2022年真人秀对中小学生体育教育的影响

真人秀对中小学生体育教育的影响摘要:当今的中学校生是伴随着互联网时代长大的一代人，真人秀中的精彩环节往往会给中学校生留下深刻的印象，将中学校生的爱好从电视节目的精彩环节转移到体育嬉戏中，必定是激发同学参与体育活动的一个契机。中学校生喜爱体育嬉戏，尤其宠爱户外体育嬉戏。户外是一个无拘无束的地方，在户外，同学会自由拘束地玩，自然地成长，自然地获得各方面的进展。户外体育嬉戏不仅仅能提高身体素养，学习运动技能，还能培育集体主义精神并最终养成终身体育的好习惯，进展他们各方面的力量，促进身心的和谐进展。在学校的体育课中几乎不存在体育嬉戏，更多就是根据规章教学和放羊式的教学，得不到科学的体育熬炼。中学校可以依托真人秀在中学校生中的影响，合理的编排出适合中学校生的体育教学内容，从而增加他们的身体素养。

关键词:中学校生;体育嬉戏;体育教学;真人秀

1中学校体育教学存在的问题

为什么许多同学喜爱体育，但不喜爱体育课。由于我们的体育教学太格式化，太僵化了。”目前一般中学体育教学，体育首先要让人感到身心开心，但简洁地把体育变成“达标课”，丢失其应有的休闲、消遣成分，就简单导致同学可怕体育课，缺乏主动的体育课必定会使同学身体素养下降。中学、学校的内容差不多，始终是体育教学中没有突破的问题、中学没有形成符合自身规律和特色的理论和体系。传统的中学教育体系将体育课作为必修课程，成果的优劣直接关系到同学的评优、毕业等，其教学就是围绕达标、考试而进行。体育课是按“大纲”、“方案”授课的，因而具有严格的方案性和约束性，老师只能按部就班地组织教学。同学一般在6－15岁之间，爱好爱好广泛不满意于被动的形式，更热衷开放、活泼、主动参加的熬炼，而现在体育课程教学在很大程度上制约了同学熬炼的热忱和爱好，难以体现同学的共性。同学喜爱体育但不喜爱上体育课的缘由许多。(1)当学校刚上体育课时，他们对体育课并不生疏，存有较深厚的爱好，由于他们有幼儿园做嬉戏的乐趣，有老鹰捉小鸡的回味，有从四周人自由参与体育活动的印象……。因此，他们很简单把体育理解成一种欢娱、享乐的“玩”，这是他们抱负。而现实教学中的体育课是教育，总会有一些比较规范的教学内容，如队列体操、练习和一些比较正规的技术、技能的学习。目前，学校体育还存在许多强制性措施，如学校的体育制度，体质健康标准的实施，体育课技术、技能的考核，升学体育实行考试等。全部这些制度强迫性地让同学参与体育活动，这是健身的需要，是增加体质的需要。这样的抱负与现实的差距造就了同学不喜爱上体育课。(2)体育课是教育过程，它在“为什么教”，“为谁教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的，有方案的。因此，同学就会感到和自己看到的、理解的大众体育、竞技体育以及课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性、探究性和自主性。3体育运动与同学的身体形态关系亲密，教学中稍不留意就会造成同学因身体形态不适而产生尴尬。如让身体矮小的同学当众示范摸高;让身体肥胖的同学做跑或技巧的示范等等。全部这些行为或不顺的言语都能造成同学的心理损害，都会使这些同学渐渐恐惊体育，躲避体育，从而不喜爱体育课。

2真人秀节目“热潮”的缘由分析

2．1新潮的综艺形式

在当今的真人秀节目下，由多名主持人共同主持，这种形式的主持可以体现明星形象平民化、团结协作、互动性更加剧烈、能显示出明星的真实态度。迈克费瑟斯通说:“在大众文化影像中，以及在独特的直接产生广泛的身体刺激与审美快感的消费场所中，情感欢乐与幻想、欲望都是大受欢迎的。明星们在嬉戏中受到了挫折或没有意料到的事情时，就会表现出他们不为大众所知的一面，迎合了大众的口味，也为收视量奠定了为基础。真人秀的活动形式多种多样，如《奔跑吧，兄弟》、《极限挑战》这类知名度较高的节目。每一集都是伴随着剧情来演绎，依据剧情而制作出来的嬉戏即符合观众的胃口，又能把这些嬉戏结合到生活中来，这些嬉戏最大的特点就是内容简洁好玩、形式多样、具有挑战性、消遣性。在这种电子产品泛滥的时代，放下电子产品走出门做个嬉戏运动一下，可以增加青少年的运动乐观性。

2．2媒体传播的优势

随着科技的快速进展，手机和电脑已经广泛的深化到每个家庭，尤其是手机的价格渐渐平民化和使用的普及化，使得观看网络综艺节目和嬉戏消遣成为日常生活中不行分割的一部分。手机和电脑等播放设备凭借着信息的快速传递，剧烈的视觉冲击力和影响力通过视觉和听觉传达给观众，让观众们感受到现场的气氛，在心理学角度来说，媒体播放器与观众会产生一中微妙的联系，把真人秀体育嬉戏的趣味教育性带入到课堂中，这是一中寓教于乐的教育方式，通过这种方式可以让同学最大限度的接受。

