《心理健康教育培训》心得体会5篇

Word-16-《心理健康教育培训》心得体会5篇下面是共享的《心理健康教育培训》心得体会范文5篇教育心理学心理健康教育培训心得，供大家赏析。

《心理健康教育培训》心得体会范文1

“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。我有幸参与了嘉定区老师进修学院组织的心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的关心。本次培训我很仔细的听了多位专家老师的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，特殊是在这个过程中结下的深刻友情，让我有了扬帆起航的足够信念和力气。以下就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在学校生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。调查表明，同学中存在着心理特别、患有心理疾病的为数不少。同学心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教育应当是预防为主的，面对的是全体同学，不应当只针对心理有问题的同学；心理健康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简洁地理解为一门增加同学负担的学科，而应当具有促进同学各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是一个长期性进展过程，所以对同学的心理问题不应当简洁地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施；心理健康教育不应只是心理健康老师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。

二、学习的目的在于学以致用和实践。

心理健康教育工作是一个长久的过程，要成为有急躁有专业素养的老师，必需要深化的去理解学问，去运用学问；必需先改善和提高自己对自我、外界事物、环境的认知；调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的服务同学。另外，实践是特别重要的，由于只有通过不断的实践总结和自我探究才能得以提高自我水平，只有通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。

三、我们的服务主体是“人”，人是简单多变的，情感丰富的。

所以，培育自己的急躁特别重要。此外，一名优秀的心理健康教育老师还必需博学，广泛涉猎各方面的学问。这在进行心理辅导的时候才能很好地与同学沟通沟通。使老师同学快速消退隔膜，削减心理教育的磨合期，使教育更加顺当。

四、良好的学习环境，促进学问的领悟。

在这次的学习中，培训机构仔细负责、到处替学员着想，老师讲授精彩、内容充实，学员听课仔细、争论乐观、发言踊跃，这是我这之前没有想到的。给我的感觉是，原来学习是这样欢乐和轻松，无形之中减轻了原来对学习的担忧，增加了对学习的爱好，对学问的把握和理解也简单了一些。

五、心理健康教育任重道远

我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教育仅仅有我们的热忱是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理健康教育，应当从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教育；优化学校、班级文化心理环境；开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强同学心理辅导和心理训练。

少年儿童是国家将来的栋梁，他们的健康成长直接关系到国家教育方针的实施、民族素养的提高等战略性的问题。所以，作为一名心理健康老师，要擅长动专心理战术，以心育心，努力使同学的思想文化素养和身心得到全面健康的进展；让同学能适应将来社会进展的需要，真正成为德才兼备、全面进展的有用之才。

需要描述的学习感想不尽余此，这次培训不仅填充了学问的盲点，更让我懂得了怎样拥有一个好心态去面对人生！感谢学校领导给我的这次珍贵机会，在将来的工作中，我肯定用学来的学问敏捷运用到工作中，做到学以致用。让同学们能够欢乐学习，欢乐成长！

《心理健康教育培训》心得体会范文2

（一）老师心理健康学习意义深远

本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不容缓。无论是从老师自身，还是从同学的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着简单情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。从某种意义上来说，心理不健康的老师对同学身心造成的危害，远远超过其教学力量低下对同学学业所产生的影响。老师的心理健康更是直接关系到同学的心理健康、学业成就和人格进展。因此，老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于培育合格人才促进教育和谐进展具有非常重要的意义。

（二）课程学习中的收获以及不足

在学习的过程中，我对进展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师心理问题有所了解。同时依据课程学习，和作业训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多有用的调适方法。通过对老师职业倦怠心理调适的学习。我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调整，远离倦怠，做一名乐观、乐观向上、阳光的老师。

（三）老师学会心情管理的必要性

听完培训老师对老师心情管理的阐述，我意识到了心情管理的重要性，培训老师把老师如何管理好自身心情的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习机会。培训老师说：“心情没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于如何管理心情如何处理心情。”这句话给我留下了很深的印象，使我开头对心情有了一个正确的了解。同时我也能坦然的承认并接纳自己的一些心情，并努力实行正面的方法来处理一些负面心情。

总之，老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。

《心理健康教育培训》心得体会范文3

20xx年10月26—27日，于xx市xx宾馆参与xx省中学校心理健康教育专题培训，这是我加入心理健康老师这支队伍后第一次参与的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我仔细地参加了这次培训。

