武工中国近现代史纲要绪论

中国近现代史纲要思想政治理论课教学科研部绪论通过本章的学习,了解学习历史的重要意义，认识到爱国主义精神要通过历史的传承来发扬，认识到实践与理论相结合是学好历史的重要手段。教学目的和要求悠久的史学传统一、为什么要开设历史课1.广义:过去发生的一切事情。

狭义：研究人类社会以往运动发展过程的学问。

马克思：我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。

2.历史文本不完全等同于历史事实本身.

但这种“原意的历史”已经消失，我们并不知道。知道的只是别人根据所接触到的历史资料和自己的历史观，经过选择、解释、判断写出来的历史。

胡适:

“历史就像一个任人打扮的小姑娘”。

(一)什么是历史1、开启智慧，读史明智。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，正如古人所云：学皆成性。不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。

————培根的《谈读书》

（二）学习历史的意义2、经史致用，热爱祖国

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。汤因比：《历史研究》中认为文明的产生是对一种特别困难的环境进行成功的应战的结果。

克罗齐：“一切历史都是当代史”

。

柯林武德“在《历史的观念》一书中提出的“一切历史都是思想史”的理论。中西历史观举要

中华民族是经历磨难仍位于世界前列的民族

英国哲学家罗素说：从孔子时代以来，古埃及、巴比伦、马其顿、罗马帝国都先后灭亡，只有中国通过不断进化而依然生存。

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”“史之为用，其利实博，乃生人之急务，

为国家之要道。”刘知几

“出乎史，入于道，欲知道者，必先为史。”中国共产党的历史传统

“读历史是智慧的事”；“对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。”

“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结，才有好处”。“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”

“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。”

“历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。”“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导。”马克思主义的唯物史观是什么？思考

3、传承文明，提高修养历史承载民族精神龚自珍:”灭人之国,必先去其史”.“史不可亡”，它是民族灵魂的具体内容之一，中华民族的历史记忆从来不曾中断。加强中华民族的凝聚力，不能离开对民族历史的系统认识和科学理解。

历史提升人文修养

人文文学哲学历史使不看见的东西被看见迷宫中望见星空沙漠玫瑰的开放1999年龙应台在台湾大学演讲二、学习的基本内容

旧划分法新划分法(一)中国近现代史的基本框架教材结构具体划分

“鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要的前提。”——十五大报告主题——为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争。（二）中国近现代史的主题、主线

中国的近现代史，就其主流和本质来说，就是中国——代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。主线

(三)目的与要求两个了解：了解国史、了解国情四个选择：1.为什么选择了马克思主义2.为什么选择了中国共产党3.为什么选择了社会主义4.为什么选择了改革开放三、学习的方法与要求

第一，充分运用马克思主义的立场、观点和方法；第二，应以世界历史的眼光审视中国近现代历史，联系时代特征、国际格局和世界大势认识中国问题；第三，要善于运用比较的方法；第四，要把昨天的中国与今天的中国联系起来，联系社会主