高中生物人教版稳态与环境第4章种群和群落第4节群落的演替 《群落的演替》教学设计

《群落的演替》教学设计定安城南中学生物教师黄奕仁一、教学目标1.知识目标（1）阐明群落的演替过程。（2）说明人类活动对群落演替的影响。（3）关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。2.能力目标（1）通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。（2）从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。3.情感态度与价值观（1）引导学生联系生活中的例子后再一起讨论以及进行实地观察，来了解人类活动对群落演替的影响。（2）关注人类活动对群落演替的影响，拥护国家“退耕还林、还草、还湖，退木还草”的政策方针。二、教学重点和难点1.教学重点：群落的演替过程。2.教学难点：群落的演替过程。三、教学方法：讨论法、演示法。四、教学过程：教学内容教师组织引导学生活动教学意图问题探讨播放火山爆发的视频(或图片)资料并组织学生观察阅读课文“问题探讨”组织学生讨论：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？观看视频(或图片)，阅读“问题探讨”，思考讨论创设学习的情景,激发学生兴趣。结合案例，引出群落演替的课题和概念。演替的类型设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替”过程图片。组织学生思考讨论：1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。教师用多媒体投影展示“弃耕农田上的演替”过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。观察图文资料对比分析讨论归纳总结培养学生比较、分析、归纳总结的能力。人类活动对群落演替的影响教师提前拍摄校园内相关“践踏对草地群落的影响”的图片并展示。组织学生讨论：1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？2、如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力教师组织学生观察教材图4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片、录象，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。引导学生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。提高学生分析图片资料的能力提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。退耕还林、还草、还湖教师组织学生代表汇报课前调查的资料，了解讨论我国“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施。展示课前调查成果（图片、相片、文字等）：1、我国水土流失造成的严重后果2、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和法规。3、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的成果及前景培养学生综合实践能力教师（投影图片）点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。观看、静听、思考让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路组织、指导课外活动布置、指导学生按照二道课后练习拓展题实施调查活动，强调注意事项。按要求收集有关资料并进行调查活动，写出调查报告进行交流培养学生收集资料、课外调查及撰写小论文的能力作业课本P82练习【板书设计】第4节群落的演替演替的概念演替的类型初生演替（概念）实例：裸岩上的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草