同课异构心得体会3篇

第81页共81页同课异构心得体会3篇同课异构心得体会3篇。“送课下乡同课异构”教研活动心得体会xx年12月4日，我们一行四人赴参加xx市“送课下乡同课异构”教研活动。来自义桥中学的卢**教师和运河实验中学的王**教师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓教师、县教研员刘教师和来自于各学校的教师们都做了精心的点评。本次活动收获颇多，现将最深化之处如下。一、尝试板块教学板块教学是历史教学的新趋势。本次活动的两节课都采用了板块教学，也收到了很好的效果。邓教师专门对板块教学的产生、开展、如何形成、划分板块等问题做了细致的介绍。板块教学告诉我们，对教学的把握要从整体入手，在理解内容、吃透教材的根底上根据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序安排，呈板块状呈现。这样就防止了教学内容的杂乱无章，使教学思路、线索更加明晰，有利于更加合理安排内容。当然，邓教师也一再强调，并不是强迫推行板块教学，只是供各位教师借鉴参考。二、注重根底知识落实在教学中，我们不能低估学生才能，但是也不是太高估学生才能。初中生对历史学习的时间还短，对于如何学习历史没有清醒的认识，对于学习也没有养成良好的习惯，所以在教学中我们要及时给予学生该有的指导和强调。如提示学生标记、记录，难写、易错的随手写一写，交给学生学习的方法等，都是必须的。终究什么样的课才是一节好课，这个标准有很多。但是假设学生上完一节课，连最根底的知识都不能掌握，甚至还不会写，这节课绝对不是成功的课。本次授课的两位教师都比较注重知识的落实，这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法，无疑是一个很大的进步。三、注重史料教学历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等，其中史实占到了绝大部分。假设仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听，那么学生即使知道了、记住了相关内容，对于历史的本原仍然一无所知。这就需要我们在教学中必须注重史料教学，提供适宜于教学、多种形式的的材料，激发学生的学习兴趣，将学生引入详细的历史情境，让学生融入历史，感悟历史，进步领悟才能，培养探究精神。再者教材上提供的材料都是经过千挑万选的，是最有说服力和实用价值的，我们一定要重视起来，用好这部分“天然材料”。四、切莫盲目跟风近年来在教学上一直存在盲目跟风的情况，去各地、各校学习所谓的先进经历。固然，这些名校的创新措施值得我们学习，但是引进的这些经历要符合本地、本校的学生实际和教师实际。如邓教师专门提到了小组的座位问题，明确质疑学生这样坐真的好吗？再比方某校学习杜郎口后，舍弃了已使用多年的多媒体，转而在班里用上小黑板。再者要求教师只能讲多少多少分钟等。需要我们学习的不仅仅名校的先进做法和经历，更要学习他们创新的精神和意识。同课异构教学观摩研讨会心得体会带着各位领导和各位教师的期望，我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年教师，有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力，感受到了专家教师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂构造，每一处都有太多值得我学习的地方。数学教学找不准方法，找不到适宜的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。数学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情，那是因为教师没有调动起孩子们的激情，只有教师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的间隔。吴正宪教师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的时机，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探究和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。数学是有用的。从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。我觉得强震球教师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、详细的表达了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深化的平均数概念。唐彩斌教师的根本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中渐渐的浸透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学形式，教师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，浸透根本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。数学是有趣的。刘x____师的《小数的意义》一课，无处不在浸透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想，在朴实无华的教学中，学生的积极考虑贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美，逻辑美，文化美牵引着学生的注意力，激发着学生的理性思维，让学生和听课教师都能在数学的海洋里遨游。刘延革教师也讲了这节课，在她的课堂上我深化感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的互相关系来决定的。”刘教师允许学生对学习内容从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，才是有效的课堂。王薏教师的《面积的认识》一课，让孩子动手去摸，动手去画，动手去量，一节课中每个环节都是在围绕面积的认识这个目的在进展，孩子们虽然只学到了面积这一个知识点，但能感觉到每一个孩子的理解都是深化的、到位的。两天的学习，我无论是从理论上，还是从教学理论上都有了很大的进步。我的思想得到了深化地洗礼。从小处来讲，我学到了很多小小的课堂技巧：教师提问要做到循循善诱，学生答复上来的具有总结性的话，可以找其他同学再重复几遍，这样不仅检验了孩子的注意力，而且加深了孩子对知识的印象；答复以下问题时要注意提醒学生用完好的话来表达等等。这些小细节是我们课堂上培养学生良好学习习惯的关键。小学教学的主要任务就是重视学生良好学习习惯的培养，这对学生今后的开展是至关重要的，在以后我的课堂中，我会加大这方面习惯的培养。从大的方面来讲，各个教学环节的无缝对接是非常值得我学习的。教学环节的安排要符合学生的认知规律，教学活动的设计要来于生活，学习数学的目的是能应用数学，假设孩子只是单单的记住了数学概念，那这样的学习是死的。那怎样才能让学生可以把数学应用到生活中，我觉得在教师的教学中就要拉近数学与生活的联络，每一位专家也正是这样来引领孩子们学习的。通过这次学习我深化的看到了自己的缺乏，作为新教师，我要学习的还很多很多，无论哪个方面都严重欠缺。在以后的教学中我一定要多向名师学习，多向学校的老教师请教，多考虑自己上课的缺乏，不断完善、不断进步。也希望各位领导能多提供这样锻炼的时机，借助学习这个平台，开展自己，让自己尽快成熟起来，成为一名优秀的青年教师。同课异构心得体会作为一名骨干教师，我有幸在局领导的带着下,于XX年4月7日赴江苏省泰兴市洋思中学参加由中国教育报刊社培训中心主办的全国初中课堂教学专题研讨会暨语、数、外同课异构专场展示活动。本次活动流程为：一、经历交流：洋思、东庐两所改革名校校长共同解读课堂教学改革的成功经历；知名教育专家〔成尚荣〕现场阐释新课程与有效教学的理念，解读两所改革名校的教育探究。二、同课异构：洋思、东庐两校联动，语、数、外三科骨干教师齐聚一堂，分科同台共上一节课。风格迥异、特色鲜明，共同展示和谐的课堂教学；诠释学生主体、快乐学习、高效掌握的真正内涵。三、课例研讨：说课、议课、评课，教学专家同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深化剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的命脉课堂教学有效性。