对动物的主要类群一章知识的剖析

对动物的主要类群一章知识的剖析第一页，共二十四页，2022年，8月28日本章知识的概述本章内容按照由低等到高等、由简单到复杂的大致进化顺序，分门别类的依次介绍了各个动物类群，同时也考虑了不同类群之间的共同点，将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。本章共分为七节，前三节介绍了无脊椎动物中的腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物，后四节介绍了脊椎动物中的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。在介绍某一动物类群时，主要以一种常见的动物为例，描述它们的形态和生理特征，进而总结出这一动物类群与人类以及环境的关系第二页，共二十四页，2022年，8月28日重点认识各动物类群的生活环境及与生活习性相适应的形态结构特征，尤其是与获取食物和运动相适应的特征。归纳各动物类群的主要特征，便于区分和识别。关注各动物类群和人类的关系。形成有关科学观念，入生物体的形态结构和生活环境、生活方式相适应，生物由简单到复杂、由低级到高级的进化的观点。第三页，共二十四页，2022年，8月28日难点常见的无脊椎动物和脊椎动物各个类群的主要特征及与人类生活的更关系。爬行动物是真正的陆生动物的原因。鸟适于空中飞行的特点。第四页，共二十四页，2022年，8月28日重难点突破方法与教学目的突破方法

生物是与生活实际紧密相连的一门学科，所以对本章知识的讲解以生活实例为主，并结合实验。以生活实例来讲解使知识更加生动易懂，同时也激发了学生对生物这门课程的兴趣；结合实验可以提高学生的动手能力，并借助他们对新鲜事物的好奇感来加深他们对知识的印象。教学目的

通过对本章内容的学习，我们对生物圈的动物类群会有一个较为全面的认识，同时形成爱护动物、保护它们的栖息环境的意识。第五页，共二十四页，2022年，8月28日本章知识梳理第六页，共二十四页，2022年，8月28日知识框架

动物的主要类群无脊椎动物脊椎动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物第七页，共二十四页，2022年，8月28日有无脊柱动物类群主要特征常见动物与人类的关系无脊椎动物腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫利：可食用、观赏、药用、形成岛屿等弊：刺细胞分泌毒液对人体造成伤害扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平，有口无肛门涡虫、华支睾吸虫、日本血吸虫大多寄生于人或动物体内，危害人体健康线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫大多数线形动物寄生在人或动植物体内，给人类健康带来危害、给经济生产造成损失环节动物身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动蚯蚓、蛭、沙蚕利：沙蚕是鱼、虾的饵料；蛭可以提取蛭素生产抗血栓药物；蚯蚓能改良土壤、做饲料、分解有机物、入药等蛭会吸食正常人的血液危害健康软体动物柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足河蚌、缢蛏、文蛤、扇贝、蜗牛、乌贼利：可食用、观赏、用药、装饰弊：钉螺是日本血吸虫的中间寄主节肢动物体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节蝗虫、蜜蜂、蝴蝶、虾、蜈蚣、蜘蛛利：可食用、传粉、观赏、用药、做饵料、提供工业原料弊：传播疾病、危害农作物第八页，共二十四页，2022年，8月28日有无脊柱动物类群主要特征常见动物与人类的关系脊椎动物鱼生活在水中；体表常有锂片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳鲫鱼、鲨鱼、带鱼、鲳鱼、鲤鱼养殖业和捕捞业；食用；融入人类文化；长期的过度捕捞和水污染使鱼类生存面临威胁，应合理利用和保护鱼类两栖动物幼体生活在水中，用腮呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈农田害虫的天敌，应当加以保护爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄食用、药用、防治林业害虫等；毒蛇能伤人，但蛇毒也能治病鸟体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸鸽、金雕、丹顶鹤、大山雀、啄木鸟捕食害虫，食用，观赏，维持生态系统的稳定哺乳动物体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、和臼齿的分化兔、猕猴、野马、非洲象、鲸利：食用；提供衣着材料；药用；服务、观赏弊：传播疾病第九页，共二十四页，2022年，8月28日环节动物一、导入

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（以生活实例导入，设疑诱思，激发学习兴趣）二、课程标准

1.概述环节动物的主要特征

2.举例说明环节动物与人类生活的关系三、重难点

1.以蚯蚓为例，剖析蚯蚓的生活习性，形态结构，消化和捕食以及生殖系统（难点）

2.总结环节动物的主要特征

3.分析环节动物与人类的关系

（重点）第十页，共二十四页，2022年，8月28日教学过程首先拿一条蚯蚓向学生展示。让学生摸一摸，然后问同学有何感觉，进而提问：“谁能分辨蚯蚓的前端和后端？”“谁能说说蚯蚓的背腹面有何区别？”“谁能学一下蚯蚓是怎样运动的？”等等。有些同学看到蚯蚓洞穴口常有一些粪便状泥土就认为蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土的吗？刚才有同学抚摸了蚯蚓体表后感觉不同，有的认为蚯蚓体表是光滑的，有的觉得是粗糙的，到底是什么样的呢？为什么会这样呢？这节课我们就对蚯蚓做一番认真的研究。

