构建数学理想课堂项目组工作总结

一、和课改一起成长在构建数学理想课堂的课改过程中，我们在迷茫、困惑、振奋、憧憬中跋涉着，从观望到怯生生参与，从热血沸腾到冷静思考。近一年我们的教研从问题入手，针对课堂薄弱环节动手术，先后进行了“探究性学习活动实践与反思”、“课堂教学中问题案例分析”、“复习课与练习课的展示与研讨”，为教师实施课改、在课堂教学中贯彻新思维提供可实践的方法;为更好的进行资源共享，优化资源平台，进行数学资源平台的建设。为进一步贯彻“新课程”精神，促进教学教育现代化，精心打造自己的教学品牌，凸现数学学科特色，我们从长远打算，做利于教师专业发展的事，做我们力所能及的事，透过小事件把问题深入改进教学行为。不知道您注意到没有:福山的数学网站上多了个数学资源平台（图示讲解）。不知道您注意到没有，学校的教育资源中多了几十节（图示讲解）。教研过程中有听、说、读、写。听——专家之谈，听名师之谈，听最新教育动态;说——说自己的困惑，说自己的感悟，读——读教育教学理论，写——写出点滴收获，写不足与改进。我们把教研常态化，以项目组、备课组、校区等多种组织形式进行活动。二、和教师一起成长没有人拒绝在教育教学中成长，也没有人愿意孤单地成长。一生二，二生三，三生万物,我们相互学习互相进步。社会、学校日新月异快速发展，教研组如果但靠“等萝卜”或“要萝卜”，仅仅借外力拉动难以满足教师成长。从上学期期，我们尝试“种萝卜”，靠自己培训教师打根基，给予养分，搭建平台，使教师可持续发展，针对教师知识缺失现象进行了我们定期做“教师本体知识自培”;培训内容由问卷统计得来，培训的教师是队伍中有教学专长的教师，培训的形式是讲座加提问加交流，使教师常学常教常新。习惯在孩子面前作老师，面对有教学经验的教师做培训，是有一定压力的，压力可以转化成成长的动力，为教师搭建另一个展示学习的平台，尝试本体知识的自我培训，把自己的智慧奉献出来，你帮我，我帮你，让数学思维活跃起来，展示群体智慧，让数学课上得更有数学味道，把数学课的工具性和人文性和谐统一，教师们付出劳动和智慧，在教和学两方面体验成功的快乐。三、和学生一起成长作为教师，最大的成就感莫过于在培养学生成长成才的同时，也经历着成长；在辛勤耕耘的同时，也在享受成功的带来的快乐。很多学生爱数学，也有很多学生怕数学。数学教师为了学生在改变自己，放下成人的思维，放下架子去了解学生，了解学生的知识基础，把握孩子的认知方式和思维过程。耐心的把数学教学变成是一种等待，等待孩子自己去尝试和探问。你看，为让学生感悟数学魅力，边做动作边诵读“一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十在娇;”在认识记数单位时提供“万瓦千砖百日造成十字庙，一舟二橹三人遥过四通桥”的对联让学生巩固计数单位你十进制的认识。为了引趣，把古人拉到课堂，帮李白算算壶中酒几斗。我们用数学游戏把学生带到数学海洋中戏水，用探究活动把学生带到数学这片广阔的森林中寻找道路,每节课适当的拓展把学生带到数学这座陡峭雪山上摘取雪莲。学生通过数学学习成长，那个从左数一次再从右数一次的小鸭，一、二年级的孩子们知道那是多数了一次，三、四年级的孩子们知道那是重叠，这个图是韦恩图，五年级的学生知道它还能长大，长大了就叫集合。我们与学生一起成长，我们知道了，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们用不懈努力和进取以及百倍耐心维系着树与树，云与云，灵魂与灵魂之间的那一点通灵。从成长到成功再到成才有很长的路走，也许是路漫漫，进一步提升数学理想课堂项目组的整体实力；优化校本研训，推进课程改革；优化课堂教学质量和深化学风建设