全国家庭教育课题工作研修班-调查研究和问卷设计-2011年10

全国家庭教育课题工作研修班

调查研究与问卷设计

李洪曾

2011年10月21日一、课题的具体化与目标研究的内容教育家庭教育家长对子女的教育行为研究的对象未成年人家长对子女的教育行为中小学学生家长对子女的教育行为中小学学生祖辈家长对孙辈的教育行为研究的范围我国中小学学生祖辈家长对孙辈的教育行为我国东部沿海地区中小学学生祖辈家长对孙辈的教育行为上海市中小学学生祖辈家长对孙辈的教育行为上海市城区中小学学生祖辈家长对孙辈的教育行为上海市育才学校学生祖辈家长对孙辈的教育行为研究的课题：上海市育才学校学生祖辈家长教育行为的研究。课题可以分解成几个子课题：“祖辈家长隔代教育”的专题文献研究——专题文献研究的范围应该大于“祖辈家长教育行为”；为明确研究方向、制订研究方案、设计调查问卷、分析研究结果和撰写研究报告提供依据。上海市育才学校学生祖辈家长教育行为的调查研究——既可作为单独的调查研究，也可作为指导实验的基础调查；为开展隔代教育的指导提供依据。上海市育才学校指导学生祖辈家长教育行为的实验研究——通过验证指导方案为指导实践服务。------。子课题的研究目标：可以提出子课题“上海市育才学校学生祖辈家长教育行为的调查研究”的主要研究内容(研究目标)为：现状与问题：上海市育才学校学生祖辈家长教育行为的现状如何？存在的主要问题有哪些？——为确定指导的内容重点提供依据。带来的后果：这些存在问题对祖孙间的关系和孙辈的发展会带来哪些后果？——为认识研究的价值提供依据。产生的原因：这些存在问题产生的主要原因有哪些？——为采取针对性的措施提供依据。类型的特点：不同类别家庭祖辈家长在教育行为上具有哪些特点？——为分类指导提供依据。二、调查研究的基本过程明确研究方向：界定课题；分解目标；制订方案——保证研究的现实意义和研究价值。选择调查对象：对象的界定与范围；全面、典型与抽样调查；个别与整群抽样；有意与随机抽样；简单、机械与分层抽样——保证对象的代表性。确定调查内容：结构(前置变量、指导变量、教育变量与发展变量)；项目；题目；评价指标——保证内容的效度、信度和区分度。选择调查手段：观察；访问；座谈；问卷；测验；材料收集——保证手段与对象、内容相适合。------三、调查问卷的设计(一)问卷的内容结构核心变量：祖辈教育行为。——祖辈教育行为的现状如何？主要的问题有哪些？后果变量：祖孙关系；学生发展。——祖辈的教育行为对祖孙关系和祖辈孙辈的身心发展会带来什么影响？涉及到该课题有没有研究的价值。原因变量：祖辈教育观念；祖辈教养态度；祖辈教育能力。——祖辈的教育行为是不是受到祖辈的教育观念、教养态度和教育能力的影响？受到哪些观念、哪些态度、哪些能力的影响？影响的大小如何？涉及到将来可以采取哪些针对性措施来改善祖辈家长的教育行为。前置变量：祖辈特点；学生特点；家庭特点；家庭教育特点。——为分类统计创造条件。通过分类统计，发现哪些类别的家庭，祖辈教育行为具有显著不同；为确定需要加强指导的重点家庭类别提供依据；也可为寻找介绍教育经验的家庭和收集典型案例提供线索。(二)变量的设计程序方面：变量由哪些方面组成？将教育行为分为主动行为、被动行为和环境创设3个方面。项目：每个方面包括哪些项目？题目：每个项目如何转化为题目。根据题目的确定性，可分为：简答题、类别选择题、是非题或等第选择题。实例一：托大班婴幼儿亲子共读方面：阅读材料的选择；孩子的共读兴趣；家长的共读态度；家长的指导能力；亲子共读的过程。项目：“阅读材料的选择”包括“选择什么读物以谁为主？”“一般是从什么地方购买读物的？”“选择读物一般以什么标准为主？”“购买的读物一般以什么内容为主？”题目：“选择什么读物以谁为主？”可转化为下列四种题目简答题——购买什么读物一般以谁为主？类别选择选择题——购买什么读物一般以谁为主？(1)完全由家长决定；(2)完全听从孩子的意见；(3)家长提出意见，孩子决定；(4)孩子提出要求，家长决定；(5)由谁决定没有固定倾向；(6)家长与孩子商量后民主决定。等第选择题——购买什么读物一般由家长决定而不是孩子决定：(1)完全是的；(2)基本是的；(3)说不清；(4)基本不是的；(5)完全不是的。(三)几种常见量表的设计1.总加量表

