【部编版】小学综合实践活动教学设计《1.14学校和社会中遵守规则情况调查》

学校和社会中遵守规章情况调查——共享单车使用情况调查

教学设计

【课标分析】

综合实践课程标准中指出：综合实践活动不是其他课程的帮忙或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，综合实践活动具整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。本节课《学校和社会中遵守规章情况调查——共享单车使用情况调查》是基于社会实践基础上的一节校内指导课，突出了校内外结合的特点。

一、综合实践要立足于每一位学生的健全进展

综合实践活动必需立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全进展。强调学生的亲身经历，要求学生乐观参与到各项活动中去，在“考察”“试验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了宽敞的空间。

在本节课中，就给学生供应了充足的讨论、实践的空间，从学生的生活出发，以学生的视角为出发点，让学生讨论关于“违规使用共享单车”这一热点问题，让学生切实体会到遵守规章的重要性。促使学生，不仅自己要遵守规章，还要影响四周的人共同遵守规章，进一步增加学生体验、感受生活的能力。

二、综合实践注重教学内容的丰富与有机整合

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，进展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。其主要包括考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验及其他活动四大领域。

本课属于考察探究活动的范畴。学生既在活动中体会到如何从生活中发觉问题，并分析其缘由进而想办法解决问题。也在实践体验中懂得遵守社会规章的重要，提高为人民服务，为社会服务是己人的意识。

三、综合实践强调多途径实施与多学科渗透。

要搞好考察探究活动需要前期大量的预备工作、实施过程及总结反思阶段。其中涉及到对资料的搜集与整理、对数据的分析与运用、以及采访、撰写总结报告等内容，其中涵盖了多学科、多领域的学问运用。运用多种途径，培育学生的综合素养。让学生在不断实践中，立足于时代进展的需求，以关注学生进展为本，以论促思、以思促进多方面的功能实现和劳动教育的多途径实施与多学科渗透。

综合实践的目标体系是富有弹性的，我们不仅可以进行国家统一的课程，也可以依据学生需要和学校特点自主开发课程，这就给我们供应了关阔的实践空间。只要我们擅长发觉，擅长挖掘，确定会找到适合学生进展的优良课程。

【教材分析】

本课是基于中小学综合实践活动推举主题——考察探究活动版块中《学校与社会中遵守规章情况调查》的一个主题。

一、活动分析

依据学生进展核心素养的要求，学生要能明辨是非，具有规章与法治意识，乐观履行公民义务，理性行使公民权利，要具有崇尚自由公平，维护社会公平正义的意识。

中国城市人口多且密度大，交通拥堵，许多城市实施车辆限行、车牌限购的政策。共享单车的毁灭满意步行太远、开车太近的1-3公里出行需求，有利于缓解城市交通压力，优化路面交通资源配置。与此同时，共享单车的毁灭也和国家的“生态文明”建设理念相吻合，有利于削减城市环境污染，符合绿色环保、健康出行的理念。

近日，莱州街头也毁灭了期盼已久的共享单车，出于对共享单车的古怪   ，以及因共享单车引发的一系列问题的思考，成为我校小学生谈论的热点问题。同学们认为共享单车确实给人们的出行带来许多便利，解决了短途交通的不便问题；同时，颜色醒目的共享单车，使人们的生活更加健康低碳，简直是现代文明的一道风景。但是，就像旅游中的不文明现象一样，破坏单车也是一种道德的缺失，私自改装或侵占共享单车，是赤裸裸的违规犯罪。不疼惜共享单车的，将单车占为己有的市民大有人在，给正常的运营管理和市民的使用都带来了极大的不便。

为此，同学们针对违规使用共享单车的问题作了专项调查，期望通过大家努力转变共享单车的使用现状，并用自己的实际行动呼吁有关部门尽快出台“合理使用共享单车”的相关规定，行使作为一名小公民的责任与义务。于是我和同学们共同确定了《学校和社会中遵守规章情况调查——共享单车使用情况调查》一课，本节课是基于社会实践活动的一节校内研究性学习课。

二、教学重难点

教学重点：

让学生了解共享单车的作用、使用规章及使用现状等相关信息，发觉现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。