在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培育更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对同学还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参与箱庭体验，我们也如同同学一样，怀着感动和高兴的心情参加其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们布满奇怪   。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清晰自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间相互包涵、敬重、协作，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法转变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并欢乐着。”

27日，李xx教授给我们共享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；询问师本身的魅力就是最好的询问技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就似乎是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我们一起共享了很多表达性艺术疗法的方法，比如，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在共享的过程也给我们呈现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的爱好。阅历丰富的李教授还提示我们心理健康老师应当留意：在询问过程中，询问师就是陪伴者，倾听者；心理询问师不行以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又阅历不足的人来说是一种提示。

两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的机会。

《心理健康教育培训》心得体会范文4

中学校心理健康教育老师上岗培训开班至今，我们进行了为期半年的网络学习，又进行了为期三周的集中面授培训。这次学习，使刚刚踏入心理健康教育工作的自己受益匪浅，收获良多。既收获了很多心理健康教育方面的理论学问，又学到了多种实践操作的方法和技巧。同时，自身的心理健康得到了进一步的进展和成长。授课教授分别是蔺桂瑞、田国秀、赵凯、崔丽霞、夏珺、杨芷英、梁凌寒、张景芳等老师，在此，对各位老师们的辛苦表示真诚的感谢。现针对本次培训活动，特做如下总结。

一、提高了自身对心理健康教育的熟悉。

通过学习，我首先熟悉到了老师心理健康的重要性。由于老师是学校心理健康教育的推行者、详细实施者。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则。新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也熟悉到了同学心理健康的重要性和必要性。自八十年月中期始，我国中学校相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作方案之中，并启动心理健康教育的理论与实践讨论。但是开展心理健康教育的步伐如同火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期”的学校生来说，心理健康教育能够更好的引导他们“发觉自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素养教育，促进同学的健康成长，不仅不能忽视心理健康教育，而且要相当重视此项工作。

二、学习了心理健康教育的学问与方法。

通过网络学习，自己了解了心理健康教育的含义、特点、目的、原则、任务、要求、标准、内容和途径，知晓了中同学心理进展特点、年龄特征，懂得了与心理健康教育有关的心理学理论学问、团体与个体询问的理论学问，清晰了学校心理健康教育管理体制的模式、学校心理健康教育机构的设置与职责、心理健康教育室的建立、同学心理档案的规划、搜集同学资料、建立心理档案的程序、使用与管理。了解了心育和德育的走向、关系、心理健康问题和德育问题的区分，以及德育和心育的有机结合。明白了心理健康的测量与评价，常见的心理问题与转介方法。知道了询问人员必备的'专业学问和技能、个人修养、教育理念和职业道德等等……

通过面授培训，系统全面的学习了询问师的个人成长、询问师的个人因素对助人成长的影响、促进询问员个人成长的有效措施；团体辅导定义、团体类型、班级团体辅导的理论基储团体辅导的基本环节；价值观、心情；同学的自我和人际关系；个体心理询问会谈技术；心理辅导活动课程的背景与概念、特点、设计、内容、形式、评价；团体辅导中的解说技术、核心理念、运作原则、工作技巧；同学生涯辅导；学习的意义与学习内容的类型、学习心理辅导涵义、任务、影响学习的因素、学习心理辅导的内容、途径和方式、学习策略的涵义、结构分类、学习策略和辅导方法；常用认知行为治疗的方法与技巧及其应用；中学校心情管理课程；危机预防和干预的重要性、危机的发觉与识别、干预与实施、常见的心理危机、目标、原则、危急因素、防止自杀的重要因素；老师压力管理。等等……

三、结识了众多专家教授和同行伴侣。

通过三周的培训，我熟悉了许多首师大的心理健康教育方面的专家教授。从他们那里既学到了学问和技能，同时，又听到了许多深刻的故事，领悟了很多的人生道理。这对于自己日后的成长必将产生深渊的影响。同时，在此期间也交到了许多的同行伴侣，跟她们在一起学习，沟通我感觉特别的快乐。我也明白这个道理：伴侣多了路好走。多交几个伴侣是没有错的，对于我来说，与人多沟通、多沟通，多熟悉一些从事各种职业的伴侣，特别我益于我们猎取更多方面的信息。而且交更多的伴侣也可以从他们身上吸取他们自身的一些优点来弥补自身的一些缺点。只有这样，才能不断地提高自身的素养，才会进步。

