小学语文苏教版(2023)三年级上册第3单元课文（第810课）三袋麦子 9三袋麦子教案

9、三袋麦子（第一课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 教学过程 一、导一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初二、初读指导1、自1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红 第二课时教学目标 ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学过程 （一）、复习巩固1.出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有••••••••••神秘收获••馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤•••••••2.齐读词语3.师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4.学生齐读课文5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。（二）、教学第一部分（1-4）1.教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。2.学生自由轻读课文3.指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？（1）根据学生回答，相机板书：“吃光”（2）出示课文第二自然段（3）指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？（1）指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”（2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“•”圈出表示顺序的词语。（3）出示课文第3自然段（4）指名读用“——”划出的句子（5）指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段（6）指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。（三）、教学第二部分（5-9）1.出示土地爷爷夸 谁 怎么样？ 2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。3.指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”4.教学第六自然段（1）出示课文插图（2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。（3）师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）（4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）（5）指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）5.教学第七自然段（1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）（2）提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）（3）指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白6.教学第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）（2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。（3）师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）（4）口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）（5）指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读7.口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）（四）总结课文1.出示：比一比，看谁的做法好？2.分组讨论、交流3.请同学各抒己见，说一说谁的做法好4.师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）5.提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）6.师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我