《小学语文写作教学问题研究3800字（论文）》

小学语文写作教学中所存在的问题及对策摘要随着现代文化的传播，写作教学的重要性是显而易见的，它和阅读教学共同促进学生学习语文、学好语文的能力。本文就是基于小学语文作文教学中所具有的重要意义，针对目前小学语文作文教学中所存在的问题，提出相应的具有针对性的改善建议所措施。小学生的写作教学应该将兴趣的培养以及习惯的养成作为主要任务，通过兴趣来激发学生的写作积极性，同时利用习惯来不断扩充学生的知识积累，为写作打下坚实的基础。此外在日常的教学工作中应该具有针对性的进行写作部分的引入，进而有效提升学生阅读量的同时保障学生的阅读质量，将写作与阅读结合起来，避免写作与其他的语文教学内容相互剥离，进而在此基础上逐步提升学生的实际写作水平。关键词：小学语文；作文教学引言对于小学生来说，学习的实践活动在新课标中被称之为综合性学习，其具体表现为语文知识的综合运用，进而实现学生听、说、读以及写能力的综合发展，从这层面出发，作为恰巧就是小学生综合能力的体现，无论是造词、造句还是修辞手法的运用，都是小学生在作文中的收获，在作文中，学生会将自身所能体会的到美通过作文的形式加以呈现，至此教师进行作文教学的目的也就因此而实现了。因此，作为小学的语文教师应该正确的对待作文写作这一板块，在作文教学学生多下功夫。一、小学语文写作教学的意义在义务教育语文课程标准中提出相关的要求，即依据具体情况，让学生能够准确表达自身的想法，充分锻炼其语文表达能力，从中就可以窥见小学语文写作教学所存在的重要意义。小学语文写作教学所具有的实际意义可以从以下三个方面加以阐述：首先，能够锻炼学生的语言表达能力，不仅语言表达清晰，同时逻辑性也较为严密；其次有利于学生综合素质的提升，在写作中培养学生对于事物进行自身感受的表达，在感受生活中的善、恶、真、假的同时逐步树立其争取的人生观、价值观以及世界观；最后也是最直接的作用，即促进学生智力的开发与发展。在写作过程中往往需要对生活以及具体的事情进行一定的观察，而这样的一个观察与思考的过程之中，有利于学生对思维进行梳理，无形之中学生智力也得到了一定的开发与发展，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。二、小学语文写作教学现状（一）读与写剥离在小学语文作文教学中最不可忽视的就是读与写，因为长期以来阅读本身与写作就是为融为一体的。但是在部分教师的语文作文教学中，依然将大量的时间花费在写作上，而过于忽视了阅读对于小学写作的重要价值，没有将阅读与写作结合起来。在进行语文的作文教学时，大量的阅读能够很好地开拓学生的思维，而不是将思维局限在单一的写作方法上，最大程度上激发学生的写作想法，此外结合结合学生自身的生活观察以及素材的积累，进而引导学生感受写作的独特魅力。阅读能够让学生学习到不同的文章结构以及多样的论证方式，并且在阅读的过程中进一步积累相关的素材，为后期的作文写作打下坚实的基础。而部分语文教学为了教学上的便利以及更好地应付相应的语文考试，进而导致作文的写作与阅读严重剥离，如若教师仍旧一如既往，那么这一模式对作文质量所带来的消极影响将会进一步的凸显。此外，还有的语文教师甚至于在对待作文教学生存在着错误的认知，认为在课堂中展开相应的作文教学属于浪费时间，并没有给予作文以足够的重视，往往将作文变为了学生的课后作业，显然，这一举措对于小学语文作文教学质量的提升是非常不利的。（二）沿用传统的写作教学模式现在在部分的小学中，仍然存在着部分的语文教师在进行作文教学是沿用传统的写作教学模式，进而不可避免的将作文的教学流于表面和形式。一方面作为教师，其适用的教学方法过于呆板和单调，所以进一步激发学生对于写作的兴趣；另一方面教师没有引导学生在作文中正确、巧妙的运用诗词歌赋，进而导致作文的出彩度不高，往往缺少一定的文采。（三）忽视语文基础知识的积累。小学的语文教师应该知晓，从一年级的语文课本中就会渗透着一些美丽的字词与诗句，而对于会学习的学生来说，其会在日常的学习中记住这些知识，其中就包含了华丽的辞藻和形象的修辞手法，长此以往，学生能够将这些知识内化，在此基础上创作出属于自己的东西。但是，在现实中教师所组织的相关写作任务与学生的知识储备之间存在着不相匹配的问题，这样在进行自己能力之外的学习时，多次的失败会逐渐削弱学生的兴趣，在严重的情况下甚至于会产生相应的厌学情绪。从中就可以反映出一个显著的问题，即学生如若没有一定程度的知识积累和语文功底的话，就对其进行作文的相关训练，无疑会给今后的语文学习带来一定的负面影响。