短短两天的考察、学习，使我受益匪浅，现把我的几点体会表述如下：一、洋思与中庐中学的教学形式洋思中学的教学形式为先学后教、当堂训练,详细操作程序是：出示学习目的出示自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果〔差生优先〕纠正、讨论、指导、总结自学结果学生当堂完成作业〔稳固、进步〕、教师及时修改作业。先学不是让学生泛泛的、单纯的看书，而是在教师的指导下自学。首先是提出学习目的，并提出自学要求，进展学前指导后，学生带着考虑题在规定时间内自学相关内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵敏多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不辅导，不干扰学生自学。后教不是教师满无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生间的互动式学习。如今洋思的后教主要是：教师引导学生在解决问题的过程中总结、归纳、进步，由特殊到一般，由理论上升到理论。当堂训练是在先学、后教之后进展的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和考虑题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。先学后教、当堂训练，这看似简单的8个，实际上蕴涵的理念是教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正作到不学不教，先学后教，以教导学，以学促教，才能获得最正确的教学效果。东庐中学的教学形式为以学定教，讲学稿实现教学合一。讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教、学合一的载体。讲学稿的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原那么。用讲学稿教学要作到四精四必。精选，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。精讲，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的缺乏，落实在全批全改、统计分析^p、及时反响、讲评辅导上。四必有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以精来进步质量，以必来调控负担，贵在精，重在必，功在课外，利在课内。讲学稿指导学生自学的流程如下：师生合作自主预习目的教师讲解查明原因小组学习反响给教师。运用讲学稿的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，以讲学稿为载体施行对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，课本知识与生活经历相结合，知识技能与才能素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。这种教学活动是突出学生自学才能，注重学法指导，培养学生创新才能，进步课堂教学效率。以学定教，学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。二、纵观两个学校的教学形式，以及杜郎口中学的教学形式都有其共同特点：〔一〕、教师创造条件让学生有为。在课堂教学中，教师的教非常重要。人们习惯上认为，课堂上教师讲的越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了讲师、话筒，学生却成了听众、哑巴。其实，教不是系统讲授的意思，是点拨的意思，教师根据学生的自学情况进展点拨，或标准其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已根本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西并不是很多。留心一下他们的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式都是让已掌握的学生先讲。假设学生讲对了，教师肯定；讲的不完好、达不到深度的，教师补充；讲错了的，师生辨析更正。他们课堂教学的全过程都做到：新知识放手让学生主动探究，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生考虑解答，结论或中心思想放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识构造体系放手让学生构建，最终真正成为课堂学习的主人。兵教兵，这是在他们的课堂上经常会出现的动人景象。针对学生在自学中暴露出的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。兵教兵、一帮一不仅可以有效的解决学困生问题，而且还促进学优生的进步。学优生要想帮助别人，自己就要充分理解，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识明晰的表述出来，本身就是一种进步。〔二〕、在做中学，让学生充分动起来。在学习的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑考虑、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和开展过程。学生自学的过程，更是一种创新的过程。对学生来说，在没有自学之前，知识一般都是陌生的，而通过经历自学过程，得到对这些知识的感悟，这本身就是一种创新。由于学生的生活经历和学习体验各不一样，在学习过程中到达学习目的的方法和途径也往往各不一样，学生在教师明确目的的引导下，通过各自的亲历体验，对问题的解决能到达条条大道通罗马的效果，这更是一种创新。〔三〕、课堂教学的高效性。让学生在课堂上学的紧张是他们进步课堂教学效率的有效手段之一。在课堂上像考试那样紧张的自主学习，可以形象的概括为七能：一能发现真实的问题并及时解决。二能最大限度调动学生的学习积极性。三能培养学生运用知识和分析^p问题的才能。四能真正理解知识和进步质量。五能培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面进步学生素质。六能最有效的培尖补差。七能确保减轻学生的课业负担。对于这样的课，学生课上感到特别紧张注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后感到特别快乐学的快、学的好，有一种成就感。课堂上只有让学生高度紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效。两案合一是他们进步课堂教学效率的有效手段之二。传统的教学方式下，教与学是两张皮，教师的教案往往是讲案，只考虑教师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答。而他们的教学中，师生共用讲学稿，教师的教案同时也是学生的学案。讲学稿以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分表达了课前、课中、课后的开展和联络，主要包括四大环节：课前预习导学课堂学习讨论课内训练稳固课后拓展延伸。讲学稿课前发给学生，让学生自学教材。上课时教师按照讲学稿检查点拨，以学定教，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是教师要补充的东西，表达了教与学的最正确结合，从而进步课堂教学效率。三、他们的课堂教学改革之所以能顺利、高效的进展，于：〔一〕、学校领导带头搞教改，用行政手段推进课程改革，保证新教学形式在全校推广。教学改革的关键是理念的转变，一些老教师在多年的教学中积累了一些经历，不一定是最好的，但是对他们来说已经轻车熟路，自然不愿意尝试新的教学形式，在加上任何改革在初期都不会有预期的效果，更会消除某些教师的改革念头。在这种情况下，领导用行政手段推进教学的改革就显得非常重要，正如洋思的秦培元校长所说：我们学校宁可承受刚毕业的大学生也不愿意承受从教多年的有经历的老教师。〔二〕、备研合一发挥优秀教师和集体的作用。集体备课，最大限度的发挥优秀教师和集体的作用，建构了以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的体系。