了几位专家的讲座，我才明白，怎样发挥教师的主导作用？怎样发挥学生的主体作用？对于我们教师来讲重在导，如何导。首先教师要相信学生，遇事不能包办代替。例如：一个句子学生开始的局部不会讲，教师由于着急就帮学生讲，久而久之学生养成依赖性，句子仍然不会讲，只会说单词，我们的教学效率仍然如故。其次该放手时要放手。活动设计要重导。例如们在交流李丹教师的课时有一词"盲的",教师利用动作解释后，学生立即明白了单词的汉语意思，教师马上要求学生用英语解释，很自然引出了"can`tsee",这就是该放手时要放手，否那么教师就不能很快摆脱扶，学生不能很快学会走。教无定法，贵在得法。假设我们掌握了这种"该出手时就出手"的好方法，做一名导师型教师，那么我们的教学将不再烦重，学生的学习将不再困难。三、要做知识型教师。用自己的人格魅力去感染学生。俗话说：要给学生一滴水，教师要有一桶水。随着时代的进步，此话又深华为：要给学生一滴水，教师要长流水。它说明了什么？学习。我们要终身学习，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。总之，当一个学生时常能从她的教师那里习得单词，句型，知识时，他们才会有更浓重的兴趣去探究更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的教师自豪，敬仰教师的心情也会油然而生。第四、要做有爱心的教师。记得马教师讲得：教师要用一颗真诚的心与学生进展心与心的交流。古人支：亲其师，信其道。假设我们能成为学生的朋友，用心感染学生，那么学生会由喜欢自己的教师进而向喜欢教师所任教的学科转变。教师可借助这种转变，进步教学的效率，这时这种积极的情感就会成为我们进步教学效率的助推器和加速器。如何广施受心呢？几位教师各有高招。首先就是不吝啬自己的语言。学生由于年龄的特点都喜欢戴高帽子，因此我们在鼓励性语言的使用上要多下功夫。第五要做创造型教师。随着时代的进步，创新一词已成为目前各行各业耳熟能详的名词，教师一行当然也不例外。创新能让学生感到耳目一新，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此次讲座的几位专家的创新成果也让我为之折服。例如：游戏教学，游戏的方式有很多种，但是我们不可能全部应用，同时我们选择的游戏要符合学生的年龄特点，要有助于我们进展教学，因此这就对我们提出了挑战，马教师在这方面做得非常好。她创编了手指游戏。这个游戏主要是练习单词的朗读和吸引学生的注意力，但是假设反复使用学生就会失去兴趣，于是马教师又进展了改编，使游戏的新颖性和兴趣性保持了下来。同样起到了吸引学生的注意力的作用，保护了学生的学习兴趣。通过这次培训，使我进步了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的进步自己必将起到宏大的推动作用，我将以此为起点，让"差距"成为自身开展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学理论中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。国培方案学习体会〔三〕六安市霍邱县岔路中心校朱文东202_年十二月十三日，我从岔路中心校出发，与我100个学生和我的妻儿做了一个短暂的分别。临别时，再三嘱咐妻子要好好照顾自己和孩子，儿子刚出生9天。那一刻有一种非同寻常的热泪涌向我的心头。长达半个月的培训，对孩子的惦念我无法抹去，他太小了，需要爸爸。然而，国培方案意义重大，它是《国家中长期教育开展规划》的重要组成局部。国培是一泓水，解我心灵的饥渴；国培是一座桥，连通你我的缘分；国培是一叶舟，载我心远航。国培方案，是我期望已久，渴望已久的高标准的培训方案。工作以来，我校先后到山东茌平杜郎口中学、东庐中学，江苏梅岭中学参观学习了沿海局部地区各具特色的新课程改革的成功案例，县教育局也成立专家组奔赴全国数十所学校参观考察，于2023年初，特邀全国生本教育创始人郭思乐教授来霍邱县进展"生本教育"培训，可以说我们有成功的典范，也有特色的生本教育体系的指导，但是我县在进展课堂教学改革过程中，问题突出，疑点较多，局部学校更是对"生本教育"体系产生了不同程度的质疑。