中考语文作文专项突破：读写结合提升写作能力

语文作文专项突破：读写结合提升写作能力技巧指导老师们，同学们，大家好！现在，由于经济全球化的影响，英语正逐渐成为强势语言，我们的母语面临严峻的挑战。亲近母语，读写融合，教育学生领悟中华文化的博大精深，引导他们用母语表情达意，应该成为每位教育者不可推卸的职责，也是我们捍卫母语的基本义务。作文教学为什么越来越难？刘锡庆先生认为，没有遵循母语教育的规律，忽视读写融合，导致作文教学高耗低效。作文不是“讲”和“教”出来的，而是读和练出来的。那么，什么是读写融合呢？是指在阅读教学活动过程中，融入“写”的积极因子，在写作教学中发挥“读”的引导效应，从而使读与写相互作用，和谐共生。“融合”，并不是简单的两个环节的叠加，而是“你中有我，我中有你”，是两个环节的“相融共生”。我们的阅读和写作教学，缺少一种学生情感共鸣，缺少一种心灵震撼。学生不喜欢读书，写作时怎么可能文如泉涌，妙笔生花呢？学生写作的灵气和才气，生气和魅力，只能在阅读和体验中慢慢培养，不可急功近利。老师必须是一个喜欢读书的人，学生才会受到潜移默化的影响。于漪老师说过，现在课堂上很少听到琅琅的读书声了，这很不正常。离开了声情并茂，抑扬顿挫的朗读，文学作品的魅力一定会打大折扣。对于中学生，教师的情感传递尤其重要。易中天品《三国》，莫砺锋讲《唐诗》为什么异常火爆？在于他们激情洋溢的演讲，赋予历史人物“温度”；在于他们以现代视角审视历史文化，满足了现代人的古典文化需求。这对我们是不是有所启发呢？老师如果能引导学生不断阅读优秀的文学作品，提升生命的价值，引发情感共鸣，领悟自由精神，学生的心灵就会被深深地震撼。如刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是那样的高远旷达；周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是那样的感人至深；朱自清笔下的“背影”是那样的厚重深情；斯诺笔下的红色领袖们是那样的坚韧不拔——这些独特的情感体验，在以前的“知识为本位”的阅读教学中，被严重地忽略了。当前，在“双减”背景之下，当我们把阅读与写作紧密融合时，重视情感因素，写作教学的难度必然大大减轻。平时，我课前精心选择短小精美的散文和小说，课上坚持范读，或者让孩子们有感情地朗读，再让他们从内容和形式进行评价，这样将语言发展和思维训练结合起来，效果较好。除了让他们阅读同龄人的作文激发兴趣外，我还建议他们多读名家文章。特别是作文指导时，我先让孩子们大胆去写，然后再读一读名家写的同一话题作文，接着从立意选材和谋篇布局等方面进行反复修改。这就象下棋必须找高手一样，无形中逼出了自己的才能。例如南通中考作文《有一束光，照亮我的世界》，我们怎么构思和选材呢？我们如果学会“回溯”自己成长过程中那些关键他人与关键事件，那些人、事、景、物，带给自己的独特的生命感受与人生体验，必也能诉诸笔端，行而为文，是不是会化为一篇有温度的人生体验与感怀的诗篇？我们是不是还可以借鉴和融合各册教材中的经典佳作？这一束光，是安妮老师对海伦•凯勒耐心而慧心的教导，是莫顿•亨特的父亲“走一步，再走一步”智慧的引领，是长妈妈为迅哥儿买来《山海经》朴实的关爱，是朱德母亲勤劳朴实的言传身教，是让宗璞不再止步的那一树“紫藤萝”，是贾平凹眼中那棵孱弱却坚定的“小桃树”——那一束束的精神之光、思想之光，无不让我们的世界豁亮、升华。我们先说后写，读写融合，文章中就多了一种浓郁的文化气息和感恩情结，立意和格调就会焕然一新。总之，同学们，我们如果学会亲近母语，读写融合，逐步养成边阅读边思考，先模仿后创造的写作习惯，就会对于我们一生用母语表情达意，产生积极而深远的影响。技巧运用与名师点评乡村的四季乡间田里，遍布着走过的足迹，河畔屋边，仿佛还有奔跑的身影。“乡下”曾是我最爱听到的词语，泥土的气息，生机勃勃的植物，毫不客气住在家里的野狗野猫和无忧无虑的孩子。春季的乡村，是美丽清新的。