育婴师三级(教育)

教育实施2023/2/2前言：感觉统合（SensoryIntegration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.JeanAryes)在1972年提出的一个研究观点.所谓感觉统合，就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。2023/2/2多动不安，走路易跌倒，晕车，语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。视觉感不良，无法流利地阅读，写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。感统失调的表现：触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等痛觉过分敏能感或过分迟钝，自伤自残，孤僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为偏食、挑食、注意力差，体弱多病前庭平衡失调触觉失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，过分怕黑。动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，精细动作不良，手工能力差。语言发展缓慢，笨手笨脚、情绪化，组织力和创造力不足本体感（运动觉）失调2023/2/2爱尔丝认为最主要原因有：1、胎位不正所产生固有平衡失常；2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；4、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；7、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；8、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；感觉统合失调的危害性爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素质差、学习能力和性格上出现障碍。有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。2023/2/2前庭功能失调：1：摇摆毛巾游戏；训练器械：滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等触觉过分敏感：1：麻布刷身游戏2：毛巾卷游戏3：垫上翻滚游戏训练器械：按摩球、波波池等本体感失调：1：花式拍球游戏训练器械:跳床、平衡木、滑板等感觉统合训练：同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合第一节五大能力训练2023/2/21〉训练婴儿粗大动作能力2〉训练婴幼儿精细动作能力3〉训练婴幼儿听和说能力4〉指导婴幼儿认知活动5〉婴幼儿情绪情感与社会性行为教育实施抬头

翻身

爬

坐

走

跑

跳

攀登

平衡

投掷第一节训练婴儿粗大动作能力粗大动作发展的规律：1》全身性的、笼统的、散漫的--->局部的、准确的、专门化的2》身体上部动作--->下部动作（头部---躯干---下肢）抬头翻身爬坐走3》从大肌肉动作--->小肌肉动作2023/2/2婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法：1》