我县新教育实验不是完全走统一的"生本教育"道路，而是，充分结合全县实际情况和各校的特色进展的局部的、全方位、多视角的探究之路。今天，国培来了，这顾名思义，给了全县课堂教学改革一个权威的导向，也正是我们青年教师学习的大好时机。他来了，我为之兴奋。国培你拉近了农村教师与城市教师的间隔；你拉近了我们与教育专家的间隔，拓展了我们的教育视野，进化了我们的教育科研才能；你加深了全省教师的沟通与联络；你联络了我与母校的感情，我久别的合肥师范学院！合肥市桐江宾馆里有这么一间学术的讲堂，效劳优良，设备先进，讨论的气氛更是异常的活泼。每一位专家学者的学术报告完毕之后，都有一段时间留给学员们们讨论，有时小组内共同学习、合作交流；有时小组代表发表集体见解，有时与专家教师共论一线教师的困与或。形式多样，观点新颖、思想开放、辩论剧烈。就在这样一个讲堂里，我们共同成长着、反思着，体验着名师的风采，享受着专家学者给我们带来的精神大餐。徐子华教授对"勾股定理"的全面剖析，让我懂得勾股定理所浸透的重要数学思想和文化内涵。郭要红教授在"初中数学教师自我诊断与专业开展规划"中，提出"专业学习、教学理论、教学研究、、交流展示",新时期教师成长的途径，一语点破梦中人。合肥四十六中校长刘昌福，深度剖析了与中考的冲突，并对课堂教学提出了个人认识。孙晓天作为《义务教育教学数学课程标准》〔修订稿〕的专家组成员，站在数学观和教师观的立场，诠释了数学课程标准从两基：根底知识，根本技能到四基：根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历的变化，从当前教育对发现问题的忽略，论证了数学课程标准从两个才能：分析^p问题、解决问题的才能到发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题四个才能的提升。学习过程中，不仅学习了《义务教育教学数学课程标准》的发生的变化，更重要的是学习了数学课程标准的制定的历史背景。特别地，徐文彬教授从数学哲学的角度对梯形概念体系的重构，以及教学效果的影响的比照，让我一个一线教师更加坚信运用好教材的价值意义。郑毓信教授的"立足专业开展，关注根本问题",可以说是如今再进展课堂教学改革的一线教师秉承坚守的信念。他为一线教师困惑：如何才能真正掌握自己的命运，而不是永远处于"被运动"的地位？人生有几个十年？如何才能很好表达自己的人生价值，并在教学工作中不断获得新的进步？给予了满意的解答。国培，你是母亲的手，脱去我浮华的外衣，让我去追求的真谛；国培，你是心理辅导员，安抚着我躁动的思绪，让我去追求对教育的那份执著；国培，你是一首交响曲，激扬着生命舞动的旋律，让我去追求对教育本身的淡定与沉着。国培方案的培训体会培训的感言：我作为农牧区的一名教师，可以参加国培方案的培训，感到非常荣幸。我认为这是一种机遇，它的施行，为我们农村教师提供了承受教育的时机和交流、展示的舞台。我一定听好课，打好根底，这次时间是比较长，但定会让我们学有所获、学有所用，学到知识，。正如教师们所说的：“美术虽然是副科，美术教师虽然是边缘人，但只要我们比自暴自弃，不断学习，武装自己，使自己强大起来，使美术教师群体不容易被无视或遗弃。”为了使自己强大起来，我们需要不断地学习，适应教学适应社会。通过这次培训我感受到了“行胜于言”的作风，体会到教师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的根本素质：擅长积累、擅长观察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长控制自身的情绪；擅长有效地利用教学资，……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的……除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培方案的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培方案一个震撼。