（四）文章缺少创新网络这一手段可谓是一把双刃剑，不仅对于我们的生活，同时在学生的语文写作上也依旧如此。例如当学生在作用中遇到一定的难题，就会下意识的打开网络，这样一来就可以轻松搜到相关答案，根本不用经历思考的过程。但是就从其作业的质量上看，就会发现同学们在作文的内容上往往大同小异，相似程度很高，甚至于抄袭的现象十分的普遍。有的学生一味地拼凑华丽的辞藻，而有的同学则会直接抄袭已有的作文。而不管是以上的那种方式，对于学生的写作时毫无用处的，如若长此以往，当学生不如高年级时，面对写作时仍旧会是束手无策的状态。三、改善小学语文写作教学问题的对策（一）重视读写结合在语文作文教学中，应该正确的对待读与写之间的密切关系，并且将之结合起来进行作文教学的训练，进而有效地提升语文学习的效率，让学生能够切身感受到作文中的魅力，为语文素养的培养与发展打下坚实的基础。阅读中，学生可以学习到不同的语文知识以及写作技巧，甚至于有利于锻炼学生的逻辑思维，此外阅读不同作者的文章，能够感受到不同作家的不同经历以及其独特的写作风格，总而言之，各种形式的阅读不仅是培养学生写作兴趣的重要手段也是进行语文知识积累的主要途径之一。（二）改变传统教学观念对于语文写作教学工作者来说，教师应该意识到传统教学方式的弊端，并且在此基础勇敢地尝试新的写作模式，可以考虑在小学语文写作中加入实践环节，而不只是拘泥于单一的教案讲解。例如在平时的教学中，教师可以多多带领学生参加各样的社会实践活动，例如春游、观看表演等课外活动，然后基于这一课外实践活动布置相关的写作任务，这样一来，既可以激发学生的写作兴趣，同时亦可锻炼学生的写作能力。（三）进行词汇的积累在作文中最常用也是做主要的就是词汇的组合应用，所以对于学生来说，词汇量的多少是非常重要的，此外，当学生掌握了一定的词汇量后，其不论是作文语句的流畅度还是逻辑性都会有较好的呈现。对此教师应该在平时的教学工作中对词汇进行总结，让学生能够在教师系统的教学中进行词语的累积。同时，还需要积极培养学生养成摘抄的好习惯，引导学生将优美的词汇以及语句摘抄下来，在反复的阅读过程中有利于我们的写作教学，这样的方式有利于提升学生的学习能力，同时学生也因此懂得如何去自主学习。长此以往，学生的词汇量必然会得到提升，所以教师应该要对基础知识以及词汇的累积和掌握予以足够的重视。（四）树立学生正确的写作理念。写作水平的高低与否在很多的教师眼里，仅仅是衡量学生分数的一个重要参照指标，而教师的这一错误观点直接影响到学生的写作质量，导致学生写作往往是为了赢得高分，而忽视了学生内心的情感抒发，没有真正领会到作文的真正目的。写作的真正目的在于引导学生对自身内心的情感加以抒发，所以在日常的作文教学工作中，教师不应该一味地强调如何写作时为了高分，而应该引导学生树立正确的写作理念，将作文视为表达自身思想的重要方式。此外，在日常的生活中应该让学生养成随手记录的良好习惯，将日常生活中的所见所闻用文笔的形式记录下来，这样一来，一方面既可以为写作积累大量的写作素材，同时也可以有效的锻炼学生的写作能力，并且培养学生对于写作的热爱。（五）培养与激发学生的写作兴趣小学语文学习主要分为两个模块，即知识的输入与输出，而所谓的知识输入就是指在教师的引导下，逐步掌握必要的语文要素，而知识的输出则是指将自己的思想展现给他人的过程，这一展现既包含着语言的表达同时也涵盖着写作这一形式。写作时当下小学语文教学中的重要组成部分，这一环节不应该只是由教师单方面的作出相应的准备工作，应该让学生也能积极地参与到课堂设计中去，充分极大学生的课堂参与感、主观能动性以及作文的写作兴趣，有效打消学生的厌学情绪。最后，教师要激发学生内心倾诉的欲望，保持学生倾诉的兴趣.拓贫视野、汲取营养。结语总的来说，小学生的写作教学应该将兴趣的培养以及习惯的养成作为主要任务，通过兴趣来激发学生的写作积极性，同时利用习惯来不断扩充学生的知识积累，为写作打下坚实的基础。此外在日常的教学工作中应该具有针对性的进行写作部分的引入，进而有效提升学生阅读量的同时保障学生的阅读质量，将写作与阅读结合起来，避免写作与其他的语文教学内容相互剥离，进而在此基础上逐步提升学生的实际写作水平。参考文献宋春光.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程(中),2017(2).陈学平.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2017(36).史建超.试论当前小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]