2023年康复医学教学中仿真模拟实训的应用效果

康复医学教学中仿真模拟实训的应用效果【摘要】近年来，随着我国社会经济的快速进展以及科学技术水平的不断进步，高职院校中较为传统的康复医学教学方式较为单一、落后，因此应使用全新的技术来对同学进行相应的教学。仿真模拟实训作为康复医学教学中非常重要的教学内容，不仅可关心老师以及同学模拟治疗过程中的真实状况，还可关心同学在课堂中所学学问进行实践应用，从而提高其应用技术力量，进而为医疗行业培育高素养人才。本文讨论了仿真模拟实训在康复医学教学中的应用效果。

【关键词】仿真模拟;康复医学;高职院校;教学方式

高职院校在进行康复医学教学的过程中其教学内容主要是疾病康复的相关学问，对于同学而言，传统的教学方式较为单一、枯燥，导致同学的学习乐观性受到了较大影响。而仿真模式实训技术的使用可向同学开展高效的仿真模拟教学，从而提高同学在疾病康复方面相关学问的把握程度，将理论学问与实践应用进行融合，构建相应的疾病康复现场，使用分析以及考核的方式来讨论传统教学方式和仿真模拟实训教学方式的不同之处，从而构建更加完善的教学体系。

一、仿真模拟实训

(一)应用意义概述。近年来，由于我国科学技术水平的快速进步以及社会经济的进展，高职院校在进行教学过程中，其康复教学质量也在稳步提升。仿真模拟实训是使用信息化技术来对治疗室、病房以及临床环境等情境进行真实模拟，为同学构建相应的操作环境，在引导同学提高对康复医学专业认知的前提下对其应用实践力量进行培育，关心同学对康复医学专业的要求以及学习目标进行明确，从而提高同学的理论学问把握程度以及临床实践力量，对同学的分析问题力量以及解决问题力量进行培育，强化同学的人文关怀精神以及服务意识，从而对高职院校中康复医学专业的老师执教力量以及专业教学水平进行提高。

(二)应用方式探讨。仿真模拟实训便是为同学构建真实的模拟环境，关心同学对病患的不同病理状态以及变化方式进行了解。老师在对同学进行仿真模拟实训的过程中可针对临床的教学要求以及实际状况来对所用患者病例的编辑功能进行使用，从而再现真实病患的康复医疗过程，为同学构建真实的临床情境。在进行仿真模拟实训的过程中，操作人员可使用多种康复治疗方式来进行实践，而仿真人也可依据治疗方案表现出相应的病理状态以及变化，并且同学在进行实践应用的过程中还可与仿真人进行真实、有效的沟通，从而直观地把握病患的情感变化。这种教学方式的使用不仅可激发同学学习康复医疗学问的爱好，还可对其学习效率以及学习质量进行提高。在仿真模拟实训开展的过程中，仿真人的使用可关心同学准时对其病情的变化进行观看，使其切身体会到由于其操作不当导致病人病情恶化的状况，从而提高同学的警觉性。在实际操作以及相互争论的过程中，同学可以使用探讨以及沟通的方式对自身技术层次的问题进行准时发觉，并对全部问题进行一一解决，在改正问题后还应对其进行总结，从而实现提高同学临床实践应用力量的目的。

二、资料与内容概述

(一)应用资料概述。本文的讨论对象为2022年2月至2022年4月中新纳入的康复人员，其讨论对象的数量为80人，可将康复人员使用双盲法的方式分为观看组以及对比组两个部分，两个小组中平均安排各40人。在全部讨论对象中，女性康复人员有44人，男性康复人员有36人，平均年龄在22岁左右，年纪最小为20岁，最大为24岁。康复医疗仿真模拟实训课程设定在同学即将毕业的实习阶段，全部同学的指导老师以及教材是相同的，仿真模拟实训课程的时间设定为8个小时。在两组康复人员中其性别、年龄以及学习课程在进行对比的过程中差异并不明显，因此拥有较高的可比性。

