亲子教育(成长教育篇)

亲子教育爱与自由主讲：林正光老师教育背景：美国加州大学（usc）管理心理学硕士、英国剑桥大学企业管理硕士、加拿大家庭剧场心理学训练师、夏威夷恰克(CHUCK)博士知见心理学、加拿大POP心理潜能训练师、美国临床催眠治疗学会会员、国际NLP专业训练师执行师会员、美国管理心理学会会员从1998年开始，致力于儿童学习困难和儿童感觉统合能力发展的研究和实践，在儿童感觉统合训练、学习障碍防治等方面具有较高造诣。至今接见上千名儿童与青少年,培训上千名中小学及幼教老师和家长。与此同时，也为多间华语小学及福利机构主讲“装满孩子的情感油箱”、“儿童5种爱的需求”以及“处理儿童的压力和情绪”等讲座，深受好评。生于1964年现年45岁

已有16年管理、顾问、心理咨询、培训经验

企业战略团队DNA、心理学与管理学的整合运用台湾知名资深专业心理咨询专家，研究身心健康管理、新时代思想、佛学、中西哲学及心理学等十余年，涉猎范围包括催眠、NLP、知见心理学、教练技术、自然疗法、绘画疗法、舞蹈治疗、肢体律动疗法、音乐治疗、海灵格家族排列疗法、完形治疗、生命数字、奥修静心等，融合哲学、心理学、管理理论与实践之中，并擅长于心理学及企业教练、☞被众多学员誉为：“生命的灯塔、人生的导师、企业的教练！现任香港阶梯国际管理学院首席心理导师

英国总领事馆文化教育处首席顾问

中国移动首席培训导师广东电信培训导师

富士康集团战略发展顾问

世界最大慈善组织国际狮子会广东381区狮子会荣誉副会长

世界杰出华人协会副理事长世界杰出华人协会十大杰出教育共献奖汶川地震灾难急救应变手册、震后儿童心理援助应变手册、抗震救灾中心理危机干预应变手册首席导师林正光你了解你的孩子吗？你知道你的孩子需求什么吗？改变孩子从改变父母开始没有教不好的孩子，只有方法不得当的父母孩子拥有什么样的未来取决于父母亲采取什么样的教育方式亲子教育成功篇教育观念---从0岁开始教育手段---游戏活动指导思想---幼儿学习、家长培训教学模式---教师、家长与幼儿互动游戏目标---使孩子得到良好发展，使家长成为合格的教育者讨论：亲子教育和幼儿园教育的区别在哪里？孩子心灵的成长需要空间孩子心灵的成长需要滋养孩子心灵的成长需要尊严孩子心灵的成长需要宣泄孩子心灵的成长需要肯定孩子心灵的成长需要包容孩子心灵的成长需要磨难孩子心灵的成长需要体验孩子心灵的成长需要沟通孩子心灵的成长需要梦想亲子教育的目的增进家庭成员之间的沟通和了解帮助孩子正确处理心理问题认识自身的潜能，增强自信心，改善自身形象完善人格，克服心理障碍学会亲子关系技巧，通过健脑开发儿童智力您希望您的孩子拥有什么样的教育？我的宝贝………是一个有自信的人吗？是一个有合群力的人吗？是一个有积极心态的人吗？是一个愿意与父母沟通的人吗？是一个拥有很好的表达力的人吗？是一个对事物接受性高的人吗？是一个对金钱拥有正确价值观的人吗？是一个对读书方法或记忆困扰的人吗？必须教给孩子的六件事

1开心

所以，为人父母，对孩子要慈爱有加，让孩子在情感上有足够的温暖和归属感；要求孩子时要严格却不能严厉、凶恶；当孩子受了委屈、挫折、冷落的时候，要引导孩子乐观通达，让孩子感到如果用好的心态面对现实，现实就不会那么糟糕。总之，让感到人生是一件让人开心的事情，学会快乐，是教育中再重要不过的事情。

2放松

在妨碍人类潜能发挥的诸多因素中，紧张应该是比较突出的一个。人在放松的状态中，思维是开放而且活跃的，而在紧张中是封闭而僵化的，就好比在台上演讲，放松让人侃侃而谈，而紧张让人结结巴巴。

这些紧张妨碍了我们自我的发挥。其实有什么值得紧张的呢，只要我们能关注当前的事情而不是外界的环境和事情结果所能带来的影响，我们就不会感到紧张，我们只想着发挥自己，事情就简单了，往往我们在这个时候更出色。