通过这次培训学习，使我耳目一新知识的更新、观念的转变、视野的开阔、技能的拓展、专业素养和综合才能的提升，有效的为我以后素质教育的施行、新课程教学的驾驭提供了前提保障！使我更加清醒的认识到要上好体育课就必须掌握过硬的教学根本功，创新教学，丰富教学方法，开发钻研才能；学生保护身体的方法和技能；让学生充分体验美术的乐趣，让学生乐上、想上、盼上美术课。在培训中，听了有关专家关于挖掘美术地方资的经历介绍后，使我们深受启发。教师从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资，发扬本地特色，将自己的教学内容与学生的生活严密联络起来，便能设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。工程的优点：国培虽然很短暂，但学习和留给我们的考虑却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程施行中的引领作用，使学生在新课程施行中受益。给我留下的印象：通过“国培方案”培训，让我开阔了视野，增长了知识，对美术教学有了一个深化的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的进步自己的业务程度，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上也创办出自己的特色。我的收获和成长：李方教授说，教师“权利微乎其微，责任无比重大”，做得更多的是呵护、引领、管束和启迪。我由衷赞同。他告诫我们：教育要传播智慧，更要宏扬良知。假设只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，那么是教育的悲哀。而我们应该：以大爱做小事(善)以大诚做实事(真)以大责做难事(勇)充分表达当代教师的风采！李教授作着令人难忘而精彩的演讲。他用他的人格魅力理论着“教师”的称谓！陈雁飞教授的，从很多实际的案例展示给我们体育课应该怎样上、可以怎样上才算的上是一堂好的体育课，以及上课的教态、平安措施的防范、教案、论文的撰写等，让我看到一个“内功”深沉、自信很有朝气、学识渊博的“随行者”！能成为国培方案的受益者，我体会到了一种特别的欢愉。曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯得意的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进这个班，发现这里才真正是佼佼者的舞台。相信大家一定和我一样，正在考虑：如何合理高效的利用自己的业余时间来学习，来充实进步自我，如何安排好终生学习的方案……我正在努力，正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变，相信国培的日子里，教育激情如花绽放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走进国培，我们的每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩邀约，每一秒都与精彩共舞。我的建议与意见：教师应多参加理论活动，多观看、多观摩优秀教师的理论课，并进展理论指导，教师之间多交流、多互动，更好地促进教师的专业成长。国培培训学习体会第一次参加国培培训学习，我明确了进步专业素养的重要性，进步了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。一、生动丰富的的课例，让我不再是井底之蛙二、先进的理论知识，给我插上飞翔的翅膀三、互相学习，提升自己的教学思维与才能。四、专家点评，拨开我心中的迷雾。通过本次培训，我看到了学员们的教学特色，同时领略了各位专家的理论讲解，使我的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。