高等教育自学考试学前教育原理试题及解析

高等教化自学考试学前教化原理试题及答案解析在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选，多选或未选均无分。.整个学前教化工作的动身点是学前教化的（）A.基本条件B.基本手段C.基本内容D基本问题.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为快速的时期是（）A.青春期B.少年期C.童年期D.学前期3.1809年开办特地招收I〜6岁贫困儿童的“性格形成新学园”的人是（）A.蒙台梭利B.罗伯特•欧文C.圣西门D.傅立叶.现代学前教化最重要的实施形式是（）A.社区学前教化B.托幼机构教化C.家庭学前教化D.大众传媒教化.幼儿老师的专业化发展大抵可分为四个阶段，即（）A.适应，顺应，发展，专业化B.发展，顺应，适应，专业化C.适应，发展，顺应，专业化D.顺应，适应，发展，专业化.以0〜6,7岁这一特定年龄的幼年儿童为对象的教化是（）A.义务教化B.早期教化C.儿童教化D.学前教化.人们把为儿童及其家庭供应高质量的教化作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教化”的探讨和探讨，始于（）A.20世纪40年代B.20世纪60年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代.回答学前教化具有什么作用的问题，体现其事实效应的是（）A.学前教化价值B.学前教化目标C.学前教化职能D.学前教化效益.已有探讨发觉，5岁左右是幼儿个体（）A.U语学习的敏感期B.驾驭数概念的最佳期C.语言学习的敏感期D.驾驭词汇最快的时期10.托幼机构教化效益最根本的内涵是（）A.托幼机构的教化教学质量B.托幼机构中受教幼儿的数量C.托幼机构经济效益的提高D.托幼机构办园成本的降低II.影响幼儿发展的三大环境是（）A.家庭，幼儿园，小学B.家庭，邻里，社会C.家庭，幼儿园，邻里D.家庭，托幼机构，社区.家庭早期教化首先影响的是孩子的（）A.智力发展B.知识驾驭C.技能形成D.品德养成.世界上大多数国家的家庭教化主要对象是初生到（）A.10岁的孩子B.14岁的孩子C.16岁的孩子D18岁的孩子.当代老师专业发展的一个重要趋势是（）A.促使“工匠型老师”向“阅历型老师”转化B.促使“阅历型老师”向“知识型老师”转化C.促使“阅历型老师”向“专家型老师”转化D.促使“保姆型老师”向“家长型老师”转化.幼儿教化机构对幼儿进行保育和教化的基本单位是（）A.年龄组B.爱好组C.幼儿小组D.幼儿班级.行为主义学派认为，幼儿重要的学习方式是（）A.视察及仿照B.嬉戏及交往C.视察及探讨D.嬉戏及仿照.我国《托儿所，幼儿园建筑设计规范》规定，每班的嬉戏场地面枳不应小于（）•♦♦•A.40平方米B.50平方米C.60平方米D,80平方米.我国古代的幼儿蒙养教化始于（）A.虞舜时期B.隋唐时期C.殷商时代D.秦汉时代.标记着我国幼儿教化被纳入国家规划发展阶段的教化法规是（）A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《强迫教化章程》D.《幼儿园工作规程》.突出探究性和试验材料丰富性的幼儿园物质环境较适合于（）A.小小班B.小班C.中班D.大班.现代优质师幼关系应体现（）A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性.通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的（）A.体格B.人格C.性格D.品行.幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.支配班级用房B.合理编定班级C.制定班级支配D.确定班级R标.幼儿班级生活管理的目标应当是（）A.幼儿卫生保健和身体发育的目标B.幼儿语言和社会实力发展的目标C.幼儿发展的目标D.幼儿教学活动的目标.我国学前教化开始注意潜在课程对儿童发展的价值是在（）A.20世纪60年代末B.20世纪70年代末，80年代初C.20世纪80年代末，90年代初D.20世纪90年代末.创办燕子矶无趣园，著有《无趣园之新大陆》的教化家是（）A.陶行知1927年B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门.