2023年案例教学法在成本会计中的应用

案例教学法在成本会计中的应用摘要：经济更加展，会计越重要。在经济高速进展的当下，各企业为了在快速进展中提高经济效益，就必需对于企业成本进行透彻的讨论，成本会计也就越来越受到重视。鉴于此，各高校应加强对成本会计类人才的培育，在教学中应注意案例教学法的应用，以实例的引入增加教学实践性，提高同学的成本会计学问水平与实践力量。

关键词：成本会计;案例教学;应用讨论

成本会计是以货币为主要计量单位，运用会计的基本原理和一般原则，采纳肯定的计算方法，对企业生产经营过程中发生的各项耗费进行连续、系统、全面、综合地核算和监督的一种管理活动。现代成本会计的主要职能有：成本猜测、成本决策、成本方案、成本掌握、成本核算、成本分析、成本考核。成本会计作为专业主干课程之一，既可以看作是理论课中的实作课，又可以看作是实作课中的理论课。案例教学法的应用，恰好适应了该课程的特点，在理论讲解清晰的基础上，以案例引入绽开后续教学，提高教学效率的同时又增加同学的思索力量和实践力量。

一、成本会计课程教学中存在的问题

1.老师方面

实作性是成本会计的一个典型特征，老师必需要敏捷地进行课堂的支配，提高同学的动手力量。但是，在实际授课中老师表现出的问题主要集中在教学方法老化，教学过程呆板枯燥，许多时候老师仅仅是对基础学问进行讲解，没有留下充分的时间给同学实作训练，没有有效地利用案例进行教学，导致教学质量下降，不利于同学学习爱好的培育。

2.同学方面

成本会计课程内容包括各种费用安排率的计算、不同核算方法下的计算规章、图表的编制、账务处理等，学问点与学问点之间的联系较强，综合性较高，需要同学具有较强规律思维。对于计算基础相对较弱的高职同学而言，就增加了学习的难度，常常会在计算上消失错误，导致整个计算无法进行。假如在教学中，老师只是介绍其基本理论，而缺乏实作训练，导致同学对于企业的管理、运营方式一知半解，无法将成本会计理论学问应用到实际中。同学只会纸上谈兵，这样培育的人才将无法适应社会的需要。

3.教材方面

在教材的使用上，一些学校所用教材内容比较陈旧，更新滞后，或是有的教材虽然学问内容比较新奇，但又缺乏案例分析内容。这样使同学仅把握了理论学问，而无法通过案例进行强化训练，以把握其计算的精髓。在企业的经营中，大部分企业均会通过财务软件管理，提高工作效率，但教学中成本会计教材未做准时调整，使教学内容与社会实践运用脱节，不利于同学将来的进展。

4.沟通方面

传统教学模式下，大部分同学上课时仅是跟随老师的思路，按部就班地跟着进行学习，很少在课前预习教材内容，也很少对教材内容提出异议，老师讲，同学听，沟通机会少之又少。这种学习的后果导致同学只是学问学习的工具，只把握学问的学习力量，而非应用力量，这与我们人才培育目标是背道而驰的。传统的枯燥的教学模式下的教学，使成本会计教学无法顺畅地进行沟通，尤其是课上的沟通互动，老师忙于完成教学任务，同学忙于完成各类各种计算，整个学期都在劳碌中度过，但到了学期末，却总感觉未完成学期任务，这就是缺乏沟通所致的。

二、案例教学在成本会计教学中应用的意义

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，并不是老师在课堂中为说明肯定的理论或概念进行的举例分析，而是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学法起源于二十世纪二十年月，由美国哈佛商学院领先尝试应用到教学中。案例教学方法使用时通常老师先周密的策划和预备，使用特定的案例并指导同学提前阅读，课堂组织同学开展争论或争辩，形成反复的互动与沟通，教学中要结合肯定理论，通过各种信息、学问、阅历、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思想的目的。教学中重要环节之一是同学要事先对教学案例预习，没有事先预习的案例就无法进行教学争论。

1.有利于老师综合业务水平的提升

案例教学法的应用，使老师在授课中不再是照本宣科、单纯的理论学问的强塞，而是有效地设计课堂，找适合同学实作的具有代表性的案例，在备课中通过具体地教学讨论，进行反复地实作认证，最终选定的案例要能让同学通过该实例的练习，将所学的理论学问恰当地应用到案例分析中，学会学问的融会贯穿，真正将内容把握。与此同时，老师也摒弃原有的单一理论教学模式，能有效利用多元化的教学来充实课堂，利用现代教学手段来完成教学，使老师的专业水平有较大的提升。