但也看到了我的缺乏之处，在这一个多月的研讨学习中，我更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚决自己立足课堂教学的信念，积极进展课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到学习带来的愉悦。我还特别喜欢看微型师德案例，其中《爱让我们成就了彼此》最能令我动容!日常教学生活中，我是一位感性的教师，对孩子虽严格但也有慈母般的情怀。但看可泰迪的故事，我就思索：假设我是汤普森教师，我会有那么细心去发现泰迪前任教师对他的评语吗?直到此时，汤普森教师才意识到问题所在，她为自己以往的态度感到愧疚。假设是我，我会如此深化反省吗?假设我是汤普森教师，我会那样机智地处理泰迪的圣诞礼物吗?当泰迪放学后对她说：教师，今天你闻起来就像我妈妈以前一样。汤普森教师为此哭了足一个多小时，假设是我，有那么深化的自责吗?泰迪的婚礼上，汤普森教师仍然戴着当年泰迪送她的手链。当她与她的学生泰迪相拥抱时得对话，令我终生难忘谢谢你对我的信任，你让我感觉到自己的重要，你让我明白自己可以有所作为。你错了，是你我直到遇见你，我才明白教师的真谛。作为教师光有专业知识、专业才能还不够，还要有专业理念与师德。对学生，光有爱还是不够，还要细心、耐心、洞察心，同时还要有表达爱的方法与策略。我对自己说：我也要做一名学生一生中最喜欢的教师!国培体会：不虚此行偶尔我会想，我费尽周折地赶来到底有多少意义？那天无聊地坐在黄河边时，我就这样想过。是的，就是那天我产生了这样的疑问。因为我们不是冲着黄河来的。那天我发了一条说说，我说与这样的文化考察比起来，我更愿意呆在教室里听讲座。没有任何的矫情，只是心底的呼唤。当然对于其他已经认真学习了两天半的教师来说，应该是一次难得的放松。钟声滴滴答答，一刻不停，敲到了分别的这一天。最后一天的课程安排得很紧张，从早上八点到中午十二点半，安排了两个讲座，还有结业典礼。充实，快乐，感动……各种复杂的情绪一起涌来，心中的疑惑消失了。我们不虚此行！首先是北京教科院基教研中心的王建平主任的讲座《基于课标理念的英语，教学活动设计与施行》。我的英语根底不好，对于英语有一种莫名的恐惧。但是王教师讲的英语课我还是可以跟上节拍的，把英语教学融入一个个的小游戏之中，或者创设情境练习对话，让学生在愉快的气氛中学习英语。王教师为了说明要选择学生喜欢的容易承受的方法进展教学，举了这样一个例子：有一个厨师为了迎接客人，做了一大桌子饭菜，非常的丰富。可是到了吃饭的时间，只来了一位客人，厨师该怎么办？难道要把所有的饭菜都端给客人吗？客人根本吃不了那么多。随意端出几盘吗？客人假设是不喜欢呢？最好的做法是拿出菜谱让客人选择自己喜欢吃的饭菜，然后端给他。我们教学也一样，应该考虑学生需要什么，然后教给他。并不是把自己认为好的东西都一股脑的给他。那样学生会不消化的。接着是北京师范大学教育学部部长石中英教授的讲座《如何培养有道德的人——“狼来了”道德故事的反思与重构》。石教授首先提出两个问题与教师互动：1.没有道德的人会幸福吗？2.学校道德教育的效果怎么样？教师们的答复很精彩，石教授还随时发放奖品。看得我心里痒痒的，也跃跃欲试呢！结果没有问题了。看来奖励措施还是很有用的啊！石部长分析^p了道德教育的现状之后从以下几个方面展开了讲座：一、“狼来了”的道德故事型。二、“狼来了”的道德故事的价值逻辑。三、“狼来了”的道德故事的价值逻辑的缺陷。四、“狼来了”的道德故事型的功利价值逻辑的消极后果。五、重构道德行为的价值逻辑。本来感觉应该是枯燥无谓的内容却因石教授的幽默幽默，让会场上笑声阵阵。最后是结业典礼。典礼开始先播放了xx二次培训的纪录片。一张张照片一段段视频记录了学员们报到、上课、活动的每一个精彩的瞬间。我们都能从上面看到自己的笑脸，看到xx团队每一个工作者繁忙的身影，看到专家们投入讲课的神情。包括刚刚讲过课的王建平主任和石中英部长讲课的情景也在纪录片上。我不禁要感慨xx团队工作者的用心了！看，大厅里每天更新的易拉宝，都是他们每天晚上加班制作的呀！易拉宝上到处可见学员们参与活动的照片，每天都有学员心声的更新，记载着每天培训的情景。忘不了每天晚上我去小朱教师房间交稿时的情景。因为没有带笔记本电脑，我每天的培训心得都是在纸上手写的，然后亲自下楼去交给志愿者小朱教师。