3专注

所以，要从小培养孩子的专注能力。创造和利用各种各样的刺激来吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情（只要它不是有害的），我们就尽可能的不要去打扰他，至少不要因为吃饭去打断他，晚吃一会儿饭没什么，饭菜凉了可以再热一下，孩子专注状态十分珍贵的，我们这一点麻烦千万不能忍不得。孩子的专注状态一贯的被破坏，他的专注能力就会受到损害，这将是终生的损失。

4主动

孩子天生具有很强的主动性，什么都想试一试，什么都想尝一尝，新鲜的事物、刺激的感觉让他们乐此不疲。为什么许多孩子那么木讷和被动呢？究其原因是在很小的时候，大人禁止的东西太多，管制的太严厉，让孩子不敢去尝试。孩子个性强还好，个性要是比较弱，就会处处担心、生怕越轨，从而精神生命开始萎缩。

5自主

假如孩子没有主见，他就永远不能成功，只能跟着别人的想法走，只能任凭环境的摆布，无论人家的想法是对是错，无论环境是否适合他。一个人假如没有主见，那么，他自己和他的人生都不属于他，而属于外在的各种影响。这实在是一件很可悲的事情。

6公正

大凡成功者，必然公正。当他在处理自己和他人的关系时，能够比较公允的对待，既不会过分顾及自己，也不会过分顾及他人。过分估计自己，他人不会接受，过分顾及他人，自己丧失方向。我不想在这方面进行道德讨论，公正并非直接对应正义。我想强调的是，公正是一种能力，善于理解他人，通俗的讲就是“讲道理”、凡事“拎的清”。面对上司能够“拎的清”，会做到不卑不亢，面对朋友和家人能够“拎的清”，会做到和谐双赢；面对下属或者比自己的晚辈等能够“拎的清”，会备受尊敬。公正是一种原则感和分寸感，知道什么时候说不，知道自己应该持什么态度，坚持什么立场，知道自己所扮演的角色的含义和界限，才能做到言行有致。

这里有几个问题，可以先让爸妈想想看，厘清自己的原则与界线，才能进一步思考如何教导孩子WHY考期到了孩子内在会有恐惧，耽心害怕？WHY孩子养成懒惰的习惯?WHY孩子不敢表达自己的想法?WHY孩子不愿意承担责任？WHY孩子会跟家人，兄姐有冲突？WHY孩子跷家，不想读书？WHY孩子会有暴力倾向？WHY孩子想独立脱离父母的约束？WHY孩子不愿意跟父母沟通？避免容易挑起父母和孩子冲突的字眼“如果你……”

“如果”——通常会紧接着“你”，若被父母当成威胁来对孩子使用，就会挑起父母与孩子之间的冲突，例如：

——“如果你不把玩具收拾好，我就会把它们通通扔掉。”

——“如果你不好好爱惜你的衣服，我就再不给你买新衣服了。”

许多孩子会把威胁当成一个挑战，而且他们会重复引起父母发出威胁的行为，来测试父母的决心。而且，父母发出的那些威胁通常都不可能真正付诸实践。而如果父母没有执行他们的威胁，孩子就不会再认真看待父母说的话。另外，不合理或太夸大其词的威胁，尽管会给孩子一个强烈的信号，让他们明白父母不支持他们的某些行为，但是并不能让孩子了解他的行为可能导致的真实后果，因此也达不到父母所期望的教育效果。

替代选择：

父母应该避免使用“如果”，而改用“一……就……”或“只要……”。这些句子在孩子听来，会感觉比较正面，而不会感觉包含着很多处罚的意味在里面。用“一……就……”或“只要……”的句型，能鼓励孩子保持理性，并让孩子清晰明了可以执行的结果，从而使孩子更乐于遵从：

——“你把玩具一收拾好，我们就可以吃点心了。”

——“只要你把外套挂好，我们就可以开始玩游戏了。”

“为什么你不能……”

“为什么”也很容易挑起父母与孩子之间的冲突，尤其是在“为什么”后面紧接着“你不能”的时候，例如：

——“为什么你总是不能把你的东西捡起来？”

——“为什么你总是不能把你的手放好？”

——“为什么你总是不听话？”

这些问题没有答案。事实上，父母并不是要问“为什么”，父母期望得到的只是一个合理的答案，然而在孩子看来，父母实际上是在责备或批评他。当孩子觉得自己被父母指责时，是不可能合作的。另一个“为什么”这个词常见的使用情形，是在“你为什么……”当中，例如：“你为什么打你妹妹？”而其实大部分的孩子往往并不知道，他们为什么会做他们正在做的事情。很多时候，他们只是出于本能的反射动作而已。