教学难点：

能够运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，共同探究解决违规使用共享单车这个问题的方式。

三、教学目标：

1.了解共享单车的作用、使用规章及使用现状等相关信息，发觉现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。

2.能够运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，共同探究解决违规使用共享单车这个问题的方式。

3.培育学生擅长发觉并解决问题的能力、与人合作交流的能力，提高学生自觉遵守规章的公民意识。

四、教法、学法

依据本节课的活动特点，为了更有效的突出重点，突破难点，在本节课中，我努力做到遵循学生的认知规律，以学生为主，老师为辅，让课堂成为学生成长、实践的平台。本节课我主要采用了谈话式、启发式教学法、情境激趣法、实践探究法、和多媒体帮忙教学法。

《综合实践课程开发与实施纲要》中指出，综合实践课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的进展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，要将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性进展。擅长观察、学会体验、乐于实践、注重合作都是学生在进行综合实践活动过程中必不可少的学习方法和优良品质。所以本节课我引导学生主要采用观察体验、自主探究、实践合作等学习方法进行学习。

五、教学建议：

1．注重资源的整合与利用

本课可利用的资源丰富，如哈罗共享单车莱州负责人对问题的专业剖析、老师的自身阅历与技术指导、学生的已有阅历，通过课堂环节设计唤醒学生的已有阅历，并通过生生之间的互相交流，再加上专业人员的引领和老师的的技术指导，做到三位一体。只有将这些宝贵资源都充分利用起来，才能体现师生和生生间的协同，让整节课有深度，有内涵。

2．注重学生的主体地位

学生永久是课堂的主角，在进行课堂教学的过程中，必需要把学生的期盼和需要放到首位。学生能自行解决的问题自己来；学生需要老师扶一把的时候，老师适时点拨；当学生确实需要老师手把手教的时候，老师就应义不容辞。在本节课中，学生在探讨违规使用共享单车的现象、查找缘由、商讨策略时，假如学生有想法，并能清楚表达，老师只需给予确定；当学生讨论受阻时，老师只需适时点拨就可以了。

3．课堂拓展要体现实效性

习惯于每节课都有拓展，但是设计的拓展活动是否有意义，是值得我们深思的问题。本节课的拓展是通过帮忙学生对制定规章的尝试运用来实现，课后老师引导学生将本课的自制条款进行尝试，一是做到学以致用，二是使本节课得以拓展的更宽敞的实践空间，为学生的终生服务,进一步提高学生自觉遵守社会公德，立足于社会，服务于社会的意识。

【学情分析】

本课的教学对象是五班级学生。

五班级学生已经有了参与综合实践的经历，积累了确定的实践活动阅历，并把握一些猎取学问的途径和方法。学生们随着年龄的增长，对于社会中的热点问题的关注度也不断提高，对社会上存在的热点问题有了自己的看法，并能提出自己的见解。

通过问卷调查，在违规使用共享单车这个问题上，五班级同学已经有所关注，并能够通过眼看耳听等方式发觉并列举出违规使用共享单车的各种现象。与此同时，五班级孩子已经逐步开始有了确定的规章意识，通过研究“学校和社会中遵守规章情况调查——共享单车使用情况调查”这个问题，旨让同学们进一步了解遵守规章的重要性，并深刻体会到只有人人遵守社会规章，我们的社会才会更加美好。

基于以上分析，本课的重点在于引导学生发觉“共享单车”使用过程中存在的种种问题，并想办法解决这些问题。激发学生用发觉的眼光看社会，用创新的思维转变生活。让学生在发觉中成长，感悟中提升。

【教学设计】

教学目标：

1.了解共享单车的作用、使用规章及使用现状等相关信息，发觉现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。

2.能够运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，共同探究解决违规使用共享单车这个问题的方式。

3.培育学生擅长发觉并解决问题的能力、与人合作交流的能力，提高学生自觉遵守规章的公民意识。

教学重点：

让学生了解共享单车的作用、使用规章及使用现状等相关信息，发觉现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。

