小学语文鲁教版二年级上册第七单元26“红领巾”真好 《红领巾真好》教案

26“红领巾”真好教学要求：1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。2、正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。教学过程：一、导入新课1、板书课题，教学生字：领，理解"红领巾"的意思。2、提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。二、初读感知1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。2、学习字词：⑴出示生字卡片，读准字音。⑵交流识字方法。3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？三、研读诗歌1、再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？⑴自由读诗歌。⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？2、学习第一节⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。⑶指导读第一小节。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。⑷小结：刚才我们用"读读－划划"的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。⑴组织小组学习。⑵反馈学习情况：第二节：*第二节中表现小鸟活跃的词语有："扑棱棱"（小鸟扇动翅膀飞翔）、"飞来飞去"。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。*补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。*争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。第三节：*是"红领巾"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着"请爱护小鸟"希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！*争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。四、有感情地朗读诗歌。1、与同桌以问答的形式读诗歌。2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。五、书写生字：捉、跃、蹦1、比较字形，说说自己发现了什么？2、师范写其中的一个生字。3、学生练习书写。第二课时教学目标：1、巩固课文生字，书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。教学过程：一、检查复习1、认读生字词语。2、指名有感情地朗读课文。3、完成“我会填”：机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。3、师生之间以问答的形式练习背诵。4、指名个别有感情地背诵课文。三、拓展迁移1、认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，巩固识字。五、指导书写。1、观察字形：领、羽、