【部编版】小学综合实践活动教学设计《1.7我是“非遗”小传人》【赵老师】

我是“非遗”小传人一、活动背景

随着科技的进步，整个社会的进展像一趟高速的列车，而需要保护的东西就像一张薄纸从列车的窗口一飘而过，假如我们抓不住就会错失机会。中华民族优秀的民族文化博大精深，源远流长，代代传承。非物质文化遗产更是宝贵的、具有重要价值的文化信息资源，也是历史的真实见证。保护和利用好非物质文化遗产，对于落实科学进展观，实现可持续的经济、文化全面协调进展意义重大。随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，非物质文化遗产的生存状况受到了比较大的冲击，所以加强我国非物质文化遗产的保护已经是刻不容缓。当代青少年肩负着建设国家的使命，更是传承文化、保护文化的继承者、保卫者。应当既为我们每天都在制造的变化而自豪，也为我们祖先留下的这些没有变的、而且不能变的遗产而自豪！

记录着人类社会生产生活方式、风俗人情、文化理念等重要特性的非物质文化遗产蕴藏着世界各民族的文化基因、精神特质、价值观念、心理结构、气质情感等核心因素，是全人类共同的宝贵财富。我校将通过开展这次我是非遗小传人探究活动，让学生真正了解非物质文化遗产，发自内心保护传承，从而增加民族文化的认同感和自豪感。

二、学情分析：

三班级学生的求知欲和能力、古怪   心相对薄弱，但是已经具备对新颖事物开始思考、探究的能力，作为老师应当对学生多进行多角度的引导，让学生不仅动脑筋思考，还要开拓视野，也就是提高学生认识新事物、发觉新事物、理解新事物的能力，并且培育学生的意识情感。

三、活动目标：

通过老师的引导性语言帮忙学生认识非物质文化遗产，让学生了解非物质文化遗产的含义、特点及类别等内容。并且启发学生动脑筋去发觉查找身边的“非遗”，激发学生喜爱非遗、保护非遗的责任感，并逐步引导讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议。后期的活动再进行资料的收集与整理、社会实践考察和参观及动手实践等活动，指导策划有关非物质文化遗产的传承活动，理解、认同祖国传统文化，并乐于传承。

四、活动重难点：

教学重点：学习和探究非物质文化遗产的含义与内涵，启发学生的思维去查找身边的非物质文化遗产，进而激起学习与参与本次实践活动的兴趣。

教学难点：能够动脑筋思考、辨别非物质文化遗产，并产生保护和传承非物质文化遗产的责任感。

五、活动预备：

1、制作教学课件

2、板条、桌签

3、视频资料

六、活动过程：

(一）视频导入，明确主题

同学们，大家都喜爱音乐吗？那这节课老师给大家带来了一个独具特色又好玩的音乐作品大家想不想听一听，好的，那我们一起来观赏一下吧！（播放音乐作品）好啦，看过视频了，那大家告诉老师这个音乐作品有什么特点？大家猜一猜这是哪个民族所特有的？好的，同学们都很认真、聪慧，这个表演叫花腰调（也叫海菜腔），是彝族所特有的用来表达情感和消遣的形式，同时它也是中国的非物质文化遗产。中国像这样具有民族特色、独特又宝贵的传统文化还有许多，那么，本节课我们就一起走近“我是非遗小传人”主题探究活动。（板书课题）

[设计意图：通过视频引发学生兴趣，再通过谈话，使学生首先了解海菜腔这一非物质文化遗产，随之引出“非物质文化遗产”这一名词，揭示主题。]

(二）

初识“非遗”

1.谈一谈你对“非遗”概念的理解；

那到底什么是非物质文化遗产呢？同学们，你们通过字面意思理解的非遗是什么？哪位同学来说一说。同学们都动脑筋思考了，而且说得都非常好，那现在老师就来告诉同学们，什么是“非遗”（出示PPT内容——定义），那大家理解定义的意思吗？这个定义内容比较深奥，我们用一种简洁易懂的方式来帮忙大家理解。

2．识别图片内容，并且归纳出类别

老师预备了几幅图片，大家看到图片后一起告诉老师，图片显示的是什么内容？首先，第一幅图片——京剧，京剧是中国的国粹，也是非遗中“传统戏剧”这一类别中的一种；这一组图片是什么内容——象棋，是中国特有的蕴含传统文化深意的智力竞技玩耍，归类于传统体育、竞技类；第三组图片呢？——剪纸，是中国典型的民间文学，古老的传统艺术；第四组图片——高跷，双脚踩踏木跷而得名的民间舞蹈；第五组——端午节，中国传统文化节日。（板书每幅图片对应的分类）

