2023年成本会计教学模式创新

成本会计教学模式创新摘要】针对成本会计课程教学的难点和存在问题，教学模式创新思路主要是：创新和丰富教学模式，完善实训实习，改进考核方式等。

关键词】成本会计；教学模式；存在问题；创新思路

成本会计是一门实践性强，方法体系繁琐，实践性突出的专业主干课程。随着社会的进展，企业以追求利润最大化为目标，更加重视成本费用的核算，其适用范围与内涵也在不断的延长，因此成本会计的教学工作也变得越来越重要，但在实际的教育教学过程中，成本会计教学仍存在很多问题，同学往往不能达到教学目标的要求，这就需要我们老师，进一步优化和提升教学质量，创新教学理念和教学手段，完善教学方法，以便使同学更好的把握成本会计的学问点，为日后工作奠定扎实的理论基础。

一、成本会计课程的教学难点

1、安排方法多

企业的生产特点和组织形式不同，因此成本会计安排方法较多，例如帮助生产费用的安排，依据不同的企业帮助生产费用的多少和占成本的比重状况，就有直接安排法、一次交互安排法、代数安排法和方案成本安排法等，生产费用在完工产品和月末在产品之间安排的方法有六种左右。产品成本的基本计算方法，有品种法，分批法和分步法，此外还有一些帮助方法。体现在教材中，安排方法多，其中有一些极易混淆，同学不仅难以把握每项计算方法，更难发觉其中的区分、联系和各自的适用范围，使得同学在学习中困难较多。

2、表格多，连贯性强

从作为原始凭证的领料单，工资费用安排表，帮助生产费用安排表，制造费用安排表，到各个产品的成本计算单，基本生产二级账，生产成本总账。表格众多，而且表格中间存在着勾稽关系，前面的安排错误，直接影响到后面的成本计算，同学较难理解其中的来龙去脉，更难做到无误的应用。由于成本会计这门课程自身全部的这些特点，使得在成本会计教学中较为普遍的存在一些问题。

二、成本会计教学中存在的主要问题

1、教学模式单一

成本会计这门课程，主要采纳课堂讲授的方式。课堂讲授主要例题为主，老师向同学单向灌输理论学问，同学被动接受老师的传授，较难形成师生良性互动，常常是老师费劲的讲授，板书篇幅很大，一方面板书铺张了较多的时间，另一方面，同学会觉得枯燥，很难集中精力，并没有真正把握相关理论学问。在成本会计的教学中，老师也尝试采纳多媒体教学手段，但由于数字来源的表格众多，一板往往展现不清晰，需要几板，而且多媒体展现速度过快，使得同学往往思索跟不上讲授的速度，教学效果难以保证。

2、缺乏有效的实训实习

成本会计是一门实践性、应用性强的课程，它不仅要求把握专业理论学问，还要求将所学的理论学问运用到实践中。成本会计要加强实训，这一理念已经被越来越多的学校所关注并采纳。但教学案例的设计有肯定的难度，例如各种费用的安排方式，往往比较分散，为了使同学把握各种方法，必定练习要局限于这部分，因而无法形成一套完整系统的成本计算案例。有些实训的资料过于简洁，有些不够全面，需要由浅入深，逐项的、全面的设计案例。但这是一项繁琐的、简单的、系统的工作，需要任课老师大量的进行案例重新设计和整理工作。另外在成本会计教学工作中，老师经常将重点放在成本费用的计算上，而忽视了账务处理的内容，同学也简单随之忽视这一部分，忽视了成本会计与财务会计的融合，因此就造成同学实践力量弱，不了解成本会计与财务会计之间的关系，不能够敏捷运用学问的问题显现。

3、考核方法单一

成本会计是集理论与实践技能为一体的课程，大多数学校仍采纳单一闭卷考试形式进行考评，这种考试虽然能够直观的得到每个同学的考试成果，却未体现本课程的特点，不能综合客观地反映每个同学真实的学习水平和实践力量。并且由于数字之间前后具有连续性，前面计算错误，直接影响后面的结论等问题，有些同学由于马虎，前面一小步计算错误，使得结果大相径庭，使得成果不能全面表现其真实水平。因此实践力量的考核，需要多角度的测试，避开消失纸上谈兵的同学高分低能的状况消失。