学前教化回来生活课程的目标和内容的基原来源是（）A.自然，社会，生活B.自然，社会，教化C.自然，社会，家庭D.自然，社会，自我.意大利瑞吉欧教化在教学方面的特色是（）A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学.因人施教的理论基础是（）A.“个别差异”B.“智力差异”C.“爱好差异”D.“气质差异”.获得师幼交往，教化活动，物质环境的运用状况等资料的最基本方法是（）A.及幼教人员交谈B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行视察D.查阅托幼机构保存的材料第二部分非选择题（共70分）二，名词说明（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.学前教化的功能：指学前教化所具有的实力和作用。.托幼机构教化：指在托儿所，幼儿园等机构中由特地的幼教工作者按社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教化实践活动。.课程模式：指课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。.全纳式教化：给全部的受教化者供应均等的受教化机会。.职责标准：三，简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）.家庭教化在学前教化中的角色功能。①：促进了儿童机体的正常发育。②：促进了儿童社会化的进程。③：为儿童将来的发展奠定了基础。.幼儿园户内环境的基本构成。建筑，活动室，活动区，材料，墙壁等。.师幼关系的意义。①：它影响幼儿的发展②：它是教化活动过程的基本体现。③：它是幼儿园课程的基本要素。.幼儿行为辅导的原则。①：由近及远，按部就班。②：联系幼儿的生活实践。③：同步教化。.幼儿园教学活动的实践要点。①：老师及幼儿一起限制。②：重视幼儿的实力。③：及幼儿形成可信任的关系。④：做出支持幼儿嬉戏的评论。四，论述题（本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分）.举例说明幼儿老师应具备怎样的儿童观及教化观儿童权力观，民主同等的师生观，儿童特质观和相宜教化观，作用观和方法观。.结合实例论述幼儿园集体教学活动的指导策略。五，应用题（本大题共1小题，共10分）.用所学理论分析“超前教化”和“神童教化，2004年上半年（4月）高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试题答案及评分参考（课程代码0398）一、单项选择本大!!共30小也,每小题1分,共30分）I.D2.1)3.B4.B5.D6.1)7.C*8.B9.B10.A11.012.A13.C14.C15.1)16.A17.('18.C19.B20.D21.B22.H23.B24.C25.C26.A27.1)28.1)29.A30.C二、名in胞孙（本大・共S小■,易小・3分.共15分）.学前教育的功能是指学前转目所具，1的能力和作用..托幼机内牧价是指在托儿所、幼儿园等机构中由9职的幼教工作者按照社会的饕求,以促迸幼儿4心全面健扇发展为目的而开发的教育实践活动.33.课程模式艮谭程实箱的要解及各要素之间的双系所构成的课程方案或课程框架.3,全泊式教育主要是指给所有的受敦百赤（包括残疾者）提供均等的接受疗效教育的机会,亦即在适当的带助下残疾与等残疾儿节与青少年在各饭杼通学校共同学习.35.职贪标施主要从评价时象所应漱排的宽任和完成任务的情况进行评价.三、葡¥3H本大31共5小SL每小题4分，共20分）（1）保H「儿察机体的正常发。，（2）促进了儿收社会化的进程，（3）力儿•未来的发履我定了区础.（1）国内的内部计就设计；（2》活动室的规划模式；（3）活动区的材料与布置，《1》活动空的设务地饰.陈设的独更方式叮叁更辑率答等.《1》的幼关系对幼儿发展的影科；（2）仲幼关系贴M自活动过程的猫本体fit«3）算妨美累是幼儿园课际的某本&素.。）由近及达・循序率进，（2）联系幼儿的生活实践《3）同步敦化.《1）教”与幼儿一胤控制；（2）"凌幼儿的使力，（3）与幼儿形成可信任的关系।（4）做出支持幼儿游戏的评论，（5）采取*决向抬的方式就决社会问吆.