十几年前确实没有太多可供孩子玩乐的新奇物品，比起蹲在模糊的，时而闪过雪花，发出“磁磁”声的“大鼓包”前，显然推门而出便可以看见的大片大片的油菜花的田野，更具有吸引力。春天，绝对是乡间景色最美的季节，是簇拥在一起的团结的美，亲近的美，也是令人心旷神怡的美。它的名字便透着质朴的乡村气息，它像是纯洁的，未经雕琢的漂亮孩子，是乡间最引人注目的风景。少风的春天，鲜少见花丛摇曳，但在田间玩耍的孩子们可以做到，他们奔跑，给花田带来了动态的美，掠过花丛，粘上点点花瓣，染上不张扬，独特的沁人心脾的花香，踏着那自然的土，在归途上留下一排排可爱的小脚印，却在门前蹭蹭，为的是不让大人们看出，日日如此。夏季的乡村，是活泼热情的。孩子仿佛是从来感受不到酷暑的。记忆中，调皮的孩子们无畏耀眼的阳光赤着脚丫，在水泥路上撒野奔跑，任由家长在后方呼喊。水泥路是如此温暖，一直暖到了心间，玩累了，洗干净手脚，便搬个小板凳坐在风扇前，更幸福的是捧着半个西瓜，脸对着风，享受夏天的丝丝清凉，但这样的机会总是很少的，往往会被赶来的家长制止。夏季是最美妙的，莫过于傍晚，家家户户把饭桌摆在门口，乘着微风，交谈着生活和工作，欢乐而温馨。等桌子撤了，摇椅和板凳都是要留下来的，孩子们聚在一起，每天都有不同的节目。夏季的田间是大片大片的翠绿，无论什么植物都在卯足了劲生长。最爱下雨时，雨水冲刷着树林，它们奏着交响乐般“沙沙”声，争先恐后的彰显着它们的茁壮与生机。我想跑出房屋，在雨中奔跑，感受那大自然的气息，可惜至今未曾实现。秋季的乡村，是丰富忙碌的。在乡村生活过，才能真正感受这个季节劳动的魅力，印象中的秋季，无论何处的土地都是黄色的，嫩黄、土黄、金黄，还有植物枯萎时夹杂着绿的黄。大人们都在忙着收麦，麦粒铺满门前的空地。孩子们趁大人不注意，搬着高高低低各式各样的板凳，挣着抢着去摘树上成熟饱满的柿子。这在往常是坚决不被允许的事，只有这几天，大人们无暇顾及，便随他们去了。孩子们在田里采着狗尾巴草和一种可以吹出“啪啪”声的春绿色植物，乐衷于寻找那此时已经鲜少出现的蚂蚱。最劳累的日子，夜晚的梦总是最香甜的。乡村的冬天是热闹喜悦的。江南的冬日，鲜少有那些纷纷扬扬，铺满大地的雪，银装素裹的世界基本上是期待都不会出现的景致。印象更深的新年时的那片红色。乡村的春节是比城里更有年味的。年前，大人们抽干鱼塘里的水，下到那个不能再称为塘的大洞里捕鱼，孩子们坐在边上，兴奋地指挥着。亲友们聚在一起剁馅、揉面、擀皮，包出一笼笼馒头，蒸好的馒头伴着四散的白色蒸汽，香气四溢。守岁的夜晚，孩子们最爱的是接连不断，绚丽多彩的烟花，一年也只有这时，孩子们才可以晚睡晚起。偶尔下点足矣堆积的“大雪”，那真是一个更美妙的冬季，穿上雨靴，听踩雪的“咯吱”声。乡村生活悠闲时快乐，忙碌时充实，质朴而丰富。

升格作文乡村的四季乡间田野，遍布着农人们走过的足迹；河畔屋边，仿佛还有孩子们奔跑的身影。“乡下”曾是我最爱听到的词语，而乡村的四季，格外令人神往。泥土的气息，禾苗的生机，花朵的鲜艳，稻谷的金黄，自由自在的野狗野猫，还有那无忧无虑的孩子。【赏析：开头用对偶句，画面感强。要注意点题意识，句子表达要生动简洁，骈散结合，自然引出下文，激发阅读者的兴趣。】春季的乡村，是美丽清新的。春天，绝对是乡间景色最美的季节，是一种自然的美，朴素的美，也是令人心旷神怡的美。清晨，你推门而出，和风拂面，呼吸着新鲜空气，会让你神清气爽。远处，在阳光下，田野里一大片一大片的油菜花，颇有梵高笔下灿烂辉煌的神韵。近处，杨柳依依，水波粼粼，小河中的小鱼，快乐地游来游去，多自在呀！春季的乡村，它的名字便透着质朴的乡村气息，它像是纯洁的，未经雕琢的漂亮孩子，是乡间最引人注目的风景。十几年前，确实没有太多可供孩子玩乐的新奇物品，比起蹲在模糊的，时而闪过雪花，发出“磁磁”声的“大鼓包”前，在田间玩耍更有意思！到了春天，孩子们脱去厚厚的棉衣，可以自由嬉戏，他们在奔跑，给花田带来了动态的美，掠过花丛，粘上点点花瓣，染上不张扬，独特的沁人心脾的花香，踏着那自然的土，在归途上留下一排排可爱的小脚印。