3中学校生对体育课和真人秀节目宠爱程度的现状分析

真人秀以它新奇的节目形态和丰富的活动形式深得广阔人民群众尤其是中学校生的宠爱，一，真人秀有其他节目不存在的曲折的剧情和全新的节目形式;二，真人秀中表现最多的就是形式各样的体育嬉戏;三，明星在节目中显示出最贴近群众的一面，让人真正熟悉到明星的生活百态;四，在节目中明星们表现出来的集体主义的精神，坚韧不拔的意志和优秀的身体素养。这些都是其他综艺节目无法比拟的。对山东省青岛市、泰安市、济宁市共5所中学校共767名中学校生做了调查(学校一二班级，中学学校一二班级)，54．8%的中学校生喜爱上体育课，76．7%的中学校生喜爱看真人秀节目，各市的中学校生都特别喜爱真人秀。可以发觉学校生对体育课的宠爱程度比中同学高，这可以说明学校生在幼儿园时期接受的体育活动应当是欢快、轻松的。而中同学在学校期间接受了传统的体育教学，对体育的爱好不如学校生。因此，在学校时期也应当多开设体育嬉戏这一类欢快、轻松、并有团结合作的运动项目，并依据真人秀节目的内容，开发出与传统体育项目相结合并适合同学的活动方式。

4真人秀对中学校体育教育的影响与启示

中学校生年龄小，可塑性强、接受新事物的力量强，是新媒体广泛应用的传播人员，真人秀节目内容新奇，趣味性强，教育性强，生活气息浓郁，加之明星效应，受到广阔的中学校生的追捧，在户外节目中，明星为了完成赐予的任务，需要进行大量的体育活动，如奔跑、跳动、翻滚等各种球类和体操类运动。这使中学校生都相继进行仿照并意识到体能熬炼的重要性，带动他们主动参加体育熬炼的主动性。因此，在中学校进行体育教学时可以依托体育类消遣节目在中学校生中的影响，有组织，有方案的对同学进行体能训练的和各种体育项目的学习，从而促进同学的身心健康和技能的学习。

4．1转变教学理念

在中学校体育教学中，体能训练是进行一切体育活动的基础，没有体能训练的运动技术的学习就像是没有地基的高楼大厦，随时都会倒塌。因此，只有加强体能训练才能为以后的体育教学做好铺垫，现在中学校的体育教学应当要转变体育课的教学理念，不能急功近利，为了完成教学任务盲目的进行体育活动，这样会让同学越来越不喜爱上体育课，应当扎实的把体能训练和体育嬉戏相结合并融入到体育教学中，让同学欢乐的运动并在运动中提高身体机能，提高身体素养。

4．2借助真人秀节目的胜利，师生共同编排适合同学的课堂内容

说道体能训练的提高，许多同学都会认为体能训练的提高无非就是跑圈，通过跑圈来提高各项绳梯技能，但是这种竞技类的训练方法早就已经不适合现代的中学校生了。中学校老师在制定教学方案和教学内容是不能之根据自己的想法来实施，更多的是应当征求广阔的同学看法，老师多去学习真人秀节目胜利的缘由和阅历，详细做法:1．依据当地学校的器材配置状况及同学的身体状况，制造编排同学宠爱的体能训练类的嬉戏内容，让同学在嬉戏的欢乐中进行体能训练并提高身体素养。2．优化体育课的考核制度，增加体育课参加度的考核指标，转变传统的体育课考试模式。引导同学体育熬炼生活化、终身化。

4．3提倡体育生活化

所谓的体育生活化就是将体育作为生活内容的重要组成部分，并逐步形成体育生活方式的过程，使同学自觉、主动、乐观的进行体育活动，使得身心健康并养成终身体育的好习惯。在真人秀中，每位嘉宾都会以最乐观的状态投入到节目中，观众们从中会感觉到乐观向上的生活态度，加上节目的体育的鼓舞和推动，势必会有许多的人受其影响从而自发的进行体育活动。我国中学校生体育教育并不乐观，正如学者所言“体质情节的泛滥”“考试体育的追赶”“学校怕担责任，体育课停课”等现象，凌驾于“终身体育”，这也是中学校生体质逐年下降的主要原应。随着现在真人秀节目的快速进展，受到越来与多的关注，中学校生在闲暇之余也会仿照节目上的明星们一样奔跑、嬉戏、竞赛。在欢乐中进行体育熬炼。中学校生的健康水平就是国家将来的进展水平，从小培育体育的喜爱程度和体育生活化的提倡是社会，家庭，学校义不容辞的责任并贯彻到生活实践中去。

4．4培育中学校生的团队精神

在体育课堂中的团队项目和合作竞赛均是培育和提高中学校生团队合作观念和集体精神的好方法。但是由于西方个人主义和英雄主义的影响，加之现在的中学校生大多是独生子女，从小在长辈的溺爱下成长，变得自大和任性并不懂的相互忍让和关心，这都是消解团队精神的缘由。在真人秀中，为了完成节目组赐予的任务，嘉宾们必需团结共同克服困难，这将团队合作和集体主义的精神体现的淋漓尽致。通过真人秀与体育教学的融合作用，可以让中学校生在心智不成熟并简单接受外来事物的时期受到