第2课《梅岭三章》课件-部编版语文九年级下册

九年级（下册）梅岭三章作者：陈毅1.阅读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献

身的凛然正气。2.品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及多

种修辞手法。3.感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特

的写作特点。课时目标学情诊断

情境导入1936年冬天，陈毅同志和所率部队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索的敌人一无所获，便悻悻解围而去。这三首诗，就是这样诞生的。走近作者陈毅（1901--1972）四川乐至人，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者和组织者之一。创作背景

1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人的围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山地区开展游击战，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。

（1）订正字音

国门旋（xuán）应有涯（yá）

旌（jīnɡ）旗阎（yán）罗

烽（fēnɡ）烟检查预习烽烟（2）词语释义衣底：衣服最里面。意如何：心里想些什么呢？旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。国门：城门诸君：这里指各位同志。血雨腥风：这里指大革命失败后，国民党反动派对革命人士的血腥镇压。涯：边际，止境。

序

1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。1、交代了时间、地点，事件的原因结果。2、交代了环境、背景。是诗人的“绝命诗”。3、表现了诗人从容镇定、大义凛然的情怀。自主探究“断头今日意如何”的起笔有什么特点？怎么理解其在全诗中的作用？疏通内容“断头今日”即“今日断头”的倒装，此处前置意在强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境并英勇地面对。这个设问句式的开头句，总起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈。自主探究疏通内容第三、四句运用旧时“泉台”“阎罗”等词语，具有什么样的表现力量，产生了什么样的艺术效果？“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗、至死不渝的革命精神。“阎罗”有影射世上反动头子的作用，意在唤起人们对反动统治者的憎恨。自主探究疏通内容诗句中“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”用了什么修辞手法，具有怎样的表现力？“招”表示要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔、声势浩大。“旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。

二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。想一想1、“风烟”指什么？用了什么修辞？原指古代边关用来报警的烟火。这里指战争。（借代）2、“飞来”表现了诗人怎样的思想感情？“轻快”一词，轻松、欢欣，表达了诗人对胜利的期盼和献身革命的乐观精神。3、这一章抒发了诗人怎样的情感？表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。第三章前两句中“投身”“应有涯”有什么含义？“投身”表现出诗人全部身心都献给了革命。“应有涯”表明诗人坚信反动派的血腥统治会有尽头，表现出为推翻反动统治而坚持斗争的精神。

第三章第四句表现了诗人怎样的精神？

表明诗人预言革命理想必将实现，表现了诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。合作探究这三首诗各有什么侧重点？又有什么样的内在联系？第一章：至死不渝，与反动派血战到底的精神。第二章：表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。第三章：坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。面对生死，诗人回忆过去，展望未来。表现了诗人的革命精神和崇高理想。合作探究归纳特点这三首诗在写作手法上各有什么特点？第一首：破空起笔，用词准确(斩)。第二首：语言形象，用典突出(悬、飞)。第三首：比喻精当，用笔浪漫(自由花)。合作探究品味语言品读全文，思考这三首诗语言上有什么特色？

用词准确、形象。如“旌旗十万斩阎罗”中“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢；“捷报飞来当纸钱”中“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富有生命力和感情色彩。合作探究品味语言借助想象和幻想。如“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”借助想象，抒写情怀，反映生活，表达理想。“去泉台，招旧部，斩阎罗”这种说法的好处在于：合作探究品味语言

②

含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，影射世上反动势力的首领，耐人寻味。

③

深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，为革命奉献到底的决心。

①