2022年远程开放教育发展思路

远程开放教育发展思路摘要:远程开放教育是一种特别的现代教育模式，有诸多的功能。信息化时代远程开放教育工作只有从教育理念、教育目标、教育内容与课程、教育管理和评价、教育模式和方式、教育环境等各个方面不断更新整合，才能适应当前国民对教育的新需求，从而不断拓展自己进展的空间。

关键词:信息化时代;远程开放教育;教育

探讨和解决信息化时代远程开放教育进展问题具有非常重要的现实意义和教育价值。

一、远程开放教育的概念、缘起与功能

(一)远程开放教育的概念、缘起

远程开放教育是一种为了学习者便利、延长现场教育的一种网络化教育形式，是我国终身教育理性诉求的产物，也是加大国民教育的需要，更是文明社会建设的需要，其中关键的还是教育信息化进展的技术性产物。

(二)远程开放教育的诸多功能

远程开放教育是一种对外开放的、面对广阔国民的教育形式，能够很好提升国民各方面的素养，对素养教育起到巨大作用;更是对我国课堂教育的有效补充，是连续教育的特别形式;能够扩大教育能量的掩盖面和惠及面，有利于建设学习型社会。

二、信息化时代远程开放教育面临的挑战

在教育国际化和信息化背景下，远程开放教育作为一种特别的教育形式，同当今的课堂教育一样，已经面临着诸多挑战。从教育观念到教育目标、从教育内容体系到课程体系、从教育模式到教育环境、从教育评价体系到教育管理、从教育对象到教育主体等层面都面临前所未有的挑战，远程开放教育的生存进展面临巨大的危机。这种危机迫使远程开放教育不得不主动迎战，拓展自己的生存和进展空间，努力增加自己的合法性。

(一)信息化时代是对远程开放教育的理念与价值取向层面的挑战。这方面主要表现在信息化时代的到来，对整个教育领域的观念和理念都提出了挑战，信息时代要求教育具有国际化和信息化的教育理念，要求具有一种自由民主宽容的教育理念。现有远程开放教育在这些方面明显不足，有待更新和完善。

(二)信息化时代对教育目标与内容层面的挑战。这方面主要表现在信息化时代要求建构一种学习者真正需要的学习内容和学习目标，建构一种适合不同学习者的教育内容体系。可是环视当今的远程开放教育，在这方面还做得不够，尤其是教育内容上不能很好地把握学习者的实际生活、工作方面的需要而做出相应调整。

(三)信息化时代对远程开放教育模式与方式层面的挑战。这方面主要体现在信息化时代，学习者处于一种自媒体和其他媒体教育充斥的时代，远程开放教育的遥控式教育模式不能满意学习者的需求。因此，如何将远程开放教育与现场教育有机整合将是信息化时代远程开放教育不得不反思和努力去完成的重要课题。

(四)信息化时代对远程开放教育评介体系层面的挑战。这方面主要体现在信息化时代，学习者处于一种自我管理、自我教育的状态，这就导致了许多教育引导不到位的问题，如何建构一种适合信息化时代的学习管理和评价制度和体系是又一个重大的挑战。

(五)教育对象的变化加大了各种挑战，也促使远程开放教育的指导老师不得不反思自己的角色和职责。信息化时代学习者接受信息的渠道大为便捷，使学习者的学问面宽阔，同时思想世界特别简单，这就需要远程开放教育的老师要注意自我角色的调整，注意自身思想素养、道德水公平方面的提升。

三、提升信息化时代远程开放教育水平的路径

鉴于以上我国信息化时代远程开放教育存在的种种问题，结合终身教育和教育国际化全球化的理念。我们务必要乐观思索远程教育开发的规划问题，国家和远程开放教育的主办者要建构国际化和信息化、科学化与人性化的教育理念，不断更新完善课程体系和内容体系、目标体系，不断整合创新教育模式和方式，努力创设良好的学习环境和平台，乐观提高教育者和受教育者的素养，建构起我国信息化时代远程开放教育进展的长效机制，促使其获得新生。

(一)不断更新完善教育理念，推动信息化时代远程开放教育健康进展。这就要求信息化时代远程开放教育工作坚持终身教育的理念，坚持国际化、全球化、信息化的教育理念，坚持科学化和人性化、有用化的教育理念，以此引领远程开放教育可持续进展和创新进展。

(二)与时俱进，不断整合创新完善教育目标、教育内容和教育课程体系，夯实信息化时代远程开放教育的基础。这就要求信息化时代远程开放教育工作务必要切合学习者的工作、生活等方面的需求，建构有针对性的、有用性强的教育目标体系、教育内容体系和课程体系，从而促使远程开放教育能够更好地满意广阔国民实际的物质需求和精神需求。

(三)不断整合教育模式和方式，增加信息化时代远程开放教育的吸引力和影响力。这就要求信息化时代远程开放教育工作要依据时展需要，尽量整合网络教育与传统教育，尽量采纳互动的教育模式与方式，大力开展有实际价值的对话性教育活动，以此大力提高远程开放教育的效果。

(四)不断提升老师自身素养，为信息化时代远程开放教育进展供应良好的师资队伍。远程开放教育需要从学识、思想道德、个人魅力、教育力量、现代化教育理念、实践力量等各个方面，通过各种形式全力提升远程开放教育老师的专业素养和综合素养，力求打造一支专业老师队伍。

(五)不断完善教育管理机制和考评机制，增加信息化时代远程开放教育进展的内在驱动力。这就要求信息化时代远程开放教育工要形成一套系统的、自动化的网络学习管理制度和规定，让学习者自觉自主自由地学习;同时健全形成性和终结性评价模式，力争对学习者进行全方位的考核和督导，增加学习的内在驱动力。

(六)国家层面应当从政策、制度、法律、技术等方面规范好远程开放教育的环境和行为。这就要求国家在管理和支持信息化时代远程开放教育时，务必出台远程开放教育相关实施政策和制度，并依法对其进行治理和引导，确保远程开放教育行为的合法性和合理性;同时，从技术上，严格净化和美化远程开放教育的网络环境，排解不良信息和网上黑客的干扰，让远程开放教育畅通;务必加大对社会不良风气的治理，努力建设学习型社会，为远程开放教育供应更加宽阔的进展空间和平台，全力提升