学习《课堂用语归类》心得体会

第16页共16页学习《课堂用语归类》心得体会学习《课堂用语归类》心得体会。今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满活力，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否那么，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的气氛中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个教师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，假设再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓重的学习气氛，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的考虑与探究。学习《高效课堂》心得体会当今的教学需要高效，而高效课堂就是要到达一个让教师和学生都在轻松愉快的气氛中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而如今必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以下的体会：打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深化的把握本课程的课程标准，内容，目的。和对整一册书构造的整合。要对构造做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识构造的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识构造图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师互相之间不理解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心安康开展。所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目的在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学形式，让学生在课堂上尽情地动起来--身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习才能。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习气氛。教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生承担一部分教学任务，使之成为小教师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓重学习气氛。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而进步学习效率。打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，教师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们获得进步，这就需要我们教师用心去对待和理解我们的每一位学生，理解他们的智商；理解他们的情商；理解他们的性格；理解他们的家庭只有充分的理解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进展教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。学习智慧课堂心得体会首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表如今：一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，打破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的开展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、理论者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在阐述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与别人进展心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学形式。智慧课堂要进步学生才能，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理安康，健全学生人格，有利于学生的全面开展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学程度、教学机智，还有教师的教育品格!教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!学习高效课堂心得体会学习高效课堂经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。一、什么是真正的高效课堂？如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师那么一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程外表上的“唯美”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复粗浅的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内〔一般是一节课〕高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效开展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中施行和教师课后的反思与研究来进步课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常进步，有超常进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、如何施行高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。施行高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进展梳理。当前，课堂教学的低效性表如今课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目的的要求、教学对象的年龄、知识、认知才能等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要实在的进步教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多需要我们去考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，一定会不断进步课堂教学效率。效劳用语心得体会人生有许多十字路口，也有诸多转角，而每次的擦身而过都会遇见更多的选择。对于短短数年的人生来说，每一步的抉择都至关重要，不知从何时起已经开始渐渐习惯了新的生活，仿佛自己也是在一夜间长大了。假设说之前培训期间，我们学到了服从管理，那么于蓝小管理处实习更多的应当是学会了友爱，互相帮助以及团体协作精神。近二十天的生活，使我受益颇深，不紧张我了根本的业务操作，还结识了很多同样相当优秀的同事，建立起良好的关系，并如同自家兄弟姐妹间的亲密、默契感，如今满怀的也全都是对于师傅们的敬畏之情，以及满满的回忆。人生存在着许多未知，也正式因为这些不可知，我们方才有了更多开拓的意识，于不断的变化中去适应，去承受，继而感知到更多。尽管过来彬县东收费站才仅仅几天时间，但对于这里也已经拥有了家的初感，夕阳下静静流淌的泾河，舒适温馨的环境，以及惬意如田园般的生活。而我们西长高速也正在致力于打造阳光之路，以及更加贴心细致的人性化效劳。通过今日的业务学习，让我更快的熟悉了高速公路的相关知识，而文明用语的运用，以及交接班工作的实际体验，也为之后的实际工作打下了见识的根底。平日工作的严谨、细致在日常生活中不断浸透，融汇贯穿，军事化管理让自己树立起严格的要求，迎接艰巨的任务与使命。另一方面，团队协作对于工作本身来说也相当关键，激情中面对生活，平淡、朴实中寻找着自己人生的另个至高点，共进退、奋进的友谊实感也让彼此获知到更多，获得成绩后的成就感亦是工作后得到肯定的存在。人生正如一段旅途，会遇见不同的风景，不一样的场所，二每次的目的地也都不尽相通，但遇见朋友，经历一些事情，哪怕仅仅是一句简单的问候，也能给予对方无限的勇气。相信我们新的集体，新的高速收费站顶能团结一心，创始愈加精彩的明天，即使假设干年后回想起，也终可以拥抱如夏花般灿烂的人生，暖味一生。学习高效课堂的心得体会高效课堂是高效性课堂的简称，即有效性，以尽可能少的时间、精力、物力、投入，获得尽可能好的效果。要求效率最大化，是指课堂容量要增大和课内外学业负担减少;效益最优化，这项主要是针对学生的兴趣培养，习惯养成，学习才能，思维才能，品质等方面。高效课堂的中心就是一切以学生为中心，以快乐为根本。通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。虽然如今各方面开展迅速，语言也跟着时髦起来。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：1.教学目的把握要准确。《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的做出了科学而详细的规定。语文课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用，要不断进步学生的祖国意识，扩展他们的国际视野。因此，教学目的的定位很重要。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。2.教学环节设计要合理教学从学情调查开始，根据学生的情况作出决策，设置环节。假设所教的学生根底不错，就可以完全根据高效课堂的形式来。要求学生预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置。先课前检测，然后合作探究，教师可以对有些难度的知识点进展点拨，然后进展最后一项达标测评检测学生对本节课知识掌握怎么样。假设所教学生根底薄弱一些，这就要求教师多进展引导，给学生多的一些时间去理解记忆。当然，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。教师的导与学生的读互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。学习《解密高效课堂》心得体会学习《解密高效课堂》吴鹏在假期的时候读了《解密高效课堂》这本书，很有感触。平时在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问题在这里找到了答案。以下是自己整理的读书笔记和一些感悟。这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进展了点拨。如今都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、考虑权、评价权还给学生。要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。合作学习的前提就是要学会倾听。假设不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效