总加量表由一组对某一事物的看法或态度的陈述句子组成，要求被调查人对每一陈述表示同意或不同意的看法，然后根据某种标准对被调查人的回答打分，将全部得分总加起来就得到了被调查人对这一看法或态度的量化结果。反映家长教育观念现代化程度的10个内容1、文静的孩子比爱多嘴的孩子有出息；

2、孩子应该听从父母的管教，不能还嘴；

3、孩子有什么事都要跟父母说；

4、天下没有不是的父母；

5、只要学习成绩好，不要孩子做家务；

6、棒头底下出孝子；

7、经常夸奖孩子并不好；

8、孩子面前父母不能有亲热的行为；

9、父母最大的责任是让孩子将来能爱良好的教育；

10、孩子表现不好会使全家人丢脸。将调查内容过渡为10个题目[]1.文静的孩子比爱多嘴的孩子有出息：(1)同意；(2)不同意。[]2.孩子应该听从父母的管教，不能还嘴：选项同上。[]3.孩子有什么事都要跟父母说：选项同上。[]4.天下没有不是的父母：选项同上。[]5.只要学习成绩好，不要孩子做家务：选项同上。[]6.棒头底下出孝子：选项同上。[]7.经常夸奖孩子并不好：选项同上。[]8.孩子面前父母不能有亲热的行为：选项同上。[]9.父母最大的责任是让孩子能受良好教育：选项同上。[]10.孩子表现不好会使全家人丢脸：选项同上。2.李克特量表李克特量表是问卷调查中使用较多的一种量表，它也是由一组对某一事物的看法或态度所组成，但要求被调查人表示的不是简单的“同意”或“不同意”，而是要求从“非常同意”、“同意”、“不知道”、“不同意”和“非常不同意”等多种答案中进行选择。随着答案间距离的缩短，人们在态度上的差别可以得到更清楚的反映。李克特式量表的10个题目[]1.文静的孩子比爱多嘴的孩子有出息：(1)完全同意；(2)同意；(3)不知道；(4)不同意；(5)完全不同意。[]2.孩子应该听从父母的管教，不能还嘴：选项同上。[]3.孩子有什么事都要跟父母说：选项同上。[]4.天下没有不是的父母：选项同上。[]5.只要学习成绩好，不要孩子做家务：选项同上。[]6.棒头底下出孝子：选项同上。[]7.经常夸奖孩子并不好：选项同上。[]8.孩子面前父母不能有亲热的行为：选项同上。[]9.父母最大的责任是让孩子受良好的教育：选项同上。[]10.孩子表现不好会使全家人丢脸：选项同上。3.鲍格达斯社会距离量表

鲍格达斯社会距离量表由一组反映人们相互间不同心理距离的问题组成，问题以距离的远近自远到近排列。比如，测量孩子与父亲之间的亲子关系是否密切，可以让孩子回答以下问题：[]1.你愿意见到你的父亲吗？(1)是的；(2)不是的。[]2.你愿意与父亲说话吗？(1)是的；(2)不是的。[]3.你愿意与父亲生活在一起吗？(1)是的；(2)不是的。[]4.你喜欢与父亲一起玩乐吗？(1)是的；(2)不是的。[]5.有烦恼的事时，你总是向父亲倾诉吗？(1)是的；(2)不是的。4.语义差异量表语义差异量表主要用来研究概念对于不同的被调查人所具有的不同含义。语义差异量表的形式是：选择若干对意义相反的形容词置于两端，中间分成7个等级，要求被调查人从中选择适当的位置打上记号，然后按记号代表的分数进行统计，用于研究对某一事物的看法和态度。比如，要研究父亲、母亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母等家庭不同角色在儿童心目中的形象，可以用语义差异量表。以孩子对父亲的评价为例1.强壮____________________软弱2.高大____________________瘦小3.聪敏____________________愚蠢4.勤奋____________________懒散5.守信____________________失信6.严厉____________________宽容7.诚实____________________狡猾8.认真____________________马虎9.慈祥____________________凶恶10.关心____________________冷漠11.管教____________________放任12.鼓励____________________训斥(四)内容设计的几种思路

