2022年职业能力培养的基础会计教学方法探究

职业能力培养的基础会计教学方法探究[摘要]会计学成为一门特别热门的学科，在会计教学中要培育同学综合实践的力量，提高同学在社会竞争中的优势。主要以针对职业力量培育的基础会计教学方法及其改进探究为重点进行分析，结合当下基础会计教学中存在的问题，从职业力量培育的基础会计教学方法的改进这一方面进行具体阐述，其主要目的在于探究职业力量培育的基础会计教学方法改进，为全面提高当前职业力量培育的基础会计教学质量奠定坚实的基础。

[关键词]职业力量培育；基础会计；教学方法；改进方法

当前专业教学中的热门学科，但在基础会计教学中却存在肯定的问题，为提高基础会计教学的职业力量，在教学中：随着市场经济的进展，基础会计已经成为要注意基础会计的理论实际相结合的教学方式，使基础会计在实际的工作中实践力量更强，符合当前企业对基础会计人才力量的需求，提高企业经济进展的动力。

1基础会计中存在的问题

1.1基础会计中存在的问题

基础会计教学中，会计的基础学问是同学学习中需要把握的重点学问，在当前中职也已经成为会计学的基础必修课。在基础会计教学过程中，课堂教学依旧采纳传统课堂教学模式，课堂教学中以老师为课堂教学主体，填鸭式教学方式，同学课堂学习爱好低，对简单的会计学理论学问难以理解，影响基础会计的理论学问把握，难以进行相应的实践练习。

1.2老师专业素养水平不齐

在中职院校的基础会计教学中，老师的素养不同，使教学质量受到影响。在中职院校中的老师许多都不具专业教学力量，对基础会计教学学问把握不扎实，课堂教学过程中只能根据基础会计教材照本宣科的给同学讲解，对于实际基础会计中相关的学问拓展或会计工作阅历都没有深化的了解，课堂教学过程中对专业教学中的理论结合实践的方法使用生疏，难以用基础会计教工作中的实际阅历给同学做相应实践培训[1]。

1.3课堂教学方法陈旧

基础会计教学中，老师依旧沿用传统课堂教学方式。同学在理论教学中对基础会计的理论理解力量有限，老师课堂教学中没有吸引同学的爱好，同学自身对课堂教学熟悉不足，很简单在课堂教学时消失同学睡觉的状况。高校教学又不像初高中课堂教学中还有老师组织课堂教学纪律，老师课堂教学中始终沿用传统课堂教学，同学课堂教学中没有相应的实践练习，所以在基础课堂教学中同学的理论和实践不能够结合使用，影响同学在实际工作中的实际操作。

2职业力量培育的基础会计教学方法改进

2.1以培育基础会计职业力量为宗旨

在课堂教学中，老师的课堂教学目标将以同学的实践力量培育为主。将传统课堂教学过程中的理论教学改为理论结合实际的教学模式，将基础会计教学培育最终目标变成基础会计理论学问培育、基础会计技能培育、基础会计职业力量培育，合理的将同学在课堂学习中将理论和实践技能相结合培育同学实际力量。在课堂教学过程中，将同学作为课堂教学的主体，老师引导同学自己探究基础会计的理论学问，削减课堂教学中理论学问的讲解，使同学能够有更多的时间进行实践的学习，让同学在实践中加强对理论学问的理解和记忆，提高同学在课堂教学中的基础会计技能的练习。同时，在实践中提高同学的课堂学习爱好，培育同学课堂自主学习力量。在实践课堂教学中，同学能够准时的对自己理论学问把握状况进行检测，有不会的学问点能够准时的请教老师，增加同学与老师的课堂有效互动。同学通过课堂教学中理论结合实际的教学模式中能够提高同学在实际工作中的适应力量，为当前企业市场经济进展输送更多高质量的专业技术人才[2]。

2.2转变课堂教学方式

在基础会计教学的过程中，转变传统填鸭式的课堂教学方式。在课堂教学过程中将同学作为课堂教学主体，同学课堂教学中以小组合作的学习形式，对基础会计中的理论学问进行学习，老师在课堂教学中引导同学向正确的方向探究，使同学在自主探究的过程中，把握课堂教学中的大部分理论，老师在课堂教学中只针对同学理解不了的学问点进行具体的讲解，课堂教学中节约出的大部分的时间用来带领同学进行实践练习，实践是熟悉真理的条件，同学在实践的过程中能够将自己把握的理论学问进行实际应用，实践练习中消失问题就是对相应的理论学问把握不扎实，可以重点对不懂的学问进行讲解，能够有针对性的对学进行学问点指导，削减课堂教学中没有必要的时间铺张，加强同学的实践力量，从而培育同学的职业适应力量。

2.3提高课堂教学效率

在课堂教学过程中加强同学的学习效率，将传统课堂教学中的学问进行转变[3]。有条理的将学问建立成相应的学问链，使同学在学习的过程中能够将学问串联起来记忆，培育同学课堂学习爱好，建立同学学习信念，提高同学的课堂学问学习效率，削减课堂理论学问的讲解时间。基础会计学问是同学学习会计学问的基础，只有对基础部分的理论把握扎实，才能够在实践中将理论学问和实践技能相结合。

3结语

综上所述，职业力量培育的基础会计教学方法的改进，首先要了解传统基础会计教学中存在问题和缘由