讲学稿的研制过程使备课由重写轻备转为重备轻写。在这个过程中，集体备课落到实处，探究过程使问题成为研究资，经历得以形成和积累。一份好的讲学稿，教学思路即是统一的又是多元的；既有共同的教学目的，又有个人施展的空间；既表达合作研究、博学众长，又留有公平竞争的余地；备课上升到了教学研究的高度，培训、教研、备课、上课不再互相游离，而是逐步到达和谐统一、互为补充、互相促进、相的益彰。除集体备课外，他们还举行专题讲座、学习汇报、课改沙龙等有组织的交流活动，使教师逐步敢说、会说。同时，学校还努力提升教师日常交流的价值，倡导教师课前、课间、课后都能针对课堂上的问题进展交流讨论，把办公室变成教研沙龙的场所。〔三〕、大面积转化学困生。个别转化学困生的经历很多，但大面积转化学困生却往往难有成功的措施，而他们却找到了一系列措施，如堂堂清、日日清、周周清、月月清的四清制度，就像四道拦河大坝截住了学生后退的道路。对于清，我在教学中也经常提到，同时也试着做了，但没有洋思人做的尽善尽美，总是不能持之一恒，不能做到真正的清，这也正是我的困惑，怎样把清搞好，落到实处是我在以后的教学中应该认真考虑的问题。另外，他们还有许多措施，如从初始年级抓起，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的详细情况采取不同措施。如有的学生根底差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的习惯等等。不要等学生到了高年级才采取措施。另外，如把学困生按在前排，与好学生同坐，减少他们求助的难度，采取兵教兵的战术等等。所有这些，都需要全体教师齐心协力、齐抓共管，达成共识，为了同一个目的而努力，才会有好的效果，正所谓孤掌难鸣，这也是我们在改革时的难点。教师观念转变了，备课充分了，学困生减少了，课堂教学到达高效就成为可能。总的来讲，这次洋思之行收获不少，同课异构的比照更好的为我们指明了前进的方向，对我们课堂教学改革具有很好的启发意义。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读同课异构教研心得体会【篇一】上周一参加了在xx中学举行的同课异构的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀教师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课教师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到很多启发。一、同课异构为集体研讨提供很好的研究平台。《学记》说同学而无友，那么孤陋而寡闻，没有同伴的互助支持，教师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补，教师之间互相启发，互相借鉴，智慧共享，共同进步，由单独作战开展成了集体会战。一位名人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，进步教育教学程度与教学效果。同课异构创设了开放的学习环境，调动了广阔教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深化开展。二、同课异构课更有可比性，更容易暴露缺点彰显优点。与一般的课相比，同课异构课讲的是____学内容，所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题，对问题的讨论也更加深化。本次参加讲课的五位教师都带有着本校的特色跟自身个性化的东西，他们面对____学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的相貌，如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点，教师自身的教学风格得到充分的展现。我们欣喜的看到每位教师身上显示出来的智慧火花。又因为每位教师都有其他四位教师在与他进展比较，也让我们在比较中可以一目了然地看到对方的不妥之处。人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位教师用他们各具风格的授课形式为我树立起一面面镜子，让我照到了自身的缺乏。感谢这次活动，让我可以更快成长。【篇二】在市教学研究室领导的带着组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟结合发起的同课异构活动，拉开了课改课堂形式的序幕，为xx市课程改革又添新奇葩。此次活动首先进展了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改形式，课堂效果，让我大开眼界。(一)教学设计以生为本。1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。如刑教师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深化文本。学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的浸透是很必要的，即使学生学不会，最起码他可以通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。2、在学习活动中注重学生的主观体验。听了韩教师的课，课前情境的创设非常巧妙：看到黑板上的草原，你想到了什么?让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡教师的课，在杜郎口形式的根底上，更深化的让学生展示板演，讲解，分析^p，充分让学生个体、合作体的主观体验。(二)彰显课改效果1、注重培养学生的多种才能，能创造性地使用教材，手段灵敏，效果明显。2、激发学生的学习兴趣，学生可以积极参与学习活动，课堂上思维活泼，主动自主学习，合作探究。3、专家点评一语中的，态度明确，思路明晰。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。4、各位教师的反响，提问针对性，目的性强，充分表达教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人开展的心情及把工作做好的期盼和决心。5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，开展提供更广阔的平台。总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探究，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。不当之处，敬请批评指正。同课异构心得体会范文同课异构心得体会范文1为期一周的同课异构活动完毕了。回忆这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课教师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位教师对我的长处以及缺乏点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。下面我就这次课程得到的一些体会。一、说课环节在这一环节中我和其他教师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容标准在内容方面比较充实。教材分析^p言简意赅;根据学情分析^p，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以表达。在说教学流程着一过程中，我能明晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出打破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改进和完善。缺乏之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。二、讲课环节这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的根底。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论积极，及时考虑教师的问题，并从不同角度答复。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓重。