四、论逑题（本大・共2小靠.第41小・12分.第42小•13分.共25分）（I）儿童观与教有观的概念①凡•观是人的对儿童的算法，观忿网亳度的总加,主要种及儿童的地位与权利.儿童期的是文、儿感的特质与能力、儿童生长发展的形式与原因等等.②敦病观是在一定的儿道观圣科上形成的关于为件么饕教育幼儿•察把幼儿培养成什么样的人以及如何婚养幼儿等方面的一接基本观点.（2）幼儿教卿应具备的儿氤观与教。现①儿也权利观与民主平算的每生衣幼儿享有独立的、与成人一样应受刎尊重的人格和尊产,由于幼儿是弱小的个体,裁4本权利容片受利忽视与利奇,所以他外百姿成人的保护•得利成人的保护是他n皮有的权利.教育上.敦卿应民主、平等地对待幼儿,应尊簟他打的人格、算严和基本权利•并保护他『1的人格与尊严不受到侵犯，不UM王意处置、®FJ.璃特国被视儿童，应尊重伯的的兴趣、需要•不可按fl己的意志对他fl采取任何强制：每一个幼儿都是平等的•较的不可忽视对能一个幼儿的保护与教育.②儿敏特族观和造宜鞅育改幼儿勺或人是有区别的,幼儿是发履中的人•有其口身的规律和发履特点.教育上•我施应超免从成人的观点去。侍幼儿,而应根据幼儿的特点和发发规作去救向他力.避免成人化।观要认识到幼儿的发隈求力,又要合理利用幼儿的潜能，及时地迸行各方面的教ff.③幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教弁的方法观幼儿发会过程中是主动的，而不足消枚被动地接受救育和环境的刺激.活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最审要的方式.游戏是主要的活动方式.教育上敦他应尽可能地利用活动和游戏•让幼儿在活动中直接速知•直接与人交往♦并对他们进行适时和适当的教育.同时注在rx每个幼儿的个别本算•琳幼儿进行因人跑教.(1)假念：集体教学活动的特点是全班幼儿在同一时间儆亚本相同的事情，活动过程一般是在:教婶的组织和真接指不下进行.«2)班级管坪第路班级管理是教加以让学生迨当地承担育任并减少教仲给F学生的涧极反馈行为的可能性为目的的行为.应注意如卜几点：懵先计划并对学生的接受行为有清楚的认识;把幼儿的注意引到适宜的材料和活动上，幼儿在参加日常活动时,鼓励其建构性的同伴关系，使用各种教学法；耐心施工作直到幼儿完全*押：时幼儿的行为予以同体的反馈.(3)尊重幼儿的兴趣在集体教学中,教加容易忘记幼儿的兴埋・尊重幼儿的兴趣不仅应在计划活动时选界幼儿更兴电的内容.而且在活动中应密切关注幼儿的反应.不断网整值先设计的计划.(4)注重个体度异敦婶首先要在观念上明确.我有个性就没的创造性•成员个性多样的集体才是有创造性的、有活力的集体.其次,敦加在教学实践中应发现并鼓励个体差异•不要过于强调隹齐划一・(5)打破讲台——课&模式讲台一课桌模式限制r幼儿枳极性的发挥•不利于幼儿的身心发履.在集体教学活动的进行中,应该根露活动内容来决定组合形式.不一定得端境贿矩地嚷在小倚子上.根据活动内容的不同•可以小成圆圈或各半圆：也可以在接电在地（1L；也可以在需要的时候演犀7住动五、应用题（本大展共1小题，共I。分）超前教育”和“神旗教育”内丽的限定所谓“&前教rr和一种重教rr是宿从演「牙牙学语时•就教他n识字.讲占诗、散敢学收♦其至学外谙.学电脑；世至未上学就教核子学习小学课本等等.42广町前欣育”和-神款教育”所依据的对设分析“如前教自”和“神状教育”依据的理检是“k网期・咫波•但达仲理论已经遭到人们的旗於.这即再论认为个体学方面泰航发展的是域期生儿傲期.关犍期或喊短期曲实存在•是指儿收在¥、个时期学习某些东西或形成某些技僮最容易•神过r这个时期发展的障碍就播以弥扑.但“达并不意味着铺过乂犍期后的发展就完全修以知朴.“关犍期”理论否定「酒后教育阶段的作用.人的一生都在学习.学习与发展是件璃终生的过程.”前人们已达成共廿匕。到65岁之间所的年轿阶段郁行开发k力的机遇•而作仅限于人生的5期阶段.此外关健明也不适用于所有的儿金•财干不同的儿童•关健期的起始时间会有所不同.s广超前教育”和■•种重教育”的II惊分析“超前教忏”和“神量教ir都正识字作为主要目怀•提出“0岁日日,3岁读才厂等,幼儿网艮谓占掌握的迅速时期.但是这主要表现在u语力曲•由于社会环境和自然环境部给人提供了奉富的听觉料触以及大*的诲用n语的机会•不管是人类发展史还是个体发展史♦首先发履起余的郴是”谙，行曲论的理M