高三各轮复习备考

讲究策略高效备考复习阶段第一轮复习第二轮复习第三轮复习时间安排16年8月---17年2月17年3月---17年4月17年5月---内容安排全面覆盖打牢基础重点突破查缺补漏精确制导状态调整目标要求夯实基础知识；掌握基本技能强化系统建构；提高综合能力把准高考脉搏积极心态迎考高三各轮次复习的定位一、研究高考命题，准确把握复习方向二、注重教学方法，提高课堂教学效率三、追求高效训练，努力提升训练效果四、重视学法指导，发挥考生主体作用一、研究高考命题，准确把握复习方向（一）了解高考命题1、大学教授主导命题.

大学教授的思维是学术化的，命题及答案拟制偏向学术化，关注与大学知识的衔接，关注的问题是专业化的。在命题中，必然会渗透自己的学术思想，将其研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。2、考点选择的“潜规则”.

高考的试题首先要考虑稳定性，考查学科的主干知识，也就是重点知识。“重点知识重点考，重点知识年年考,非主干知识轮流考”。其次，在总体稳定的前提下追求创新。考点选择试卷=必考+热点+轮回+创新回避上年心态热点题型强化心态“我”的风格心态偏爱复合心态追求社会热点“反押题”心态3、攻击学生“软肋”.（1）高考阅卷后反映考生群体性欠缺的能力：比如是对图文材料的快速解读能力，又好又快地精准计算的能力，科学严谨规范流畅漂亮的书面表达能力。（2）高考阅卷后反映出的“区分度”不够好的试题。

4、命题体现“政治性”

（1）高考命题关注经济、社会、文化、民生、教育、科技等热点。但宗教问题、民族问题、政治改革等问题不会碰。

高考命题是一项系统而又复杂的工程，要紧密联系中国现实发展中遇到的问题，结合中学教学实际和中学生的认知能力，引导学生思考身边的社会现象和问题，了解中国发展取得的巨大成就，探究其原因，增强现实感和时代感，培养热爱祖国、善于思考的可造之材。——姜钢（教育部考试中心主任）（2）命题要求体现“一点四面”加强社会主义核心价值观的考查加强中国优秀传统文化的考查加强依法治国理念的考查加强创新能力的考查（1）把考生平时的阅读、见识、视野和知识积累考查出来；（2）把考生的理性思维和正确价值选择和判断考查出来；（3）把考生的把从社会大课堂所学、所见、所思考查出来；（4）把考生运用学科知识分析现实问题、提出解决问题的思路考查出来；5、高考命题“四个要求”12（二）研究高考命题的规律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求；高考研究的主要视角：“比”考题还原命题双向细目表——找变化、抓侧重对比历年高考试题——找共性、找趋势对比相同考点试题——找规律、找变化对比不同考卷试题——找特点、找风格

对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。

看答题的角度看知识的运用看语言的表述看评分的细则“看”答案16（1）引导考生明确采分点

评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。

一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。

考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。17（2）引导考生掌握答题范式或术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。

所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。

所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。二、注重教学方法，提高课堂教学效率（一）高三的课堂教学存在的主要问题机械灌输——造成学生思维和解题能力下降；碎片教学——不能形成结构化、系统化知识体系；就题讲题——不能够举一反三、融会贯通；信息过大——消化不良，不能对知识有效的内化；（二）课堂教学主要模式第一种：基于知识传授和梳理的演绎式教学思维阐明考纲要求梳理主干知识通过典型例题进行考点分析变式训练强化考点课下作业巩固考点。先讲解概念、定理、公式带着学生应用公式解析题目最后，让学生做作业。从学生做题入手，生成问题，激发思考。归纳方法、思路、规律。再让学生举一反三、变式训练。第二种：基于思维激发和能力培养的归纳式教学思维先学先练解读考纲梳理考题类题练习总结规律变式练习第三种：基于问题导向的教学思维先学预学，先思先练先考40分钟小考点拨讲解后教考点透析归纳拓展再考40分钟提升小考补偿训练再练发现问题滚动训练发现问题解决问题变式提高巩固提升模拟考试专题练习题型训练学生错误提炼共性问题确定补漏专题专题讲解专题训练第四种：基于问题和重难点突破的教学思维二轮复习的基本教学思路（三）课堂教学的策略精讲——让学——引思——善结课堂教学“八字诀”1、精讲“三讲”与“三不讲”“三讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；