这种说话的方式更糟糕的地方在于，这些对孩子整体个性的描述，是他无法改变的部分，对孩子来说，意味着对他整个个性的全部否定；而如果父母在要求孩子时，只使用对孩子客观行为的描述，则是他可以有所控制的部分，他也更愿意接受并作出改变。指责总是会让人心理上产生抵制和防备（孩子和大人都一样），而一个心理上有抵制和防备的人，当然就会缺少改善他的行为来取悦别人的动机。

替代选择：

父母可以把那个没有用的“为什么”拿掉，把问题变成一个清楚、明确、坚定，只涉及孩子正在进行的行为本身，而没有指责的陈述，例如，父母可以这样说：

——“你必须把那些玩具捡起来。”

——“不可以打人。”

——“我知道你自己可以把外套挂起来，而不需要我提醒你。”目的与目标

生活价值教育计划该项目的目标是：帮助个人认真思考各种价值观，并将之应用到与他们自身、他人、团体及世界普遍相关的实际中去。

就作出积极的个人或社会抉择，进一步深化其理解、动机及责任感。

鼓励个人选择自己的个人观、社会观、道德观及精神观，并懂得使其提高及深化的实际方法。

鼓励教育者和监护人将教育著眼于灌输学生人生的哲学，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、自信和意志与所处的团体结合起来。生活价值教育计划(简称LVE)

的目的宗旨是为完整的个人成长提供行为准则及工具，承认个人是由肉体、智力、情感及精神等方面构成的。怎样才能让孩子自觉的学习怎样才能让孩子自觉的学习？

表扬！对任何有关学习上的进步给予表扬，并适当奖励，比如奖给他一本书等等。要使孩子对学习有兴趣，那他才会努力去学习。带孩子到大自然当中去，观察自然学习能力应该是学习时的注意力、写作业的速度和正确率、听课能力、计算能力、书写能力、语言表达能力，还有情绪稳定性。这些能力又是相互影响的，身体的控制能力、智商、情绪等因素都有关。写作业速度与智力、注意力、手眼协调性、情绪因素有关。听课能力与脑—耳协调训练有关。计算和书写能力与脑—手—眼协调训练有关。语言能力与本体感训练有关。情绪稳定性与触觉训练有关。也就是说，孩子的学习能力都是可以通过专门的训练提高的。

价值观的呼唤今天，要求树立价值观的呼声响遍世界各地。因为暴力以及社会问题日趋复习、社会缺乏凝聚力等现象正日益困扰著教育工作者、家长以至儿童，这些问题愈来愈引起他们的关注。

再一次，社会要求教育工作者协助解决各种问题。“内在的宝藏”一文章中指出面对将来种种的挑战能得以把持及应用，人类体会到此项教育课程为不可缺少的技能。特别是尝试去实践生活理想中的和平、自由及社会公义。委员会确信此课程对个人及社会发展方面担当著重要的角色。当然委员会并不认为此课程像奇迹或魔术方式般打开世界之门而实现所有的理想，但却是一个原则及方法培养人类更深化的和谐景象，随而减少贫穷，缺乏包容、无知、受压迫及战争等问题。生活价值观：LVE是一项价值观教育课程，为教师及其他有关人士提供一系列建基於经验的价值观活动和实用教学法。俾能协助儿童及青少年成长和发展十二种主要的个人及社会价值观：合作

自由

快乐

诚实

谦卑

爱心

平安

尊重

责任

简朴

容忍

团结

儿童及青少年的价值观活动-这三部分包括不同年龄层次儿童的各种价值观活动。分为二至七岁、八至十四岁和十五至十八岁三个儿童群组。仅让儿童听道德价值是不够的。他们必须经历许多不同层次的价值观活动才能真正学习并具有道德价值观。并且光感受还不行，他们还需要学会将体验及信仰的价值观作为社交技巧应用到实际生活中去。如果当今的青年们不单把这些价值观带到他们个人的成人生活中，而且带往更广泛的社会，那么让他们看到他们的决定所产生的后果是十分重要的，也就是说，他们必须探索社会公正问题。针对二至七岁儿童的价值观活动-价值观以简单且具体的方法表达出来。孩子们通过想像及歌曲来思考及体验价值观；从故事中学习价值观，在表演、游戏及舞蹈中表现价值观。价值观活动培养和平与合作的社交技巧，使孩子们涉身于不仅是思维认识及社交，更包含艺术的表达。

针对八至十四岁少年的价值观活动-价值观以简单且抽象的方法表达出来。孩子们通过想象及歌曲体验价值观，从故事、新的信息及现有课程中学习价值观。和平的社交及合作的行为在表演及配合性游戏中得到提高。而类似表演或写故事及短文等艺术活动能使学生参与价值观的创意表现。针对十五至十八岁青年的价值观活动-