0-

6个月原始反射支配时期。（仰卧侧卧俯卧翻身蠕行抱坐扶坐）

--1.抬头动作训练0-3个月：竖抱抬头俯腹抬头俯卧抬头

--2.翻身动作训练3-6个月：被动翻身引逗翻身自主翻身2023/2/22》

7-12个月步行前时期。（独坐爬行扶站姿势转换花样爬扶走等）--1.坐的动作训练5-7个月：拉坐扶坐靠坐独坐--2.爬的动作训练7-10个月：俯卧，抵足匍行匍行手足爬行花样爬行--3.站立动作训练10-12个月：扶物站起坐膝站起坐椅站起站起坐下3》13-18个月步行时期。（站立独立走攀登掌握平衡等）--1.行走动作训练12-16个月：推车走独走几步踢球走--2.跑的动作训练17-24个月：跑步扶停抛球捡球2023/2/2婴幼儿粗大动作训练的原则原则：1》循序渐进原则：要遵循发展顺序抬头-->翻身-->坐-->爬-->站-->走不可随意选择。2》适宜性原则：由于个体存在差异，每次练习的时间不宜太长，以婴儿不感觉疲劳为宜。3》趣味性原则：除了达到动作发展的目的，还需要培养婴幼儿对动作的乐趣，体验与成人合作游戏的快乐，尽量营造快乐的游戏氛围。摸抓拿握敲捏撕拼插挠抠第二节训练婴幼儿精细动作能力2023/2/2精细动作技能训练（P107/P121)婴幼儿精细动作发展的意义：1》手是人进行活动的主要器官，也是人认识事物的重要器官。婴幼儿的精细动作发展主要体现在手指---手腕---手掌等的活动能力，手眼协调的能力。0-3岁婴幼儿精细动作发展极为迅速，婴幼儿最初是用手来感知事物的属性和事物间的关系。2》经常训练婴幼儿的手指动作，可以加速大脑的发育。因为手和手指精细的，灵巧的动作以及手的关节，肌肉，韧带，皮肤的接触为大脑提供丰富的内源性信息，使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理，从而促进大脑思维能力的发展。3》婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经，骨骼肌肉和感觉统合成熟，为将来学习能力的提高奠定基础。游戏：馕中摸物2023/2/2精细动作技能训练1》0-6个月抓握动作发展时期。在婴儿床上方或周围悬挂不同材料做的或能发出响声的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。0-3个月抓握动作训练3-5个月拍打动作训练2》7-12个月拍打取物对击松手扔物动作发展时期。可提供能发出声响的玩具让宝宝拍打;提供小玩具和容器让宝宝取物和投放等。6-9个月取物对击倒手动作训练10-12个月松手投入动作训练3》13-18个月是套圈，垒高，食指按压，敲打，舀的动作发展时期。可提供彩色套圈方形小积木，按拔器，打击飞人，打球台，小勺，小碗等。13-15个月套垒高动作训练13-15个月食指动作训练16-18个月敲打舀动作训练2023/2/2精细动作发展的规律：3》19-24个月是串，二指捏，套叠，旋转，镶嵌的动作发展时期。可提供串珠，二指捏镶嵌板，套碗，套塔，开锁模具，2-4片简易拼图等玩具。19-21个月串二指捏动作训练22-24个月旋转，套跌动作训练4》25-36个月是构造组合拼拆捏搓折画画的动作发展时期。可提供拼插玩具，积木，橡皮泥，折纸，6-12片拼图，蜡笔画等玩具进行练习。25-36个月捏，搓，折动作训练2023/2/2知识经验创造力2023/2/2精细动作发展的特点1》婴幼儿精细动作发展的顺序：满手抓握----拇指与其他四指对握----食指与拇指对捏。2》婴幼儿精细动作的发展必须在大动作发展基础上才能得到发展。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。在精细动作训练时，要同时刺激左右手的协调动作2023/2/2第三节训练婴幼儿听和说能力1：为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项1）图片的内容是婴幼儿日常生活中经常看到的人和物，动物，植物等。图片的图最好是实物图，不提倡卡通图，婴幼儿容易辨认，并能与实际的物品配对。

图片最好没有背景，突出实物或者人物的主要特征和动作表情。

图片的分类清楚，一盒的图片最好只有一类的物品，如水果蔬菜要分开。2023/2/2婴幼儿听说能力发展的特点：1》理解先于表达2》非口语表达突出3》对词的理解是有序的4》语言的理解与经验有关5》电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用婴幼儿听说能力发展的特点与规律2023/2/2婴幼儿听说能力发育的规律：1》0-1岁是语言的准备阶段，又称为前语言阶段。需要大量的倾听各种不同性质的声音，促进大脑听神经的发育，对语音因素进行分析和存储。2》语言发展以生理的成熟度为基础，加强婴幼儿肺，咽，唇，舌4个发音器官的锻炼，（如伸舌，动唇等）3》1-3岁婴幼儿语言的发生阶段，也称为语言发展的突发期。4》婴幼儿语言的发展有自身发展的阶段性，是一个连续发展，从量变到质变的过程。发展顺序：从单字---多词句---完整句子从名词---动词---形容词---指示代词---人称代词，从不完整到完整。2023/2/21：婴儿听觉发展的训练0-6个月2：婴儿发音的训练0-6个月3：婴儿视听结合的训练0-12个月4：婴幼儿指认的训练13-18个月5：给婴幼儿讲故事19-36个月6：给婴幼儿念儿歌童谣19-36个月2023/2/2绘本分享：0-1岁孩子适用绘本《小熊宝宝绘本》《婴儿画报》、《嘟嘟熊》《青苹果经典小故事》1-2岁孩子适用绘本《噼里啪啦绘本》《我爸爸》《我妈妈》《可爱的鼠小弟》《我是好孩子系列》2-3岁孩子适用的书《一口袋的吻》