重视思维过程讲授与展示

一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。讲答案本身没有意义，讲答案是怎样来的，读题解题的过程是怎样才有意义。2、让学书本让学生(研）读见解让学生（自由）讲实验让学生（亲自）做（设计）重难点让学生（充分）议思路让学生(自己）悟规律让学生（反复）找总结让学生（自己）写……3、引思抓住要点，善于设疑，引发思考，适时点拨4、善结零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化专题题型（考查方式）解题与答题重组——综合——建模考点命题方式建模解题思路建模答题规范建模典型错误变式训练专题一：……考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目…………

三、追求高效训练，努力提升训练效果影响考试成绩的因素竞技状态学习水平具体知识答题素质解题表达审题求解（技能）审视答案概念和规律思路和方法身体素质心理状态

（一）一轮复习中的主要训练方式

（1）以巩固课堂知识为主的课后训练.（2）以落实单元知识为主的单元检测.（3）以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习.（4）以串联知识避免遗忘为主的滚动训练.（5）以逐步培养综合能力为主的阶段检测.（二）二轮复习中的主要训练方式构建知识体系，进行专题训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）提高实战能力，进行综合训练（辅）。提高答题速度，进行限时训练。

强化学科思维能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。注重四个方面的能力训练综合卷的仿真训练经典题目规范训练各地新题重组训练考试感觉状态训练（三）考前冲刺阶段的主要训练方式1、有效训练的三要素有一定的挑战性（走出学习的舒适区）刻意设计练习的内容（高度针对性）依据方法不断重复练习（强度+持续时间）（四）训练的要求38

要求：教师要先做题、多做题，要通过教师多做题，确保学生尽可能做好题、精做题。2、训练题目要精选。给老师的建议：教师体验答题过程琢磨答题思维过程。总结答题规律和如何审题等。抓住解题过程中的重难点。3、加强针对性训练，进行有效增分。（1）重在“错题”补救训练。尤其重在“会动笔、却做错”的题。历次考试试卷对比分析。深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。对解题答案的多角度分析。

要养成清算应得而未得的分数的习惯；

克服答题不规范的弊端；

改正审题不清、题意理解不准确的错误；

善于记录方能得高分.；

训练答题的速度，学会正确用时；

看书看题更要动手做题；

注意答题步骤的清晰性和周密性；

（2）强化细节训练和纠正。四、重视学法指导，发挥考生主体作用美国著名心理学家麦克利兰提出的素质冰山模型“分数”的背后……（一）重视非智力因素在高考中的作用激情投入——积极向上，斗志昂扬铁血精神——攻坚克难，坚决行动专注态度——认定目标，心无旁骛阳光心态——开朗乐观，人际和谐强烈的成就动机主动学习的习惯刻苦钻研的精神持之以恒的态度开朗阳光的心态梳理总结的方法利用时间的高手优秀学生重要的学习品质优秀学生是可以培养的“三先三后”就是指：先预习后上课；先复习后作业；先练习后总结；“两小结”是指：“一日三清”——“放电影”回忆法；“一周一结”。“三先三后两小结”学习法错题本笔记本（二）追求高效的学习方法河北省2016年高考文科状元——衡水中学袁嘉玮（706分）衡水中学高三暑期手册刷题不是简简单单的狂做题，而是做N种类型的题，从中获得做这种题型的方法，然后再选同类类型的题进行练习。