不同的论题范围使学生参加到关于自身及我们广泛社会之价值观的深思之中。语言及文学课用想象、阅读及评论性论文来调查价值观。历史及社会研究课讨论社会及文化是如何使那些开拓及深化一批或众多人之生活价值观的形成，以及如何保留下来的。科学及经济课探索价值观的应用及分支。个人发展课侧量于价值观在个人间及社会中的应用。通过美术、音乐、表演及舞蹈等艺术及富有创意的表现手法介绍价值观。艺术表现

孩子们被鼓励通过文化艺术、创造、思考及体验价值观。

他们制作关于和平的口号挂在墙上、塑造自由、

勾勒质

朴、舞蹈默契。

小孩子用翅膀表达谦卑与自尊，然后一边围成圈跳舞一边唱相关的歌曲。在学习质朴这一价值观时，学生们被要求在大自然做短短的徒步行走，写一首送给树木的诗歌或让树木“写”一首给他们。在歌唱部分，除了现有的歌曲之外，还要求老师们提供一些属于他们自己文化的传统歌曲，或有关的文化背景的歌曲，并与孩子们一起唱游。较年长的孩子们创作关于价值观的诗歌及歌曲，然后展示他们最喜爱的作品。自我成长活动

在这些活动中，学生们探索与自身相关的价值观或建立有关技巧。例如：小孩子们用木偶演绎他们的和平世界。在每个单元，各年龄层的学生都要考察它们的特性。

八岁或以上的学生考察他们用以使自己及别人快乐的语言种类。在关于诚实的活动单元，

他们考察诚实所带来的感受。还有一些关于价值观的故事，教师们还被鼓励在兴趣活动单元讲一些他们最喜欢的故事。社交技能

教师们被要求教授并示范解决冲突的技巧。建议年长的学生在操场上担当和平调解员。在爱的单元，学生们探索一些对话，例如：鲜花胜过荆棘之类的话语。在尊重这一单元，年长的学生研究表示尊重与不尊重的表达方式。配合性游戏充满乐趣又引导出思考后的结论。在宽容单元，学生们被要求探讨偏见，并发展积极、肯定的社交技巧。社会公正意识

鼓励年长的学生考虑个人的行为对他人的影响。例如，在诚实单元，学生们被要求编写一幕讽刺短剧来表演诚实与欺骗的主题，并在历史或社会研究课上引用欺骗或贪婪对他人生活的影响的例子，并询问表演者的感受。高校生被要求在历史课上考察贪婪、腐败及压制人权之间的关系。在质朴单元，八岁或以上的学生被要求研究他们从大众传媒及广告中收集到的词汇。提高社会团结技能宽容、质朴及团结单元是产生社会责任的要素。这些单元是令人感兴趣和富有乐趣的。学生们用彩虹的颜色来比喻不同的文化。质朴单元包括保护并关心地球。学生们探索团结单元关于其积极肯定性的例子，然后就选择的科目一起工作。将价值观与现有课程一体化针对八至十四岁学生的第六部分建议，在模式的一开始就将价值观与现有课程一体化。历史、社会研究及文学课极易将学生引向对价值观的探索，艺术也是如此。教师队伍可以在他们专门的试点或学科灵活运用价值观。这些价值观教育仅仅是个开端

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展示你们文化的价值观

哈佛教育研究所的HowardGardner博士在多元智能的研究中，传统的教学，大部份只运用了人类的语言与逻辑数理智能，而忽略了其它五种智能，即音乐、空间、肢体运动、人际、个人内省。若在教学设计与授课时，同时运用这七种智能统合学习课程的教学设计，那么对孩子的成长将更加有利。UCLA的神经生理学家MarianDiamond在其ReqenerativeBrain的实验研究中证实在丰富的环境刺激下，大脑皮质的重量增加与大脑成长，后天环境对人类脑力及智能有很大的影响。统合学习全能天才的思维模式，即是鼓励丰富环境的思维模式，它创造了一种愉快而丰富的学习方式。人类心智模式历程在一个无恐惧与正向的情境,能够获得最佳与加速的学习。而统合学习创设了一种完全无恐惧的学习环境,让学习者在一种启蒙、鼓励以及容许犯错的情境下成长学习，任何经验都被重新建构成学习经验。