通过这次培训，我明白了很多、感悟了很多、开朗了许多、潇洒了很多，与人沟通变得好像也简洁了好多，同时也让我感到特别惊喜。我已经明显感觉到自己的变化，因此，我要更加努力地学习，更加专心地去学会与人沟通，我想在以后的工作当中我会通过自身不断地努力去争取更大的胜利。

总之，培训已经结束了。老师的教育究竟是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，更多的青少年同学等待着我们去教育和培育，我们的责任真的很重大。我将学以致用，努力在实践中边学习，边领悟，不断提高工作水平，争取让心育之花早日绽放。

《心理健康教育培训》心得体会范文5

在这一天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给同学进行心理辅导应当遵循的原则和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面绽开论述：

一、活动课主题的选择应当考虑同学的实际需要。

1、选题要贴近同学生活，符合同学实际。

同学对发生在自己身上或者生活四周的事往往非常关怀，老师在选题时可充分利用同学的这一心理特征。选择与同学实际生活联系亲密的话题，找到他们最渴望得到解决和关怀的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起同学心灵的共鸣。

不同班级的同学会消失不同的心理问题，针对不同班级的同学，选题应有所不同。例如，初一同学主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二同学面对的心理行为问题与学习策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一同学又一次面临更为迥异的新环境适应问题；高二同学要面对学习压力与人际关系交往问题；高三同学面临考试焦虑和职业选择问题。

2、选题要适合同学的年龄特征。

不同年龄阶段同学心理进展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着班级的上升，举手回答问题的同学越来越少，高中课堂氛围表象活跃程度明显不如学校，造成这种缘由并不单单是同学上课不用心或其他缘由，而更多的是高中同学随着年龄的增长削减了那种表现自我的心理，多了些独自思索、静心思索问题的力量。在某种程度上说，学校学校的课堂氛围更多体现在显像层面，高中课堂氛围更多体现在同学思想观念和心理感受等隐形层面。全部这些要求我们在选题和设计时都应做充分预备。

二、弄清心理辅导活动和主题班会的区分。

班级心理辅导活动课与主题班会既有联系，又有区分，两者不能相互替代。中学校生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的缘由，又往往还伴有心理方面的缘由。主题班会主要对同学进行思想品德、行为等教育，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，依据同学的心理进展规律进行心理卫生保健和心理训练，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造同学美妙的人格和道德行为。

我认为心理辅导活动与主题班会的区分如下表所示：

主题班会

心理辅导活动课

育人

功能

关注同学道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。

关注同学的共性进展、心理健康、人格完善等及社会适应性。

教育

内容

注意“高、大、全、远”的人物、大事、观念、道德、规范等。如抱负、道德、学习等。

注意同学身边“真、实、孝近”的人物、大事、心态、理念及价值推断等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。

教育

形式

通过情境创设，案例分析，典型榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验，使道德规范逐步达到内化。

通过情境创设，嬉戏活动，讲演叙说，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和共性的自我张扬，通过助人自助，实现同学人格完善。

特点

师生均可主持，以同学为主。注意说理、启发、实践、榜样，注意思想性、教育性、时代性。

老师辅导同学。注意自我探究、强调体验、感悟、注意进展性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和特地技术。

三、课题的选择应当考虑班级和学校管理的需要。

首先，心理健康教育与学校整体教育的终极目标是全都的，这就打算了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是全都的，不同的只是即时性目标和方式方法上的差异。

其次，班级和学校日常同学管理常常遇到的各种同学问题，有很多本身就是心理健康教育所涉及到的同学心理与行为问题。比如同学的厌学心情、学习态度偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与同学的心理进展特点和过程密不行分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是同学的整体的表面上的行为问题，而心理健康教育更加关注现象背后的同学的心理进展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。

四、形式要多样。

嬉戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、争论、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自同学生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的嬉戏等都可以成为同学热身阶段的重要素材，只要它能抓住同学的眼球、心灵、思绪、情感、留意力焦点，就能引导同学走向这一堂心理健康课的主题。

五、课题的选择应当考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段有不同侧重的需要。

教育部XX年8月下发的《中学校心理健康教育指导纲要》指出，开设心理健康活动课是途径之一，并强调要留意防