教学难点：

能够运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，共同探究解决违规使用共享单车这个问题的方式。

教学预备：自制多媒体课件、探究表格。

课前预备：师生提前查询相关资料及政策，以便活动顺利开展。

课前活动：

课前谈话：和学生谈谈家长平常出行的方式，倡导节省能源、绿色出行。

教学过程：

一、确定主题

猎取证据

师：同学们，咱们先来猜个谜语好吗？留意听，看谁反应的最快！请听：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。

学生猜谜，引出共享单车这个话题。

师：上节课，我们共同发觉了生活中存在的问题，并筛选出我们预备要研究的问题：“共享单车使用情况调查”。是呀！今年3月10号，毁灭在我们莱州街头的哈罗共享单车确实很引人注目！

今日我们就一起来聊聊“共享单车”这个话题！

共享单车的最大特点是共享，无需购买车子便可使用，是一种新型的环保共享经济，极大的便利了人们的短距离出行。因此,共享单车还被评为中国新四大制造之一呢！

看!大家骑着共享单车多欢乐呀！自从共享单车在莱州落了户，老师的朋友圈都要被共享单车的信息刷爆了，相信咱爸爸妈妈的朋友圈也是如此吧！大家有没有听说或是看到一些关于共享单车的信息呢？

学生谈自己发觉的违规使用共享单车的现象：

1.加私锁，占为己有。

2.有意破坏共享单车。

3.没有停在指定位置。

4.破坏二维码或把自己制作的二维码贴到共享单车上，实施网络诈骗！

这些现象老师也听说过！这些现象是不是真实存在呢？让我们一起来听听哈罗单车的莱州负责人林叔叔的说法。

播放学生采访李叔叔的视频。

【设计意图：本环节在于引导学生发觉身边存在的热点问题，激发学生已有的生活阅历，引起学生的共鸣，便于学生兴趣盎然的参与到课堂中来。】

二、选择方法

提出观念

林叔叔的话证明了同学们的发觉，违规使用共享单车的现象确实让人感到痛心！其实，共享单车违规使用的现象，不仅仅毁灭在我们莱州，全国各地都有，看着这些扑面而来的报道，看着这些触目惊心的照片，大家有没有想过：为什么会这样呢？我们又能为此做点什么呢？

生想到需要查找毁灭违规使用共享单车的缘由，以及现在已经出台的关于违规使用共享单车的处罚条例。

以小组为单位，共同来分析缘由、商讨对策！

出示请看小组活动要求。

1.每个小组选择一至2个问题进行研究。

2.小组长带领组员找出违规使用共享单车的缘由。

3.小组成员团结合作，共商策略，并简要填写小组活动表。

【设计意图：本环节旨在引导学生能够运用自己喜爱的方式猎取有价值的信息，并取得证据。通过小组合作，共同分析违规使用共享单车的缘由，并查找解决各种问题的策略。】

三、交流评价

探究成果

（一）小组交流各自制定规章

各小组交流自己的想法及策略，其他小组进行补充，或说出自己的不同见解。

意见一致可以补充，意见不同可以辩论。

老师适时引领、点拨。

（二）筛选策略，分析可行性

师生共同依据刚才的讨论，确定解决违规使用共享单车的策略，并让学生尝试制定规章，并说明自制规章条款的可行性。

（三）创生办法，进行宣扬

激发学生创生宣扬单车使用规章的办法。

同学们，刚才我们共同查找了违规使用共享单车的问题，并齐心协力分析出缘由，找出对策！为我们自己点赞！我们也会找时机把我们的想法向相关部分反应。

(四)我们的做法

我们作为新时代的小学生，在使用共享单车的问题上，我们应当怎样做呢？

生：以身作则、广为宣扬、查找身边的榜样、做志愿者维护共享单车的正常使用等等。

师：相信我们的行动确定会让更多地人加入到自觉、合理使用共享单车的队伍中！

向全社会发出倡议：遵规章，享单车，从我做起！

【设计意图：本环节旨在充分激发学生的小公民意识，调动学生参与社会热点问题讨论及研究的热忱，能够大胆的提出自己的见解，并能倾听、整合他人的意见，提高学生敢于质疑、团结协作的意识。】

四、反思改进

主题升华

同学们，今日我们共同讨论了“共享单车”的使用问题，你有什么收获呢？

生1：学会了