理论体系UCLA的神经生理学家MarianDiamond在其实验研究中,证实在丰富的环境刺激下,大脑皮质的重量增加与大脑成长,后天环境对人类脑力及智能有很大的影响。统合学习全能天才的思维模式,即是鼓励丰富环境的思维模式,它创造了一种愉快而丰富的学习方式。诺贝尔奖得主RogerSperry提供了神经科学上的证明来说明人类在讯息输入、处理及体质上的独特与不同,SplitBrain理论指出脑的左半球司逻辑、语言及数理的思维历程,

而脑的右半球则司空间、音乐的历程。在教育及训练上对右半球的提倡在教育产生了深刻的影响。来自NationalInstituteofMentalHealth的PaulMaclean提出了TriuneBrain模式,用来了解在认知思考,情绪以及本能等人类心智模式历程。在一个无恐惧与正向的情境,能够获致最佳与加速的学习。而统合学习创设了一种完全无恐惧的学习环境,让学习者在一种启蒙、鼓励的情境下成长学习,任何经验都被重新建构成学习经验。

入学6－7岁：孩子刚入学成绩都较好，关键在培养注意力、自控力、独立性和良好学习习惯，千万不要以为孩子刚开始“成绩较好”而忽视上述问题造成后期一系列问题出现。三年级9岁：表现为学习成绩下降，情绪不稳定，主要是父母认为孩子1－2年学习可以而忽视学习能力问题如注意力培养，学习习惯养成等，及孩子非智力因素如性格问题等关注。初二阶段11－13岁：表现厌学或逃学，心理与生理变化、中小学转折及早期学习能力没有得到足够发展，另外在这个阶段孩子容易产生自卑，值得家长注意。高中阶段16－17岁：各种心理部问题的高发期，主要是家庭、同学、社会等共同影响。优势迁移――提升学习能力，效解决传统考试中的“差生”教育问题发现孩子的智能特点，让每一个“差生”找到自卑和自信，产生学心动力和引力，迅速提高学习成绩。各阶段教育的启发与正确引导生理逻辑角色观念情绪创新【新生儿的感觉】【1~3岁的感性与形象认知】【3~6岁的符号与语言接受能力】【6~7岁开始学习进入社会】【13~14岁开始以理性思考、演绎能力等逐步溶入社会，通常一般人就停留在这一层次】【以整合能力为特质，并且是踏入超越个人心理经验的第一阶段】青少年性格形成过程成长的阶梯教育孩子的前提条件：无条件的爱让孩子感受到爱营造环境，创造接触“真实”的机会树立榜样每一项教育要讲究教育的相应时机孩子学习每样东西都要注意教育的敏感期教育就是营造环境，并鼓励孩子与环境的互动案例：良好教育环境最一个孩子的重要性不一定学很多知识~到那里人人都喜欢1.阶段幸福与一生幸福的关系2.当他想做的时候就让他学习如何做3.积极的家庭环境、剧场学习模拟社会活动4.孩子不是教出来的是看出来的(环境)5.尊重老师是一种教育[榜样]为老师塑立形象6.全面提升幼儿素质教育{情感.态度.能力.科学.社会.健康.语言7.学校的作业是教孩子一种责任心8.心里学家巧克力的实验证明20%80%从小开始9.注意他的缺点加强提升10.重视孩子的游戏幼儿教育90%以玩为主11.随机教育.生活教育.机会教育12.今天孩子如何游戏明天他就会如何做事13.掌握如何克服困难的能力14.用游戏解决孩子学习的途径15.让孩子幸福快乐的成长16.把传统教育改为研究如何去教、启发教育.不急于回答.让他思考.思考比结论更重要17.是依赖还是主动学习动态教育法.延伸思维发展18.掌握学习是快乐的孩子的心智成长之旅父母对孩子心智模式的引导孩子潜质竞争力的挖掘情绪教育互动模式的构建孩子自信心增强术的秘诀亲子亲密关系互动应用技巧让良好的行为成为一种习惯兴趣是最好的老师给父母的忠告父母的情绪管理：一、遇到孩子发脾气时，请控制自己的情绪。二、换个角度看孩子的脾气：多一点理解及容忍，不要将自己的情绪也搅和进去，情况就能圆满一点。三、接受孩子的负面情绪：处理孩子的情绪，是了解背后的发生原因？而不是要惩罚他。教孩子自我情绪管理：一、教孩子认识情绪：教孩子认识自己的感觉，这是自我管理情绪的第一步。知道现在是怎样的心情，才能发现原因，思索如何处理。二、教孩子学会讲感觉。三、放松心情玩一玩。四、孩子你真的很不错。让孩子记起自己的成功经验，可以帮孩子找回自信。相信自己可以克服困难，也更愿意接受挑战。（最重要的是，父母要先接受孩子的种种心情，他才有机会学会接受、了解自己的心情。）孩子的心中总有自己的恐惧，而对于胆小畏缩的孩子，我会从他有兴趣的话题或游戏，和他建立起信任感，再请班上比较开朗的孩子帮忙，主动和他做朋友或进行团体互动。有机会的话，可以多利用课堂的时间，让每一个孩子都能轮流上台秀出自己的想法，或将心中恐惧的形象透过图书或故事发泄出来。多给予鼓励，孩子自然变得开朗又大方。给他安全感克服恐惧沟通也有技巧很多父母感到疑惑，为什么每天都和孩子「沟通」，亲子关系仍然不好？根据研究发现，您和别人沟通，对他所产生的影响力，在措辞方面占7％，音调方面占38％，肢体语言（表情、动作、姿势等）方面占55％。也就是说，如果您和孩子说一件事，说话的音调和肢体语言影响沟通效果很大，所以，有时对孩子一个真心的微笑，摸摸头、拍拍肩，甚至一个热情的拥抱，早已胜过千言万语。良好的沟通条件是：