但是缺乏之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的才能还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。三、评课环节在课后我们组的教师以及教研主任陈教师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些珍贵的弥补课堂教学缺乏方法。以上是我对这次同课异构活动的心得体会。我希望以后我们学校可以多举办此类活动来进步我们的教学才能。同课异构心得体会范文2本学期，我校为提升教师的教学程度采取的一项举措同课异构的大教研活动，也就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而到达教学研究的目的。每一位授课的教师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。通过听课学习和讲课，我发现同课异构对进步课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的比照研究开展本质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师个人自备，分头施教提供了一个很好的形式和学习范本。同课异构本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学____性。如;樊丽霞教师的课堂在朴实中见真情，灵敏中促情感。整节课，学生在教师的引领下，师生之间，生生之间进展心灵交流，教师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。岳红霞教师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣。徐瑞丽教师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。朱国华教师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。通过这样的同课异构教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过教师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的缺乏，让有效的教学过程占领课堂。同课异构让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经历，发现问题，在批判继承先行者的根底上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，获得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能到达激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。通过此次同课异构活动，向各位教师学习进步了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有缺乏之处，请指正.同课异构教学心得体会通过这次的同课异构教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：任何一个教师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，可以在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资，在活动中得到了充分地展示。并在互相的听课过程中，其他教师的一些沉默的知识和情境性教育机智可以被互相体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓重的研讨合作气氛，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经历丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了开展的空间和时机。在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深化，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比方：教师提问时对问题的设计要明确，否那么学生的答复就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。三、互相比照，引起教师对授课方法的考虑互相比照，引起教师对授课方法的考虑此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了三维的课程目的;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。在采用传统的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进展概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进展交流、真诚地与学生进展沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的气氛中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中那么全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深化。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的讨论也更加深化，通过同课异构活动，可以详细讨论某一类教材的教学方法，互相学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中，可以参照别的教师的长处，更好地改正自身的缺乏;在交流与研讨中，我也发现了自身知识构造上存在的不完好，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。本次同课异构活动形成了浓郁的教研气氛，大家到达共同学习，共同研究讨论，共同进步的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的缺乏，以及自己与其他教师的差距，借鉴别人的长处，不断在理论中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力进步语文教学程度。“同课异构”学习心得体会为期一天的xx镇中学有效教学同课异构活动完毕了，在本次活动中，收获不少。看得出教师们对教材的把握较好，能充分挖掘教材的意图，创造性的利用教材;多媒体课件操作纯熟，应用灵敏、恰当效果好。在教师们的评课中也针对有效教学谈了应该注意的几点，使我们与有效教学的间隔拉进了。一、关注学生的考虑。我们发现课堂上一些学生虽然很快乐地参与了教学活动，但感觉并没有获得预期教学效果，学生完成练习时经常出错，究其原因应该是教学活动仅仅停留在浅层次的体验上，学生没有充分的思维活动，致使在活动中学生的考虑是低效的甚至是无效的。二、关注情境创设的有效性。对于用无效的情境来进展教学不如不用，既浪费了教学时间，也容易使学生分散注意力，还不如直接导入。三、要关注全体学生。在小组合作的过程中，唱主角的往往是尖子生，他们一般都是在教师布置完任务后就能很快的得出结果并作汇报，这样，那些中等生和后进生就没有足够的时间进展考虑，他们只是旁观者、陪衬。这样的小组合作还不如不合作，采用传统的教学方式自己先独立考虑，效果可能会好一些，至少每个学生都有了考虑的过程。有了自己的想法。四、要关注教师的主导作用。教师是学生的组织者、引导者和合作者。但教师的主导作用不容无视。教师的主导作用在于引导启迪，这表达在教师的教应着重引导学生学的主动性和引导学生通过自己的思维活动，把书本知识转化为自己的知识。五、要关注承受性学习。让学生自主探究得出结论是一种很好的教学方式，这种研究性学习的方式是目前教师们用的最多的教学方式。但有些知识点是约定俗成的。像一些没有探究价值的问题，不如教师直接告诉学生。六、要关注双基教学。新课程的施行培养了学生的动口和动手的才能，在这些方面可以说比以前强了。但是做为最根本的知识却在不断的减弱，考试成绩比不上往年就说明了这个问题。学生应该掌握的根本知识和根本技能还是要作为重点的，假设这一点无法做好，那一切都是徒劳的。因此，对于新课程我们要有理性的认识，要根据学生的详细情况施行，不能生搬硬套，在某些环节要有所回归。