[设计意图：虽然综合实践活动不是可教的课程，而是可做的课程，但由于学生缺少相应的学问，在起始阶段老师的讲解是必要的，必需以让学生领会为前提，设置实践活动，给他们一个直观的印象，这样更有利于后续活动的开展。]

（三）查找身边的“非遗”

刚刚我们看到的五组图片正好推出了非遗其中的五大类别，那接下来请同学们结合刚刚提到的五类非遗，找一找我们身边或者你了解过有哪些其他的非遗？比如：在博物馆中、在书籍上、在生活中感受过的…每个小组都有两分钟时间讨论，讨论完毕后举手示意老师。

将大家讨论的结果写在板书相应的位置，并且引导学生提出另外的五类非遗。

[设计意图：综合实践活动课程倡导学生学习的自主性，老师只起到适当的引导作用，让学生在小组内讨论主题，既体现出学生学习的主体性，同时也再次起到了发散学生思维的作用。同时，在此过程中让学生学会如何思考与研究，如何与他人合作沟通等。]

（四）了解“濒危”非遗

同学们真的是非常厉害，经过大家的查找，我们找到了这么多非物质文化遗产，那大家说非遗只有我们想到的这么多吗？还有许多对不对，那接下来，老师再带着大家一起看一个有关非遗的视频短片。（播放视频短片）

好啦，大家知道视频中是一个什么表演？能说说它有什么特点吗？好，同学们这是我们中国南方地区的一个舞蹈，叫“英歌舞”，是一种集戏曲、舞蹈为一体的用来表达情绪的舞蹈。那随着传承人的老化，经济进展的不均衡，这种非物质文化遗产已经濒临失传了。

[设计意图：通过视频的观看是学生了解非遗的特别     与多样性，升华学生对于非遗的兴趣，再通过讲解让学生感受到非遗即将濒临失传的现状，激发情感。]

（五）激发保护和传承“非遗”

中国像这种宝贵的非遗还有特别     多，那么面对英歌舞等诸多濒危的、即将消逝的宝贵非物质文化遗产，大家有什么感受呢？作为“非遗”小传人，我们的职责是什么？那保护和传承非遗我们要做什么呢？(学生表达自身感受)那么，老师想知道我们刚刚提到的非遗，在座同学有没有把握其中某一项的？好的，那就来给大家表演一段吧！

[设计意图：通过濒危非遗，激起大家对非物质文化遗产保护的欲望和使命感，并且通过表演，促进大家对非遗的兴趣和学习的欲望，更加根本的落实保护和传承，起到升华感情的作用。]

（六)课堂小结

同学们，今日我们共同携手对非物质文化遗产有了初步的了解。从今日的课上，老师看到了大家学习和认真思考的热忱！对于非物质文化遗产来说，我们每一位小传人肩上都有很艰巨的责任。为了更好的保护和传承他们，我们还需要进一步的了解，下节课我们就正式开启我是“非遗”小传人的探究之旅，那么，下节课我们首先了解家乡的非遗，同学们可以在课下提前进行了解。

[设计意图：本节课是主题介绍课，最大的作用就是在为接下来的实践活动内容进行引导了解，为活动开展进行铺垫。所以在小结部分扣题，并引出下节课内容。]

七、活动反思

1、在本次课堂教学活动中，目标是使学生在开展活动前对“非遗”有确定程度的了解。由于是低年段，所以教学内容不能太过深奥，为了使学生感兴趣并且不枯燥，所以设置了两次观看视频的环节，也是为了达到直观的效果，拓宽学生的视野。通过层层环节的进行，让学生在探究中享受学习的乐趣。学生在课堂上乐观参与，深化讨论，对课堂上老师提问的问题、设置的思考均得出了自己较为合理的结论，完成了在课堂实践研究性学习的目标。

2、学生“自助查找身边的非遗”是本堂课的学生讨论环节。通过老师的恰当引导，学生的用心参与，老师只做必要而适当的指导与纠正，充分让学生自主发觉、探讨、交流、共享自己的观点，用心体验探究与合作学习的欢乐和收获。强调学生的自主探究，并不是老师就可以放手不管了，而是对老师提出了更高的要求，在活动过程的各环节既要进行有效的指导，也不要过多干预学生的活动，又做到准时纠正与升华。

3、老师尽可能地多给学生供应制造思考与表达的时间，在这样的研究性学习活动中，学生的多方面能力定能得到充分进展，学生的学习收获也将会达成一举多得的效果。但