他们到了家门口，却在门前蹭蹭，为的是不让大人们看出，日日如此。他们，在不断享受着乡村春天的快乐。【赏析：这一节，小作者描写春季的乡村，是美丽清新的。要注意写景，首先抓住特征，写出春天乡村的特有景物；然后要井然有序，由远到近，先总后分；还要注意情景交融，动静结合。】夏季的乡村，是活泼热情的。孩子们仿佛是从来感受不到酷暑似的，自由玩乐，勇敢无畏。骄阳似火的日子里，鸣蝉在树叶里长吟。调皮的孩子们，不怕耀眼的阳光，他们赤着脚丫，在水泥路上撒野奔跑，任由家长在后面呼喊。水泥路是如此烫脚，可孩子们却觉得暖和，一直暖到了心间。玩累了，他们洗干净手脚，便搬个小板凳，坐在风扇前，捧着半个西瓜，“咔嚓咔嚓”地啃着，顾不上脸上粘着瓜子。他们脸对着风，享受夏天的丝丝清凉，但这样的机会总是很少的，往往会被赶来的家长制止。夏季是最美妙的，莫过于傍晚，家家户户把饭桌摆在门口，吹着微风，交谈着生活和工作，欢乐而温馨。等桌子撤了，摇椅和板凳都是要留下来的，孩子们聚在一起，每天都有不同的节目。夏季的田间是大片大片的翠绿，无论什么植物都在铆足了劲生长。最爱下雨时，雨水冲刷着树叶，它们奏着交响乐般“沙沙”声，争先恐后的彰显着它们的茁壮与生机。还记得我多次跑出房屋，在雨中奔跑，享受着雨水的浇灌，感受那大自然的气息。那种感觉真好呀！【赏析：这一节，小作者通过描写孩子们的活动，表现夏天的活泼热情。从赤着脚跑到啃西瓜，写得生动而传神。小作者再写到夏天的风景，碧绿的田间，“沙沙”的雨声，是不是可以引用一些古诗词，更加富有诗意和情趣？要注意写景和抒情的完美结合，余味无穷。】秋季的乡村，是丰富忙碌的。在乡村生活过，你才能真正感受这个季节劳动的魅力。印象中的秋季，无论何处的土地都是黄色的，嫩黄、土黄、金黄，还有植物枯萎时夹杂着绿的枯黄。大人们都在忙着收稻子，他们忙着割稻，接着叠成一堆一堆的，再“嗨吆嗨吆”地，一捆一捆地挑着，送到家里做的场上。稻谷铺满门前的空地，机器声“轰隆隆”地想起来，大人们的脸上，满是收获的喜悦与自豪。那孩子们呢？他们趁大人不注意，搬着高高低低各式各样的板凳，争着抢着，去摘树上成熟饱满的柿子。这在往常，是坚决不被允许的事，只有这几天，大人们无暇顾及，便随他们去了。孩子们在田里采着狗尾巴草，还有一种可以吹出“啪啪”声的春绿色植物。他们热衷于寻找蚂蚱、蝉、因为那时已经很少出现了。他们乐此不疲，玩到天黑，在秋天，大人们最劳累的日子，孩子们夜晚的梦却是最香甜的。【赏析：这一节，小作者描写了乡村农忙的情景，表现乡村秋季的丰富忙碌。要按顺序写出农民收割稻谷的全过程，不要写收麦子，不能进行失真的描写。运用拟声词，表现农民的勤劳和场面的热闹。大人的忙碌和孩子们的悠闲形成对比，表现孩子们的快乐。注意衔接紧密，首尾呼应。】乡村的冬天是热闹喜悦的。江南的冬日，很少有那些纷纷扬扬、铺满大地的雪，银装素裹的世界，基本上是极少出现的景致。我印象深的，是新年时淡淡雪花飘着，透露出的那片红色。乡村的春节是比城里更有年味的。年前，大人们抽干鱼塘里的水，下到那个不能再称为塘的大洞里捕鱼，孩子们则坐在边上，兴奋地指挥着。捕好鱼，人们准备蒸馒头。亲友们聚在一起剁馅、揉面、擀皮，包出一笼笼馒头。大伙儿忙得满头大汗，欢声笑语，此起彼伏。蒸好的馒头，伴着四散的白色蒸汽，香气四溢。守岁的夜晚，孩子们最爱的是接连不断、绚丽多彩的烟花。一年也只有这时，孩子们才可以晚睡晚起，大年夜枕着压岁钱，幻想着明天的精彩游戏。偶尔下了大雪，那真是一个更美妙的冬季，穿上雨靴，听踩雪的“咯吱”声，孩子们的笑声，在乡村的冬季，传得很远很远。哦，多么美好难忘的乡村四季！你带给我们悠闲快乐的生活，忙碌时充实，质朴而丰富。我爱你，乡村的四季！总评：小作者从生活中选材，按照四季的变化顺序，叙述和描写了乡村的四季生活，表达自己对于童年时美好乡村生活的追忆和怀念之情。感情真挚而强烈，学习了刘湛秋的《雨的四季》的精妙构思，很有画面感。点面结合，虚实相生，语言优美，情真意切。要注意写景