（一）用关心的眼神，注视对方。

（二）面带微笑，专注倾听。

（三）点头示意，表示接纳。

（四）问些问题，增进了解。沟通的技巧：

（一）表达意见时，对事不对人。

（二）只描述具体可见的行为。

（三）说出自己的感受，而不是指责孩子。

（四）把握适当时机。

（五）与孩子一同讨论，寻找合适的解决之道。父母怎样向孩子提问在家庭教育中，提问比说教更有效。

有效的提问可以给孩子独立思考的空间，带给孩子洞察力，从而激发好奇心，而好奇心又会培养智慧。

怎样提问？

提问是有技巧的。发问的出发点不同，对方的反应也会不同。

例如：孩子和同学打架，受到老师处罚，情绪低落地回到家，妈妈先问孩子８个问题：

第１个问题：“发生什么事情了？”不是习惯性地下结论：“一定是你先打他，他才会打你。”给孩子说话的机会。

第２个问题：“你们感受如何？”孩子一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情会好很多。因为当一个人有情绪的时候，别人说什么他也听不进去，总要先给他的情绪一个出口。

第３个问题：“你想要怎么样？”孩子冷静之后，可以提这个问题，不管孩子说出什么惊人之语，也不要急着教训他，而是冷静地观察。

第４个问题：“那你觉得有没有其他更好的办法？”这时最好和孩子一起做脑力锻炼，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可爱的等等。

第５个问题：“这些方法实施的后果将会怎样？”这时你会惊讶地发现，大部分孩子都明白事情的后果。如果他的认知尚有差距，可以跟他好好讨论而避免说教。

第６个问题可以帮他下决心：“你最后决定怎么做？”父母要尊重孩子的决定，即使真错了，也可以从中学到更珍贵的教训。成人要言而有信。不能先问他怎么决定，再告诉他不可以这样决定。

第７个问题：“你希望我做什么？”表示支持他，同时可以提出你自己的建议，但决定权还在孩子。

第８个问题：“结果怎么样？有没有如你所料？”或是“下次碰到相似的情况，你会怎么选择？”让他有机会检验自己的判断。经验养成从模仿开始父母更需要帮助孩子区分那些模仿是良性？那些需要改变？以下方法可以让父母参考：以身作则了解需求善用游戏才艺学习自主感的发展满足自由探索出门前的准备耐心了解包容父母教育孩子时应注意的事情

1、也许你有很多梦想没有机会实现，别让孩子代替你实现。

记着，那是你的梦想，不是孩子的梦想。如果你刚刚为人父母，其实还有时间实现自己的梦想，就当给孩子做一个榜样。

2、请蹲下来和孩子说话。

对于孩子而言，更要给予足够的“尊重”，换句话说，对于超过3周岁的孩子，你就不能把他当作“小孩”，而是一种平等的关系来对待，如何平等呢，身高先平等吧。

3、小孩子一起玩的时候，他们之间的问题让他们自己去解决。

他们争吵也好，打架也好，我觉得都是他们的事情，父母千万不用掺杂于孩子们之间的“冲突”。小孩嘛，打完就打完了，一点也不会记仇，不过5分钟又玩到一起去了，而大人往往就不是这样，同时，大人也不应该过于用“言语”上去“教”孩子对付这种事情，能做的，就是一种积极的引导。

4、耐心陪孩子玩游戏，即使你真的认为他的游戏内容很无聊。

她喜欢和我躲猫猫，一点技术含量都没有的躲。还喜欢让我陪她打仗，也是一点技术含量都没有的打，不过我喜欢她游戏的还愿意找我玩。其实，“父母才是孩子最好的玩具”，所以，我们都应该做好孩子的大玩具。