2.有利于同学实践应用力量的提高

案例教学法最大的特点是在课程讲授前，要求同学对授课中所引用的案例进行预习，若不进行预习，将无法进行案例的争论。这样既能敦促同学保持课前预习的好习惯，同时又能激发同学的学习爱好，提高学习的乐观性。在后续的教学中，老师组织同学开展争论或争辩，形成反复的互动与沟通，最终获得一个既有理论支撑，又为大家所接受的有效方案。这种教学模式的应用能够加深同学对学问点的把握，提高同学的实践应用力量，使同学将理论应用到实践中，真正把握成本会计的专业技能，提升自身的专业素养。

3.有利于有用性高质量教材的诞生

教材的选取对于教学起到举足轻重的作用，一本适合的高质量教材的使用，能让同学在清楚把握理论的前提下，高效利用实例，进行规范的操作实践，为今后处理企业的实际业务打下坚实的基础。一线老师在日常教学中积累了大量的阅历，能把握同学学习的第一手资料，老师们通过资料的查找，反复地论证讲究，编写出高质量的适合同学使用的教材，这样能让同学在学习中以清楚的思路，严谨的规律对所学学问透彻把握，达到事半功倍的效果。同时，老师在教材编写中能熟知各种法规，在规范中进行游刃有余的计算，这样能快速提升老师的专业素养，提高教学的水平和效率。

4.有利于多方多向沟通以提高综合力量

高校的学习是当代高校生特别重要的学习阶段，除了学习专业学问外，还应乐观主动地与老师沟通。案例教学法在课堂教学中进行的同学之间和师生之间的沟通互动，胜利实现了多方多向的沟通沟通。在案例争论中，同学之间的争论互动及同学与老师之间的争论学习，既增加了同学之间和师生之间的沟通，又熬炼了同学的分析力量和解决问题的力量，有效地提高了同学理论联系实际的力量。当这种教学模式在教学中游刃有余的有效应用后，将能大大提升同学的综合力量，为实现胜利就业保驾护航。

三、案例式教学法在成本会计实务教学中的优化策略

1.提高老师的综合水平，加强校企合作

学校可以与一些社会企业进行合作，供应老师和同学实地观摩和学习的机会。特殊是针对一些在成本核算环节中，已形成了较为完善的短期内提升和速成的教学模块软件的培训学校，可以将他们的一些线上和线下相结合的教学模式引入我们的日常教学中，作为课程授课的一项必要补充，让同学利用课余时间，自主学习，对成本会计的核算有一个更为深刻的理解。

2.运用教辅工具，让同学对案例进行课前分析

在成本会计课堂上，老师可以借助一些帮助工具来进行教学，包括对网络资源的利用，将一些实际案例进行解读，加深同学的印象。例如，可以将需要预习的案例通过现代通信工具传输给授课同学，让同学通过看书、查找资料，对案例进行预分析，老师可以适时进行监控和辅导，这样能有效地提高同学的学习爱好和效率。若不事先进行预习的同学，在课堂上将无法参与互动争论，也就意味着本门课程将无法顺当过关。

3.课堂组织争论、互动、再争论形式

在教学过程中，老师将同学引入预先设定的案例中，让同学可以以个人或是分组形式，就该预设的案例畅所欲言，提出自己的观点，阐述怎样进行详细核算、相关理论支撑等。其余同学在仔细听取的同时，可以随后对不同观点进行阐述，始终在有序争论和互动之中来提出不同的观点和解决的方案。最终，由老师带领同学对教材的理论学问进行系统的学习后，就所提出的案例进行再争论和分析。这样产生的结果是大家都乐于接受，并且既有理论支撑，又能解决问题的行之有效的方法。同学在整个争论、互动和学习过程中，能准时发觉自己的不足，正视其他同学的优势，取长补短，提升自己的分析、表达、计算力量，使自己快速成长。

4.乐观开展校内技能竞赛

同学以自愿形式加入由老师组织的专项技能的培训学习中，继而在校内中组织一些专业技能竞赛。例如，会计科目扑克大赛、分岗位的会计实训竞赛等，学校让同学参加这些竞赛中，通过竞赛以提高同学对会计学习的爱好，提升同学的心理素养，加强同学团队协作意识，并且能增加同学的集体荣誉感和成就感。同时，在竞赛中