(二)应用内容概述。在进行教学的过程中，可分别将两个小组实行不同的教学方式，最终对其教学效果进行对比与分析。对于对比小组来说，可使用传统的教学方式进行教学，在对其进行康复医学教学的过程中，老师主要使用演示的方式进行教学，在进行课堂教学之前，老师应对教学所用到的工具进行预备，确定同学实践应用的价值所在。在对同学进行演示的过程中，老师应对功能中的基本流程进行把握，同时还应对病患康复护理过程中需要留意的地方进行讲解与提示。在结束课堂教学之后，应留给同学肯定量的课下作业，同时还应对其作业的完成状况进行监督与观看，从而对同学对康复医疗学问的把握程度进行推断。同时针对同学在学习过程中消失的各项问题老师应对其进行准时解决。对于观看组来说，可使用仿真模拟实训的方式来进行教学。这种教学方式需要构建相应的教学情境，设置真实度以及还原度较高的临床环境，指导老师可将日常工作中所遇见的病患康复案例进行整理，将具有教学意义的病例与仿真模拟实训课程进行融合，引导同学分析病患康复过程中的护理流程，使同学在参与实践应用的过程中对相关问题进行发觉，并向老师提出问题的解决方式。老师可针对同学多提出的问题以及解决方法进行点评。在对同学进行仿真模拟实训课程教学的过程中，应构建合理、有效的评价体系，对考核方式进行量化处理。在对同学进行仿真模拟实训教学之前应指导同学对需要留意的问题进行重视，例如提前预备好病患康复医疗过程中所需物品，在进行教学的过程中使用仿真人的方式进行模拟实训，构建相应的临床环境，结合实际案例可构建相应的病患病例突发状况来引导同学进行模拟实践，同学在使用课程学习的基础上对现场的状况进行解决。在进行仿真模拟实训课程的过程中应要求同学在进行实践后对其实践内容进行探讨，可将每个实训环节的时间设置为40分钟。此外，在开展仿真模拟实训课程的过程中需要配备三名指导老师，分别负责模拟病患以及掌握计算机等角色，在实训课程现场，指导老师应对同学的学习状态进行观看，对多项工作进行协调，并且还可将同学分为两个小组，一个小组的成员负责护理人员、家属以及医生等角色的扮演，另一个小组负责设备操作以及转播等工作。在仿真模拟实训教学完成后，每一组同学应对院前病例进行提交。对于观看组的教学过程来说，在开展仿真模拟实训教学之前，高职院校应组织相关指导老师到指定的厂商参与培训，关心老师了解不同仿真模型的使用特点以及使用方式，从而针对实际状况构建合理有效的教学方案以及教学内容。而对于同学来讲，应对仿真模拟康复实训讲义进行提前预习，针对操作步骤以及试验内容进行分析并预备，并将不理解的问题进行记录。在实际的仿真模拟实训教学过程中，需要配备两名指导老师对仿真人进行调整与操作，还应对心肺复苏模拟人的各项功能进行介绍，通过案例的方式来引导同学进行学习，并在实际操作后进行思索。

(三)观看指标与统计学处理方式概述。在经过分组进行教学后，可针对教学目标的相关要求对教学结果以及教学流程进行综合分析与探究，随后可对同学进行相应的考核，其内容有问诊、评定、治疗等方面。此外还应对两组护理人员对教学方式的满足程度进行对比，使用问卷调查的方法进行调查，应将评价分为满足、特别满足以及不满足三个等级。

三、仿真模拟实训在康复医学教学中的应用效果探讨

在本次讨论过程中，通过对对比组以及观看组两个小组的同学进行观看以及考核后可发觉观看小组的同学在进行康复医疗学问学习以及实践应用方面具有较大优势之处，同时在和对比小组进行对比后可发觉两个小组的差异非常明显。因此随着康复医疗流程的标准化以及规划化进展，可有效提高病患康复医疗过程的质量以及效率。对于实际的病患康复医疗过程中，传统的教学方式只能关心老师通过讲解的方式来提高同学的实践操作力量，但对于病患的病情变化状况以及急救状况等学问内容无法向同学进行展现，导致同学在进行学习的过程中无法直观地把握病患康复医疗过程中的每个环节，认知程度以及了解程度较低。而仿真模拟实训教学可对这一问题进行有效解决，不仅可在教学的过程中对病患康复流程进行模拟编辑，还可对临床场景进行有效构建，从而为同学供应较为真实的病患现场，提高同学的学习爱好以及投入度。在进行仿真模拟实训的过程中，使用角色扮演以及模拟情境的方式可以提高同学对于病患病情的推断力量，并对其现场协调力量以及急救力量进行培育，从而使其整个教学流程与康复医疗过程相同。在病患康复医疗工作结束后，老师可引导同学对整个模拟实训流程进行总结，对实践操作过程中消失的问题以及不足之处进行分析与探讨，老师可对其进行观看，同学是否能从自身实践操作的角度以及客观的角度进行总结，是否能够切身感受到自身所学学问的不足之处，并对其进行反思，从而对其专业学问的应用力量进行提升。

四、结语

随着我国社会的进展，科学技术也在不断进步，对于高职院校来说，传统的康复医学专业教学模式存在方式固化以及模式落后等不足之处，而随着高新技术的进展，仿真模拟实训教学方式开头广泛应用于医学专业中的各个领域。在对康复医学专业同学进行仿真模拟教学的过程中，指导老师应具有较高的专