5、试试和孩子一起轮流朗读一本经典的故事。

等到孩子大的时候，可以试试，感觉上很有意义的事情，这种“玩乐”其实就是一种很不错的“熏陶”，孩子就是大人的缩影，你怎么做人做事，他也会如何做人做事。6、每个月带孩子逛一次书店，每次两小时以上。

7、让孩子付出一点努力或等待才满足他的愿望，这样他才容易学会珍惜。

现在的孩子缺少的不是“物质条件”，他们的优越感很足，缺少的是“挫折感”，或者说一种“艰苦”环境的锻炼，这种环境下的孩子或许不知道什么叫珍惜。

8、除了赞美，要有惩罚，不过惩罚教育不等于简单的棍棒教育。

这个挺难的，个人觉得，惩罚不能多，但要“狠”，就是说一定要有效果，否则没有记性。赞美和鼓励还是比较推荐的，但不应该是无原则“说好”，而应该鼓励孩子去做到“好”。

9、当他耍赖时，绝不妥协。

绝对不能妥协，但是有老人的时候，就难办多了。一般如果只有我们三口在家，比较好办，因为思想比较统一，久了，孩子也知道没有意义了，就好办了。

10、记住父母的弱点是，孩子越大，我们越是絮絮叨叨他的缺点。

请一直用他刚出生时候的眼光去欣赏他。多鼓励，一定要多鼓励，类似的话一定不要说（你怎么这么笨啊；别人都会，你怎么就不会呢？），对人的打击很大，换位思考一下，别人对你说了这些话，你感觉如何？

11、别害怕电脑，沉迷于电视的人远多于电脑，请让孩子远离电视，珍爱生命。

思想比较“深入”，其实很多事情都应该这么考虑，宜“疏导”而不宜“堵”。

12、最迟从小学开始，一定要分点家务给他做。

小家务，2-3周岁就可以了，比如擦擦玩具什么的，孩子比较喜欢做呢，一种“被承认”的感觉，我儿子总是拿大大的拖布或者小抹布，到处擦。

13、一开始别太在乎孩子成绩，要关心他是否喜欢学校。

成绩并不代表什么，一是关心他的“兴趣”，是否喜欢在这个学校学习，而对于成绩而言呢，个人感觉，更多看重的是，一是持续地进步（一次比一次好），二是努力去关注和反思“错误”的题目。

14、别上奥数，那里最擅长用培养天才的口号折腾普通人。

个人观点，日常的很多班，钢琴班，跳舞班，跆拳道班，等等吧，适可而止吧，快乐的童年就那么一个，而城里的孩子本来就已经早早地将“童年”扼杀了（3周岁就上幼儿园），快乐健康地成长，养成一种很好的习惯比什么都重要。

15、下棋，游泳，骑自行车，打升级，K歌，这些普通人都爱玩的项目可以早点教会他。

16、为他培养一种终生受用的兴趣，不论是高雅还是通俗，不论是大众还是小众。

音乐，美术，文学，写作，集邮，手工，这些都很好，但请不要仅仅为了考级或升学去学。这些的确很重要，要不然和别人无法“沟通”，自己也会比较无聊，而这种无聊会伴随很长的时间，这些从小就应该培养。

17、让他坚持一样大家都能参与的体育运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，排球都好。

从小锻炼身体，重要的是引导去“喜好”体育运动，身体是革命的本钱；况且这些体育运动

一直都贯穿着我们的学生时代，很受用。

18、爱他，也要一样爱他的爸爸（妈妈），永远。他会记住的也学会爱他的爱人和孩子。

同样，对待老人也一样，爱他的爷爷奶奶，姥姥姥爷，他也会记住将来好好对待自己的父母。

补充几个：

1、统一思想，尤其是家里老人带孩子的时候，大家思想不统一，孩子很难教育。

2、授之以渔，而不是授之以鱼，多教他做事的方法，而不是主动地帮忙将事情做好

，多引导，一次不行，再来一次，直到做好。

3、持之以恒锲而不舍，对待孩子要多一些“耐心”。

4、说到做到，答应的事情就要做到，否则不要轻易答应。

孩子说谎，是每个孩子的成长过程中都不可避免会遇到的问题，也往往让父母困扰。父母通常认为，说谎是一种不诚实的表现。当孩子出现说瞎话、说谎话的现象时，大多数父母都会火冒三丈、气急败坏：小小年纪就骗人，长大了还怎么得了！孩子说谎怎么办一、弄清楚孩子是否在说谎