三、成本会计教学的创新思路

1、创新和丰富教学模式

传统的教学方法一般是老师讲授，同学练习，同学被动学习，思索较少，被动接受，依葫芦画瓢，老师讲过的问题得到解决，遇到新的状况又不会做了，不能保证学习效果。所以在教学过程中，要充分调动和提高同学的自主学习力量，发挥同学的各自优势，采纳逆向教学模式。也就是老师可以假想某个企业成本核算的任务，设计这个企业详细组织形式，生产产品的状况，产量资料，工资、材料等各项费用的状况及安排方式等内容，下发给同学。先让同学思索，带着问题去学习。同学可以分成不同的小组，老师在叙述每一个教学内容之前，把每个项目分成若干详细的任务，以问题的形式发给各个小组，要想完成每项工作，同学必需要在课下反复阅读教材，帮助在网上、图书馆查阅大量资料，并且利用团队的力气，在组内争论讨论，这样就自然完成了学的过程，学习过程结束后，总结自己的过程和结果，交上一份以文字、图表和数字完成的作业。课堂上老师对各组上交的作业，组织同学相互点评，形成学问的充分沟通和互动，强化同学对所学内容的理解和把握，对于作业中消失的某些错误或偏差，老师在课堂上重点讲解，最终是同学自己总结，加强理解和记忆，完成教学任务。

2、完善实训实习

可以将校内实训与校企合作实训结合起来进行。其中在校内实训中，可以创新仿真案例。将全班同学分成若干组，每组10人左右，分别担当以下的角色：主管会计、材料会计、薪酬会计、折旧费会计、其他费用会计、帮助车间会计、制造费用会计、管理费用会计、产品成本会计等。一人可以担当一个或两个角色，该小组由主管会计担当组长，负责统筹和指挥，分好角色。体验工业企业如何归集和安排费用，最终计算出产品成本的整个过程。能够让同学们真正体会在实际工作中的角色感，提高学习爱好，从而达到良好的教学效果。此外在原有的会计实训中，一般先是练习归集各项要素费用，然后是练习帮助生产费用和制造费用的核算，生产损失的核算，最终才是练习成本核算的主要方法：品种法、分批法和分步法。这样简单使得同学割裂了前期理论与后面产品成本主要核算方法之间的联系。可以直接设置不同的企业，分别采纳品种法，分批法和分步法，进行成本核算，而在每一个企业中详细结合各要素安排的方法，帮助生产费用核算方法和制造费用核算的方法。这样同学可以更好的将书本的各个学问点结合起来，在实际工作中能够得心应手的应用。除老师以案例的方式仿照各类不同企业成本归集，费用计算之外，还可以与一些中小企业或会计师事务所等单位加强联系，采纳产学研相结合的方法，老师带领同学去一些企业完成成本核算的任务，真实企业的核算任务，会极大的提高同学的学习热忱，使其更加全面把握成本核算的方法。

3、改进考核方式

学校可以依据会计培育目标和成本会计课程的特点，运用多种方式进行考核。一是以考核本专业大纲要求为目标。建立理论与技能考试相结合，封闭式与开放式考核相结合，课堂考核与线上考核相结合的多种考核模式。促进同学综合力量的提升。二是结合教材、教学大纲、考试大纲中要求把握的学问点，建立电子考试题库，同学可以随机抽取试题，进行考试，不局限于期末考试一次考核，可以多侧多角度进行测试，更应侧重综合力量测试，注意职业化创新力量的考核，从而可以更全面的考核每个同学的真实成果。三是将同学的上课出勤状况，课堂表现，案例争论提交状况，会计技能竞赛表现，社会实践表现等状况，都纳入考核范围。四是与创业大赛等同学活动相结合，同学可以参加创业企业的成本核算、各种费用猜测和计算，收入的预估，以及最终完