每次来到他们的房间，都会看到几位志愿者都在各自繁忙着。看着，想着，回忆着……我的眼泪不知不觉的流了下来。是感动？是不舍？或许都有吧？当梁院长问我们这几天累不累？还想学吗？大家都异口同声地答复：不累！想学！我相信那一刻大家都是发自内心的。梁院长的叮咛还在我的耳边回响：回去以后一定要用心理论，我们期待着大家的改变，期待着大家的进步。是啊，很多教师都是培训时热血沸腾，信誓旦旦，回家后却一切恢复平静，回到从前。希望梁院长的嘱咐能有更多的教师记得。理念的差距--国培体会回来的这几天开始开始读在郑州图书城买的李希贵写的《36天，我的美国教育之旅》这本书。读了一半，就把前面读过的章节又重读了一遍，因为有些内容给我的感触太深了。初读一半，我就感到我们中西方的教育理念、学习理念有着宏大的差距。我们作为师者的学习理念的差距美国也进展教师培训，而且比我们中国还频繁。李希贵校长通过亲身经历，感受到中美教师在学习中的不同。双方的研究小组在讨论创立一个教师培训模型的时候，双方产生了分歧：中方坚持在最后环节让培训专家做一个总结性的点评，以给参加培训的教师一个明晰的、完好的印象。美方坚决不同意，他们认为这样就导致了培训者强加给参训者自己的意见。教育没有最终的答案，没有置于四海而皆准的公理，这是不正确的做法。读完他们的意见我陷入了沉思。我参加了很屡次的培训，也做过很屡次的培训者，我的感受是我们教师喜欢得到现成的东西，特别是经历、方法，都认为能学到一招两式才算是真的有收获。就拿刚刚完毕的国培来说，一些教授的讲座没有得到学员的普遍欢迎，因为纯粹的理论，“没用！”而何风采教师的课特别受欢迎，因为“她的很多做法我们回去就可以用了！”我在参与县教师进修学校组织的教师培训时也遇到过这样的情况。教师进修学校教师的课不受欢迎，我和别的一线教师的课就受欢迎，理由同上。当时我也沾沾自喜，认为自己的程度还不错，如今想来，错！是因为我们教师的学习观念有问题。我们参加培训不应该仅仅期盼从培训者那里得到一些方法、手段，而是这些方法最好是我们这些被培训者共同的讨论、交流碰撞中得到的。我们都讨厌“填鸭式”的课堂教学，可是回忆一下我们的培训课堂，那一节不是“填鸭式”的？我们应该积极地互动交流，在交流中学会倾听、考虑，完善自己的思想。我们不应该把学会一招两式当做终极目的，而是应该通过培训产生一种冲动——回去改革、研究的冲动，一种回去后组建一些大大小小的圈子，把在培训中接触到的各种资集中起来，资共享，把教育教学的研究延续下去的冲动。我回忆刚完毕的国培，学识渊博的教授给我留下了深化的印象，谈吐非凡的学友也给我留下了深化的印象，课堂上普遍不敢发言，而处处不断的冷场也给我留下了深化的印象。我们太不擅长，不勇于表达自己的思想，都是把自己当做一个容器，被动地包容，而不是主动地区分、吸收！真希望我们今后的培训课堂不再是培训者的一言堂，而是我们学习者在他的组织协调下积极发言，勇于表达自我，让我们在思维的碰撞中得到怎样全面科学地对待问题的提升，得到思维方式的提升，而不仅仅是因为学到了一两个小窍门而沾沾自喜。我们教育教学理念的差距到底教给孩子什么？我们和西方的想法也不一样。就是这个不一样，教育的结果也是不一样的。西方的观点是教给学生解决问题的方法，而不是仅仅教给答案，很多情况下没有所谓的标准答案，教师关注的就是学生各自得到答案的过程。而我们教师普遍的做法就是提出问题，然后引导着学生找到标准答案。很多情况下，我们的教师提出了一个问题指名答复。一开始有一些同学答复错了，教师并不着急，接着指名答复。终于有一个同学答复正确了，教师出了一口气，赶紧进展下一个环节。李希贵校长对这个现象进展了反思：我们的教学终究是寻找答案，还是解决问题呢？一个问题，很多同学都出了问题，这反映了大多数学生所处的思维程度，教师应该基于这个程度来组织学生讨论、交流，解决问题，而不是通过一个学生的发言告诉全班学生正确答案就算完成这个问题的教学任务。因为这个答案没有让全班学生都进展思维，或者说因为教师立即进展下一个环节而没有时机去考虑为什么我之前的答案错，这个答案正确。基于西方关注过程的理念下的课堂教学，学生的思维都是活泼的，都真正交流了思想，因为不要指望从教师或同学