当怀疑孩子说谎时，父母首先应该仔细地调查了解，弄清楚孩子是否真的在说谎，说谎的原因是什么。小孩子说谎，是比较容易发现的，几句话就可以套出来。大一点的孩子说谎，往往能够骗倒父母，因为孩子知道父母喜欢听什么话，他们会制造谎言，说得天衣无缝，遇到这种情况，家长应通过仔细观察和进一步了解揭穿孩子的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育孩子。

二、证实孩子说谎后，应采取相应的措施进行教育

1、对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育

面对孩子的错误，父母往往火上心头，责骂不解心头之恨还会动手打孩子，这是不理智的，应该克制怒气，分析一下孩子错误的性质，如果孩子是出自好奇心、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴的体罚，而应该耐心指导教育。首先要对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶痛绝、非常地反感，然后教育孩子以后注意自己的言行，尽量不要再说谎。如果自己说谎了，就要立即承认错误。

2、对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，进行适当的惩罚

有些孩子已经习惯于说谎话，屡教不改，甚至有损人利己的行为，而且态度恶劣。对于这种孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。例如孩子又因贪看电视而没有做功课并谎称做完了，父母发现后，就首先要求孩子补回，然后剥夺孩子三天看电视的权力，或者三日内不给出门玩耍。但是父母惩罚孩子时要注意，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的躯体受到严重损害和摧残，那种要求孩子下跪或打骂孩子的方法是不可取的，不但收不到效果，反倒使孩子产生逆反心理。

值得一提的是，当孩子旧错重犯时，如果他能主动诚实地告诉父母自己所犯的错误，那么在父母的批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚。

三、以身作则，正确引导孩子

营造民主温馨的家庭氛围，让孩子拥有一个自由安乐的环境对培养孩子诚实守信是非常重要的。因此，父母承诺了孩子的事情应该尽量办到，不要随便欺骗孩子。父母有意识地对别人说谎时，不要当着孩子的面，以免变成孩子的榜样。如果父母错怪了孩子，就应该向孩子认错，教育孩子不要故意赌气，也不要说谎。而父母对孩子的说谎行为，应该进行正确的引导。例如，孩子模仿电影、电视中的人物而说谎，父母就应该告诉孩子，这是不对的。同时教给孩子做人的道理，告诉孩子说谎会带来各种可能后果，让孩子建立正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除，不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个诚实的孩子。要改變別人先改變自己换种方式与孩子交流

1、书面交流：与孩子进行心灵对话

2、网络交流：“以子之矛，攻子之盾”

3、电话交流：避免面对面的尴尬

4、委托他人：借助第三方力量

家长的沟通艺术

俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着重要的作用。学校在促进儿童的社会情感和智力成长的同时，也要加强学生家长的介入与参与，促进家庭与学校的合作。如何建构新时期教师与家长的合作关系成为社会和学校，教师与家长面临的一项重任。教师与家长之间如何交流与沟通，是决定学校教育与家庭教育合作关系成败的关键。

家长是学生的第一位启蒙老师，对孩子的成长起着至关重要的作用，所以家庭教育应该和学校教育相辅相成，共同促进孩子的健康成长。班主任工作取得成功的一个重要环节就是和学生家长建立相互信任、相互配合的人际关系。处理得当就会减轻许多工作压力，顺利地开展班级各项工作。处理好这层关系也是维护学校形象、教师形象的重要途径。如何架起学校与家长交流沟通的桥梁1、要为孩子营造一个宽松、自由、和谐的家庭环境

2、要给孩子充分的尊重

a尊重孩子的法律地位b尊重孩子的人格尊严c尊重孩子的劳动价

d尊重孩子人生目标的选择

e尊重孩子犯错误的权利3、沟通的核心是与孩子情感的交流和融合教师与家长沟通的艺术一、尊重是教师与家长沟通的前提。二、家长也是学生，也需要教师的帮助。三、采取多种方式加强与家长的沟通。1、“家长会”是桥梁。2、家访是传统而有效的沟通手段。3、其它面谈方式是沟通的有利补充。（1）电话家访。（2）汇报表。（3）短时会面。（4）网络。家长的分类家长因年龄，接受教育的程度，职业等不同的因素，对待教育子女的观点也不尽相同。调动非智力因素，优化学习状态，提高学习成绩第一，生存素质。这是影响孩子学习状态和学习成绩的最重要的因素。第二，道德素质。这是决定孩子有没有学习目标和学习动力的重要因素。第三，心理素质。心理素质是一个人学习、生活、工作、家庭和事业等能不能取得成就的重要条件，孩子的学习也需要有比较高的心理素质作为支撑。第四，情感素质。这是唤起孩子学习热情，使孩子产