语文同课异构心得体会范文今天，我参加了临沂七小举办的“小学语文同课异构课例研讨会”，活动为期一天，上午观摩了两位位教师分别讲的《地震中的父与子》一课，之后是做课教师说课及各学校与会教师的交流和评课汇报，下午由来自潍坊的名师做了报告。可以说这次活动的举办是非常成功的，虽然两位教师讲的都是同一课题，但他们对课文的解读角度不尽一样，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。，尤其是上午的交流研讨，让我静下心来再次反观我们平时的语文教学，我们需要走的路还很长。要做好一节课，课前的准备是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深化把握，教材不等于教学内容，我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延伸教材内容，快速、大容量地提升自己的知识储藏，以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析^p，学情不仅包括学生的认知程度，还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事件的心理准备，甚至做好相关预案，以期做到以变应变。要做好一节课，目的的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目的，目的务必要详细明确。不管你想怎么建构这节课，其教学目的是不变的。然后我们要明确课时目的和各环节目的，目确实实立要有教学理念的支撑。比方阅读课中的字词教学，我们务必要明确抓哪些词语来认读，为什么抓这几个词语？抓的这几个词语分别怎么处理？处理到什么程度？这次研讨活动给我留下深化感触的还有教师们的评课，这既是个人专业素养的展示，更是学校集体智慧的表达。与之相比，我们的认识有些浅薄，更别说上升到理论、理念的高度。这种压力感应该促动我们多读书，多考虑，多去关注一些教育前沿的东西，让自己不致逐渐落后。同课异构学习心得体会在今年的三月底有幸的参加了同课异构的培训学习。在这次学习中，我认识了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个知识点。用不同的教学方式到达共同有效的教学效果。再由教授专家进展课堂讲解分析^p，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。一：三尺讲台的位置不止属于教师。同课异构中有一堂课是由刘松教师讲授，他上课的方式非常的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、互相解答问题组成，课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小教师积极的在讲台解决自己同学提出的疑惑。方式新颖有效，到达了学生快乐的学、教师轻松的教的效果。因此三尺讲台，我们也应该给学生留有位置。二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进展，生怕在课堂中出现的环节不在意料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会出现很多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。假设有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的改变回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。三：没有最有效，只有更适宜。在这次学习中，教师在同一堂课采用不同的教学方式进展讲授。不能说谁的更好，因为学情不同。不同的班级适宜的教学方法肯定不一致。也许这个教学方法在某个班级非常适宜，到达很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平时的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应该加以改进，让他更适宜自己班级的学生，从而到达有效课堂。总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得新颖的知识血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为教师荣耀的使命。数学同课异构听课心得体会【篇一】xx月xx日学校组织我们数学教师到龙山中学参加连片教研，听了xx中学邱教师、xx中学刘教师和实验中学翟教师的课，开展同课异构的课堂研究活动，因为课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：一、教师擅长创设情境教师在教学过程中创设的情境，目的明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种宏大的情绪力量，它能使学消费生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的时机，不失时机地为他们走向成功。二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得结实掌握。三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在数学教学中，根据学生的心理开展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深化的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被教师的课所吸引着。五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进展充分的理论和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能，表达了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在快乐的气氛中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而实在感受到了信息技术课的魅力!充分表达教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。【篇二】我们学校在上周举行了同课异构教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的教师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，打破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如白教师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。而武教师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的教师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。实习教师同课异构心得体会实习教师同课异构心得体会1为期一周的同课异构活动完毕了。回忆这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能明白自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课教师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位教师对我的长处以及缺乏点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在那里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和推荐。下面我就这次课赛做个人小结。一、说课环节在这一环节中我和其他教师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、资料标准在资料方面比较充实。教材分析^p言简意赅；根据学情分析^p，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以表达。