——以如何评价诚信品质为例内容设计的三种思路解决的渠道：寻找现成的量表；自制适合的量表。没有现成的量表；现有的量表不贴肉；出路在自制。自制量表的三种思路：内容的结构：提出诚信的内容结构，设计诚信评价的项目，充实项目内容形成问卷，过渡为幼儿诚信量表。幼儿的表现：收集幼儿诚信的表现，直接编制量表。典型的事例：收集幼儿诚信的典型事例，提炼概括性的标题，形成诚信评价问卷，过渡为李克特诚信量表。思路1：诚信表现——问题——问卷表现与问题在幼儿的生活、游戏和学习活动中哪些行为表现出幼儿是否诚信？用陈述句表述。如：“当同伴要借玩具玩时，编理由不借给他”。在每一句表现幼儿诚信品质的陈述后提出供选择的三种表现，如(1)经常这样，(2)有时这样，(3)从不这样。比如：“当同伴要借玩具玩时，编理由不借给他：(1)经常这样，(2)有时这样，(3)从不这样。”问卷将若干问题合成一份幼儿诚信品质调查问卷。如：

[]1、当同伴要借玩具玩时，编理由不借给他：(1)经常这样，(2)有时这样，(3)从不这样。

[]2、已经答应借玩具给同伴，就借给他，不反悔：(1)经常这样，(2)有时这样，(3)从不这样。

[]3、不小心损坏同伴的玩具会说对不起并想办法赔偿：(1)经常这样，(2)有时这样，(3)从不这样。------思路2：理论结构——项目——表现——问题——问卷结构：提出幼儿诚信品质的内容结构(诚信对象与诚信内容两个维度)真诚诚实守信对父母对同伴对教师项目：每一格包含4个项目，36个项目真诚诚实守信对父母项目1-4项目13-16项目25-28对同伴项目5-8项目17-20项目29-32对教师项目9-12项目21-24项目33-36每一项目形成具体问题由36个问题过渡为调查问卷[]1.当同伴没有玩具玩时，能主动与同伴一起玩，或借玩具给同伴玩：①经常；②有时；③从不。[]5.在同伴没看见的情况下，不小心损坏同伴的玩具，告诉同伴说对不起：选项同上。[]9.拾到自己喜欢的东西，把东西还给他人：选项同上。[]13.在家中损坏物品能主动对父母承认：同上。[]17.在幼儿园老师批评了，当父母问起时，能如实告诉：同上。[]21.自己喜欢吃的东西答应给父母吃后，不反悔：同上。[]25.损坏幼儿园物品，觉得自己不当心：同上。[]29.当犯了错误老师批评时，把责任推给别人：同上。[]33.答应老师的事，做不到：同上。思路3：事例——标题——问卷——量表(1)收集典型事例事例1马某某（女5岁）从幼儿园回家后妈妈问她在幼儿园吃饭的情况，她如实告诉妈妈自己吃饭速度很慢。妈妈，听了很生气，把孩子做的手工纸作业撕了，还让她罚站。事后妈妈发现她再也不愿意将幼儿园发生的事，如实告诉妈妈了。当家长询问她在园的情况时，她会故意岔开话题。事例2顾某某（男，5岁）让爷爷给他买了一辆玩具赛车，可是他怕妈妈批评他乱花钱，因此顾某某就“威胁”爷爷说：“不许对妈妈说是我让你买赛车的，就说是我表现好，你奖励给我的。”事例3袁某某（男，5岁）的妈妈问他在幼儿园的表现如何？顾某某若受到老师的表扬，他就如实告诉妈妈；若是受到批评，就隐瞒。只有当妈妈说要来园问老师时，顾某某才说实话。(2)提炼事例标题事例1马某某（女5岁）从幼儿园回家后妈妈问她在幼儿园吃饭的情况，她如实告诉妈妈自己吃饭速度很慢。妈妈，听了很生气，把孩子做的手工纸作业撕了，还让她罚站。事后妈妈发现她再也不愿意将幼儿园发生的事，如实告诉妈妈了。当家长询问她在园的情况时，她会故意岔开话题。[家长问幼儿园的事，幼儿能如实暴露自己