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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——自荐信会计学学生3篇自荐信会计学学生3篇
会计是一种经济计算,从事会计工作前自荐信是大多数学生的难题,而很对人不太重视自荐信,但是会计自荐信对我们有着不成替代的作用。你是否在找正打定撰写“自荐信会计学学生”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考!
自荐信会计学学生篇1
敬爱的领导:
您好!分外感谢你能在百忙之中阅读我的求职信。
我是大学经济学院经济管理财务会计专业专业的一名应届毕业生,在投身社会之际,欣闻贵公司声誉卓著、前景广阔,是一个能充分呈现自己价值与才能的良好舞台。故现慎重将我个人有关资料呈上,恳切得到贵公司的青睐,成为贵公司的一员,为贵公司进一步昌盛尽自己绵薄之力。
四年的大学生活,培养了我纯熟的专业技能。在能纯熟掌管会计学原理、财务会计、本金会计、预算会计、管打理计、会计电算化、用友、EXCEL在公司财务管理中的运用等重要的会计理论学识的同时,通过学校组织的会计模拟测验,利用寒暑假到企事业单位了解学习,进一步丰富了自己的实践阅历。此外,为充实自己专业技能,利用业余学习操作金碟,速达等财务软件和OFFICE系列办公软件。
市场需要的是一专多能的复合性人才。为了更好适应社会和迎接挑战,我在业余尽力完善各方面才能,英语已达国家英语四级水平,具备良好的读、写和确定听、说才能;计算机达国家二级水平,在业余时间里,通过发传单,推销牛奶,卖运动鞋,做青年志愿者磨练自己胆识和处事才能,巩固自信和丰富阅历。
我来自困苦的农人家庭,但是农人那简朴和宽厚的胸怀培养了我忠诚、细心、谦让、随和的待人作风和踏实、稳重、精心、不怕吃苦的办事态度。我为此感到庆幸和骄傲。
诚信乃立职之本。上面所言均乃真心之言。我相信贵公司看中的不是学历,而是应聘者的才能和进展潜力而对我的关注。真心梦想获得一个与贵公司同甘共苦、共创未来的机遇!
结果,真心感谢您在百忙之中赋予我的关注。祝愿贵公司事业蒸蒸日上,再创辉煌!
此致
敬礼!
自荐信会计学学生篇2
敬爱的雇用主管:
您好!
我是广东轻工职业技术学院经济系会计电算化专业的一名应届毕业生。很荣幸有机遇向您呈上我的个人资料,在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向您作一次自我推举。
我叫_x,出世在美观的海滨城市潮州。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我,努力进取是我的信念,爱好广泛,勇于采纳挑战、活跃、健康、开朗、乐观、恳切、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点,良好的专业学识和猛烈的团队意识是我人生的第一笔资产。
大学四年,我既提防根基学识的学习,又提防个人才能的培养。在学校严格的教益和个人的努力下,我具备了扎实的专业根基学识,全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、本金会计、管打理计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习;具备确定的英语听、说、读、写、译才能;熟谙计算机的根本操作和常用软件的操作;了解对外工作的根本礼仪。同时,利用课余时间广泛阅读各类书籍,开拓视野,增长见识,充实自己,培养自己多方面的技能,让自己可以紧跟时代的步伐。此外,还屡屡利用寒暑假等时间走出校门体验社会,从事了几份性质不同的兼职工作,让自己近距离接触社会,感受生活,学习与人沟通相处之道,为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好打定。在校期间,承担过系组织部长,班团支书等职务,繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务,让我懂得如何高效优质地完成工作,让我得到名贵的组织管理计划阅历,让自己的口才与胆识得到良好的磨练,还在系举办的辩论赛中获得冠军。
我喜欢我所选择的会计专业,殷切地梦想能够在您们的率领和指导下,为这份事业,为您们付出自己的一份气力,并且在工作的过程中不断提升自我,发挥专长,实现人生价值。机遇留给有打定的头脑,而我已经做好打定了。梦想您们能给我这样一个机遇。无论您们结果是否选择我,都请采纳我最诚实的谢意!祝愿您们的事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐信会计学学生篇3
敬爱的领导:
您好!
首先衷心感谢您在百忙之中审阅我的自荐信,当你翻开这求职信时,您就为我开启了一扇通往告成与梦想的大门。
今年七月我将从湛江财工院会计系大专毕业。我所学的是会计专业。在学校学习期间,我重点学习了财务对公司的生产、运营、及管理、理财、金融和网络信息技术。在学校期间举行了手工会计模拟实习、会计软件实习、财务管理模拟实习也让我学到了不少的东西。这不仅使我对公司的业务流程有明确的了解。同时也学习了一些公司应当如何理财。
此外,我还积极地加入各种社会活动:加入税法比赛,并有不错的表现;此外我还利用暑期较充裕的时间去体验工作生活,当过资料输入员、到会计事务所去见习过;同时还与同学搞过自主社会实践工程得到了学院的认可。我抓住每一个机遇,磨练自己。大学三年,我深深地感受到,与优秀学生共事,使我在竞争中获益;向实际困难挑战,让我在挫折中成长。祖辈们教
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