在说教学流程着一过程中，我能明晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出打破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改善和完善。缺乏之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。二、讲课环节这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的根底。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论用心，及时考虑教师的问题，并从不同角度答复。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓重。但是缺乏之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的潜力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。三、评课环节在课后我们组的教师以及教研主任陈教师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些珍贵的弥补课堂教学缺乏方法。以上是我对这次同课异构活动的总结。我期望以后我们学校可以多举办此类活动来进步我们的教学潜力。实习教师同课异构心得体会2xx月xx日参加了明水镇组织的同课异构活动。由王秋霞、李俭、王晶三位教师指教《自己的花是让别人看的》，三位教师的课各有特点。透过这次听课，让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对____材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，明显进步了教学效果。同时也进步了教师的专业化开展。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习别人的长处，找到自己的差距。二、更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，透过就同一资料开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深化。倾听着三位教师精心准备的课，领略着他们对教材的深化解读，体会着他们对学生的亲密关注。我不禁反思自己的教学行为，引发了我对课堂最优化的考虑。这次的同课异构活动非常有好处，给我们教师注入了一份新颖的血液，对我们今后的教学有很大好处。实习教师同课异构心得体会3本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的时机，讨论教学的艺术，交流彼此的经历，更容易看到自己的缺乏也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，可以在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资，在活动中得到了充分地展示。在互相的听课过程中，其他教师的教育机智可以被互相体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经历丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也用心献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深化，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。三、互相比较，引起教师对授课方法的考虑一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目的。二是从现场效果看，学生的用心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反响、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。透过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而就应站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进展交流、真诚的与学生进展沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的气氛中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中那么全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解在交流与研讨中，我发现了自身构造上存在的不完好，个性是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。透过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，潜力得到了很大的提升，同时也看到了自己的缺乏，我会借鉴别人的长处，不断在理论中探究，不断总结，不断改善课堂教学。同课异构教研活动心得体会同课异构教研活动心得体会【1】为了促进“生本教育”教学改革实验的开展，从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校进展了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”，踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂理论——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业程度的开展。一、存同——“生本”理念无声润泽“同课异构”中，“同课”是教学的根底，即同一文本，一样的教学内容，它保证教师有一个共同的根底，便于进展比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次承受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都浸透了“生本”理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学气氛，针对文本阿联酋今昔环境的鲜明比照，运用“比照阅读”的方法，鼓励学生读有所思，发现阿联酋变化之大，激发学生探究兴趣，继而再次深化文本，探究原因，获得新的情感体验。我们都承受着“生本”理念的润泽，并理论于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。教师“生本”理念的同，在理论中就会悄然摒弃原先学活力械学习的“同”，利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培养合作学习的才能，于是“同”又在学生的身上表达了出来，在这次同课异构的活动中，我发现四个班级的学生在教师平日创设的自主、合作的气氛下，已经养成了课前预习的习惯，逐渐学会质疑，通过自主感悟和小组交流来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择相关文章加深感悟，学生更多参与课堂活动，学习过程更具时效性，这样的“同”，表达了改课“理论说的通，理论有效果”的无限魅力。同课异构的教研过程中，我看到了存在于我们课堂上更多的“同”性，这些“同”让我们看到了“生本”理念先进性在教学理论中实效性，更坚决了我们改课的决心，同时，同一理念下不同的展现形式那么更有可比性，同课异构的价值有所表达。二、求异——个性思维彰显风采在同课异构的教研过程中，虽然有着许多“同”，但由于教师个性、才能等方面存在差异，所以教师即是面对____学内容，在自己的独立考虑后，也会呈现出不同的相貌，在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。“异”让我的课堂绽放荣耀！1、个性化的文本解读：众所周知《沙漠中的绿洲》中，作者用沙漠环境的恶劣来衬托出绿洲的多和美，画面的比照阅读凸显的阿联酋人民改造环境的勇气和智慧。研读建立绿洲这一部分内容时，我发现全段围绕三句话展开，总起句：“这里的每一株小树、每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”过渡句：“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”中心句：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽。”