《风到哪里去了》《肚子里有个火车站》《小兔汤姆》2023/2/2第四节指导婴幼儿认知活动1:婴幼儿认知能力发展的意义（1）婴幼儿从出生开始就敞开着心灵的“窗口”。婴幼儿的眼耳鼻舌皮肤等器官具备了各项的生理基础。如经常给予适宜的刺激，可刺激大脑神经细胞的发育，为将来的学习生活奠定智力的基础。（2）认知能力是智力的基础。（3）婴幼儿的认知能力的形成是大脑发育成熟的结果。2023/2/22、婴幼儿认知能力发展的规律（1）0-12个月的婴儿，还不会使用语言，以感觉知觉和动作来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。婴儿最常用的认知方式是动作，（如抓握嚼等通过动作来了解世界和事物）（2)13-24个月婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协调密切相关。（如用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用手的运动增长经验，用手表达意思等。）（3）25-36个月婴幼儿，应用视觉听觉触觉的能力有了提高，通过观看图片参观等方式来了解事物。（如去动物园观察动物以后，可启发婴幼儿根据观察到的动物特点进行思考，慢慢学会分析，提高比较和综合的能力。2023/2/2婴幼儿认知能力训练的要求1）自我身体的概念：2）几何图形和颜色概念：3）大小概念：4）空间概念：5）时间概念：6）记忆力的发展：婴幼儿认知能力训练注意事项2023/2/2认知训练1：婴儿触觉训练0-12个月1）婴儿皮肤按摩2）婴儿触摸让婴儿触摸不同的材料不同质地的物品，可增强婴儿触觉的敏锐性，从而提高大脑的辨析能力。2：婴儿听觉训练0-6个月1）熟悉语言婴儿出生后，就具备了接受成人的谈话物品敲击汽车喇叭等外界声音的能力。2）追声寻源3）听音乐注意：视听训练的声响不能太强太刺耳要柔和，否则形成噪音，妨碍婴幼儿听觉统合的健康发展，甚至造成日后的拒听。2023/2/23婴儿视觉训练0-6个月1）注视活动0-6个月婴儿是视神经发育的发育期，注视活动可以促进婴儿的视力集中。2）视听定向：训练视觉听觉的统合---1：非生物视听定向：---2：生物视听定向：3）视线转移：训练婴幼儿的追视和视线转移能力4形状颜色认知的训练13-24个月1）认红色2）认形状2023/2/2第五节培养婴幼儿情绪情感与社会性行为1：婴幼儿情绪情感的特点1)婴幼儿情绪发展与先天的气质有关，也与后天的成长环境密切相关2）婴幼儿与生俱来地具有情绪反应的能力喜：包括喜爱、喜悦、喜好、喜欢、高兴、快乐等情感；

怒：包括愤怒、恼怒、发怒、怨恨、愤恨等情感；

哀：包括悲伤、悲痛、悲哀、哀怜、哀愁、哀悯、哀怨、哀思等情感；

乐：指欢乐，身心愉悦，充满幸福的一种情感；

惊：指惊咤、惊愕、惊慌、惊叹、惊喜、惊讶等情感；

恐：指恐慌、恐惧、害怕、担心、担忧、畏惧等情感；

思：指思念、想念、思慕等情感。2023/2/23）婴幼儿先天情绪的发展与后天的环境有关4）婴幼儿情绪反应快而缺乏控制力5）婴幼儿在生存和生长中迅速进入社会化进程6）情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段2023/2/22：识别和应答婴幼儿情绪情感反应的方法要领与注意事项1）注意观察婴幼儿的情绪变化2）经常让婴幼儿获得快乐3）让婴幼儿慢慢学会控制情绪4）让婴幼儿学会忍耐和宽容5）和谐美好的家庭生活是培养良好情绪的环境因素6）成人的行为直接影响婴幼儿的情绪2023/2/23：培养婴幼儿良好情绪的方法1）增加爱抚和情感交流的机会2）为婴幼儿设计一个丰富而适宜的智力游戏3）不要限制婴幼儿的环境探索活动4）满足婴幼儿的合理要求5）对婴幼儿的行为进行评价6）不用恐怖的表情和言语吓唬婴幼儿7）扩大婴幼儿的接触面2023/