第20课《谈创造性思维》-部编版语文九年级上册

20谈创造性思维新课导入请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？事物的正确答案不止一个。我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看问题的角度不同事物的正确答案不止一个学习目标1、了解作者围绕创造性思维锁阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2、理清文章阐述问题的思路，理解议论文论证过程的逻辑性。作者简介

罗迦‧费·因格（1948~）罗迦‧费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。创作背景

许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。词语积累汲取：吸取。渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。创新：创造新的，革新。推敲：形容斟酌字句，反复琢磨，反复思考。模式：某种事物的标准形式或使人可以照着去做的标准样式。

根深蒂固：比喻基础牢固，不易动摇。轻而易举：形容做事毫不费力。持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，认真。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。灵感：也叫灵感思维，指文艺、科技活动中富有创造性的突发式思维状态。合作探究，理清思路小组讨论：划分文章层次，并找出每一层的观点句。观点句：就是能将这一段，这一层或者一篇文章要说的观点概括起来的句子。本文分为四个部分：图算是一个自然段第一部分(1-3)：论证“事物的答案不止一个。（举例论证）”第二部分(4-8）：论述创造性思维所必需的要素。第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别。第四部分(13)：总结全文，与文章开头相呼应，前后相照应，使文章结构完整，浑然一体，点明事物的正确答案不止一个。知观点析结构

自读前三段，比较我们刚才讨论的看法与作者的观点是否一致。一致——事物的正确答案不止一个。理解观点与材料的关系

l.作者为了论述以上观点，采用了哪些论证方法？

（1）正反对比论证：先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。

（2）举例论证：举谷登堡，根据葡萄压榨机和硬币打制器发明了印刷机和排版术的事例；举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，具体而又确凿地阐明了事理。举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例，论证他们具有创造力的关键是关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。

（3）道理论证：引用某心理学专家小组调查研究的结论。细读文章，进行分析“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？

运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？

“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫。第2段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？

运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。板书设计谈创造性思维引论：事物的正确答案不止一个本论创造性思维必须具备的条件有渊博