在这一过程中，我关注过渡句的作用——承上启下，承的是什么？是环境的恶劣：没有土、没有水、没有花草和树苗，启的是什么？是阿联酋人民的行动：三个“买来”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，发现围绕“代价”，以缺什么为经，买什么为纬，纵横交织，就可整合成一个体系，表达了阿联酋人民对美妙生活的执着追求——“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽。”2、整体性的教学设计：关于同课异构教研活动的心得体会鉴于我对文本的认识和课时的需求，我以话题架构学生、文本、课堂，营造宽松、明快的教学气氛，激发学生探究兴趣，调动学生情感体验；以“比较阅读”推进教学流程：⑴、在单元文本的比对中，感受“绿洲”以小云雀的心愿导入，勾连单元组主题，在与单元课文的比对当中，激发活用学生内容，让学生发现创立绿洲不仅存于小云雀的内心世界，还存在于所有人的期盼当中，创设情境，充分调动学生的积极性，激发学生探究交流的欲望。⑵、在旧知新识的比对中，走近“绿洲”将学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策略中，先学后交，通过新旧知识的比对，学生主体得到充分发挥，既到达了课内外的有效衔接，更利于有效教学效果的形成，也利于学生养成良好的学习习惯，词、文、课外资料的有机结合，便于学生对绿洲的形成有整体上的认识。⑶、在鲜明画面的比对中，欣赏“绿洲”在这个环节中，让学生结合画面〔昔日阿联酋和现今阿联酋的比照〕，运用己有生活的感知经历，通过沙漠、绿洲两幅画面的比照阅读，在读中有所感，感受阿联酋变化之大，由感引发思，考虑变化原因，由感促读，读中有悟，潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶。⑷、在“代价”的比对中，升华“绿洲”围绕“为什么说阿联酋人民付出了宏大的代价？”这一话题，给足时间，让学生自主进展与文本的对话，并运用已有的知识策略，如读句、圈词、批注、赏读等自主学习，使学生在反复阅读过程中，构建自己的认识，感知课文内容，再通过和我们生活实际中种植花草树木所付出的代价比对，最终感悟出阿联酋人民所花费的代价之大，同时，针对学生的答复，我相机整理出板书，以缺什么为经，买什么为纬，将学生个性的答复整理成一个体系，从中感受阿联酋人民为了追求美妙的生活不惜一切代价的勇气。⑸、在人文呵护的比对中，追求更美的“绿洲”通过教师激情的语言，促使学生去进一步对大话题进展考虑和感悟，在感受阿联酋人民的智慧和勤劳的根底上，领悟阿联酋人民对美妙生活的向往，从而受到情感的熏陶，环保意识的浸透，追求于创立自己心中的“绿洲”。3、明快的教学节奏：我希望我的课堂节奏是明快的，这样可以符合孩子的认知特点。所以，在课堂上，出现了这样的朗读环节：这里没有土，但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们——买！这里没有水，但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们——买!这里没有植物，但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们——买!爽爽快快的三个买，不正能表达阿联酋人民抑制困难的勇气和花费的财力代价之大吗？这种明快的节奏调动了学生的学习热情，活泼了课堂气氛。这种变式朗读方式是我在一次无意间的交谈中听到的，设计时我就设想，在我的教学中是否可以创设这种教学情境呢？在阅读过程中，我发现文章的句式很有特点“土是咸的，水是咸的”“买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”句式是如此的整齐，明快！于是教学中，我就将变式朗读融入其中“泥土没有——买，买来后挖去；淡水没有——买，买来后埋上，植物没有——买，买来后种上。”这样，我以缺什么为经，买什么为纬，纵横交织，将学生的思维整合成一个体系，简单的回整，变式的朗读，让课堂节奏愈创造快起来，难点就在这整合之间得以打破。同课异构的教研过程中，我追求课堂上更多的“异”性，这些“异”让我们欣赏了“百花齐放春色满园”的美景，当然，我们追求的是“异”并不是一味地标新立异，创新思维也要有度，一位追求的个性假设目无原那么，欠缺实效那么毫无意义，异构不同展现开拓了视野，同课异构的价值更加鲜明。三、共融——多元开展海纳百川在同课异构的教研过程中，“同”的存在指引和鼓励你的开展，“异”的追求，只为“采得百花酿成蜜，博采众长功自成”。我们应该在这个过程中，存同求异，在专题学习中不断提升理论程度，在公开教学中将教学设计付诸施行，观课议课；在方案修正中进展说课评课，比较鉴别、存同求异；在行为跟进中以问题解决为核心，优化策略；在总结进步中反思教学得失，提升智慧。苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，可以在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”同课异构教研活动心得体会【2】201x年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！同课异构。意思是同一节的内容〔同课都是“整数除以分数”这个内容〕，由不同教师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于教师的不同，所备所上的课的构造、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新管理形式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显进步教育教学效果。我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课教师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣教师第二节：洋思中学：封涛教师第三节：宜兴实验中学詹慧教师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位教师各自给我们展现了同一内容却进展不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。2、对课堂生成资的利用在第二节课中，封涛教师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手答复以下问题，他说“你们班是不是这个男生最聪明？”我想封涛教师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪明，但并不是最聪明的，还有许多同学比他聪明，只不过有点含羞而已！3、注重材料的积累、搜集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分开展思维的空间。4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活泼，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。5、授课语言经典、自然流畅。有的教师语言的经典幽默，表达了超凡脱俗，有的教师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。6、表达了教师的主导作用和以学生为主体的教学原那么，从培养学生的综合素质出发，表达了新课标的要求。7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对____材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正表达了资共享，优势互补。同课异构教研活动心得体会【3】202_年3月28和29日，我校15名语文教师在张校长的带着下参加了由陕西省教育学会名师开展研究中心主办的“同课异构”教研活动。就是不同年级同一学科的教师讲授相似的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而到达教学研究的目的。每一位授课的教师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，下面谈谈我参加本次活动的心得体会。