（设计说明：问题引发了学生的思考，激发学习兴趣，学生在有准备的情况下会争先恐后地回答）第十一页，共二十四页，2022年，8月28日教师以问题形式出示学习目标：

1.了解蚯蚓的生活形态、结构、生理等方面的特征，理解环节动物的主要特征。

2.通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物的特征进行概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3.通过了解蚯蚓适于生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境‘相适应的观点。第十二页，共二十四页，2022年，8月28日一、观察蚯蚓形态与蚯蚓的运动

教师引导学生据教材实验提示，完成实验，并适时思考一下问题：

1.观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节？在靠近身体前段的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？

2.用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？

3蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动快慢一样吗？为什么？让学生结合组内的实验，交流对蚯蚓的认识。（设计说明：分组完成实验，培养学生自主完成实验的能力和团队合作能力以及表达交流能力里）第十三页，共二十四页，2022年，8月28日二、阅读教材环节动物的相关内容，在书中表标出一下问题。

1.蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？

2.蚯蚓通过什么完成运动？

3.蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换？

4.蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？

5.除蚯蚓外，常见的环节动物有哪些？

6.环节的动物主要特征是什么？学生结合实验在自学后，完善纠正答题的要点，最后出示在大屏幕上。

（设计说明：对于蚯蚓的呼吸，先让学生提出疑惑；然后通过课前播放蚯蚓呼吸的视频，突破呼吸这一难点，让学生归纳环节动物的主要特征。）第十四页，共二十四页，2022年，8月28日合作探究1.如何区分蚯蚓的前端和后端？

2.把蚯蚓放在干燥的沙土里，过一段时间蚯蚓会死亡，为什么？

3.蚯蚓的生活，对环境有何影响？学生进行发散式思维，教师及时评价。第十五页，共二十四页，2022年，8月28日反馈练习5.观察蚯蚓的外部结构，回答一下问题：

（1）蚯蚓生活在环境中，以土壤中的为食。蚯蚓身体的可以使躯体运动灵活。

（2）蚯蚓在糙纸上的运动速度比在玻璃板上的运动速度，因为蚯蚓运动时，靠腹部的来固定身体。

（3）蚯蚓的呼吸要靠来完成。潮湿的有机物体节快刚毛湿润的体壁第十六页，共二十四页，2022年，8月28日鸟一、导入

从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。直到一百年多年前（1903年），人类才实现了飞行员的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现，多媒体展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。二、课程标准

1.概述鸟的主要特征

2.说出恒温动物和变温动物的概念

3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点

4.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识三、重难点

1.鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征（重点）

2.尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动（难点）

第十七页，共二十四页，2022年，8月28日教学过程介绍鸟的种类

师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？

生：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、鹦鹉、猫头鹰、老鹰等。探究鸟适于飞行的特点

师：除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。飞行对鸟类的生活有何意义？

生：扩大活动范围，有利于觅食和繁殖后代。

1.提出问题

师：迁徙的鸟的飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？

生：与其身体结构特点有关。（设计说明：让学生理解飞行模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给他提供的动力有关。）第十八页，共二十四页，2022年，8月28日师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间长短。这对探究鸟的飞行有什么启示？

生进行探究。2.作出假设

师：你的假设是什么？假设作出后，要通过设计实验来检验。

生观察、讨论、作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达……(设计说明:通过学生小组内观察讨论，初步培养学生作出假设的能力）第十九页，共二十四页，2022年，8月28日3.制定并实施计划

师提问：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨骼的图片，引导学生观察教材上提示的问题。

（1）鸟类的体形师怎样的？与飞行有什么关系？

（2）鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列师彼此重叠还是相互留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？

（3）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？

（4）鸟的骨骼有什么特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？第二十页，共二十四页，2022年，8月28日生：

（1）流线型的体形，可减少空气阻力。

（2）正羽，呈浆形，羽轴硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重叠可扇动空气；鸟翅宽阔呈现扇面形，可扇动空气产生飞行动力。

（3）胸肌很发达，占体重比例大。

（4）骨骼很轻，很薄，胸部的鼓很突出；胸骨突出可附着发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行。4.得出结论

师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手、实验外，阅读分析已已有的资料也是获取知识的重要手段。

（师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其他特点。）第二十一页，共二十四页，2022年，8月28日生答：

1.鸟类消化、吸收、排便都很迅速。

2.心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强。

3.有独特的气囊，可帮助呼吸。师归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼，提高了气体交换的效率，供氧充足。（设计说明：通过引导，步步深入问题，培养学生概括能力。）第二十二页，共二十四页，2022年，8月28日探究鸟与人类生活的关系师：鸟类对人类的生活有哪些作用？如果人类大量捕杀自然界中的鸟儿，会有什么样的后果？答：鸟启发了人类的智慧，为人类探求理想的技术装置或交通工具，提供了原理和蓝图。可以说，在结构、功能、通讯等，鸟类人类的老师，许多现代科学技术问题，科学家常常需要去请教鸟类。据调查和估算，每消失一种鸟类，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2~3种鱼类随之消失；同时，每两种鸟类消失，必须会有一种哺乳类随着绝迹。第二十三页，共二十四页，2022年，8月28日反馈练习