通过听课学习，我发现同课异构对进步课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的形式和学习范本。“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学____性。如陕师大附小王林波教师《童年的发现》课堂在朴实中见真情，灵敏中促情感。整节课，学生在教师的引领下，师生之间，生生之间进展心灵交流，教师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到他真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。北京市的王文丽教师在导课部分与学生进展轻松的交流，交流之中给予适时的指导，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，到达教学目的。王文丽教师的朗读录下来就是教学素材，现场的朗读引来在座所有教师的阵阵掌声。杭州市崇文实验中学的虞大明教师的作文课别具特色，给出材料，用学生最喜欢最熟悉的童话体裁进展创编。小组合作，各尽其能，在短短的5分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞教师55分的精彩教学引导。最后说课环节虞教师说了这样一句话也同样值得我们考虑的：为了学生自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的戴建荣教师的课太精彩了，我个人觉得与其说这是一堂课，不如说这是一场话剧表演。《将进酒》在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，掌握句式构造，理清字词句的意思，最后再背诵，很枯燥，很痛苦。而戴建荣教师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学法。教师顺着学情，因势利导，实时点拨，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。教师把可以托付的内容尽量托付给学生，学生那么彰显了宏大的潜能。我觉得不是在听课，是在欣赏语文教学艺术。课堂中没有表演式的花架子，有的是扎实、真实的语言文字训练.戴教师堂堂一个七尺男子汉，但他温顺的声线深深地感染了在座的第一位教师，煽动着每一个人的情感。学生大概不懂古诗的平仄，戴教师不厌其烦，一步一步地引导学生认识平仄包括有哪几个腔调的字，如何处理平仄声长声短，教学生从读到唱到吟，至半读半唱，这节课学得很实在，学生们始终没有丝毫的厌倦，反而沉浸其中更令我耳目一新。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近间隔的领略到每位教师的教学风格，深沉的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。感谢学校为我们提供了这样一次学习的时机，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份新颖的血液。同课异构教研活动心得体会【4】通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，可以在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资，在活动中得到了充分地展示。并在互相的听课过程中，其他教师的一些沉默的知识和情境性教育机智可以被互相体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓重的研讨合作气氛，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经历丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了开展的空间和时机。在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深化，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比方：教师提问时对问题的设计要明确，否那么学生的答复就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。三、互相比照，引起教师对授课方法的考虑此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了三维的课程目的;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反响、同行和专家的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。在采用传统的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进展概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进展交流、真诚地与学生进展沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的气氛中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中那么全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深化。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的讨论也更加深化，通过同课异构活动，可以详细讨论某一类教材的教学方法，互相学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中，可以参照别的教师的长处，更好地改正自身的缺乏;在交流与研讨中，我也发现了自身知识构造上存在的不完好，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研气氛，大家到达共同学习，共同研究讨论，共同进步的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的缺乏，以及自己与其他教师的差距，借鉴别人的长处，不断在理论中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力进步语文教学程度。[同课异构教研活动心得体会]新课改“同课异构”活动心得体会【篇一】同课异构活动的开展不仅有效更有意义。新课程改革要求我们在教学时要注重学生自主、探究、合作，要注重创设情境，把课上得生动有趣，这样的要求同样应该用于我们的教研活动，这样，我们的教研活动才会收到更好的效果，教师们才真正愿意参加。本次活动在这点上应该说做到了。本次教研活动整整进展了一天，教师们积极参与，讨论不断，使得活动高潮迭起，并没有感到吃力和乏味。活动完毕后，好多教师都说这次活动很有意义。本次为今后更好地开展工作积累经历。通过活动，客观、全面深化地理解了语文教育的内涵，更新了自己的教育教学理念，并自觉地融入教育教学理论，既进步了自己的科学教育素养，也进步了课堂教学效益，解决了教育教学过程中的突出问题。本次教研活动营造了良好的人文和科研气氛，促进师生综合素质得到良好的开展。经过教研学习和讨论交流并且在专家引领的根底上，充分利用本地资，发挥语文教师集体的智慧，进步研究的质量、效益和针对性、实效性，实现研究成果的及时有效的共享;同时也加强了学科与学科、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使教师形成自我开展、自我提升、自我创新的才能。新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来____的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用教师，我主要的做法有：一、深化集体备课，注重教学反思在教学观念上变以教师为本为以学生为本，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的开展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分开掘学生潜能，舒张学生个性。教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生自主、合作、探究学习，而集体备课就是实现这一目的的重要途