小学语文苏教版(2023)三年级下册第二单元4三袋麦子 三袋麦子 （教案）

总目标要求教学目标知识目标：正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。3.情感目标：品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。2.复述故事。教学难点1.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。2.知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学课时两课时第4课三袋麦子第一课时教学目标1．正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。公英一天的变化。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、动画导入，激发兴趣今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》多媒体播放动画片《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。2.学生自读。3.指名分自然段读。4.同桌互读课文，了解课文大意。三、学习字词，指导书写1.自学课文（1）下面先请同学③们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况①出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”指导识字：生：“棒”和“捧”是形近字，读“bàng”不要读成“pěng”。生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。自读、齐读、赛读。②出示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。③出示识记词语麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔礼物、面粉、防止、发霉、堆满、收获嘴唇、仍有、谈起 自读、指名读。④理解词语：烙饼发霉麦囤生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。生：发霉：指小麦生了霉菌。生：虫蛀：被虫咬坏。生：麦囤：存放较多粮食的器具。⑤教师范写。⑥学生描红。课堂作业新设计：一、给下面加点的字加拼音，标调。（）（）（）（）（）（）棒子馒头磨坊土堆收获迫切二、看拼音，写词语。màizilǐwùfángzhǐmiànfěnzáwùfāméizuǐchúnréngrán 三、写出下面词语的近义词或反义词。近义词：保存——（）防止——（）反义词：憨厚——（）聪明——（）四、在括号中填入恰当的词。一（）礼物一（）麦子（）的麦子（）的食品（）地喊道（）地说（）地说参考答案：一、bàngmánmòduīhuòpò 二、麦子礼物防止面粉杂物发霉嘴唇仍然三、近义词：储存阻止反义词：狡猾愚蠢四、份堆黄灿灿各种各样开心地神秘兴奋第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。2.理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、过渡到如，承上启下上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。生：：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。二、设疑激趣，导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。三、品读课文，感受故事（一）精讲课文（1——4）自然段1.请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？生1：一样。生2：不一样。（2）小动物们看到的不一样，有什么不同？生：小猪看着黄灿灿的麦子。生：小牛捧起饱满的麦子。生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪小牛小猴（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？生：种。为什么要种？板书：种生：吃不完。（2）你从小候身上发现了什么优点？生：小猴不仅聪明，还很有远见。板书：聪明能干3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)请你用开心的语气朗读小猪的话。指名读。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢生：吃。板书：吃（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？生：迫不及待、各种各样。（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚（7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。4.小牛又是怎样处理麦子的？生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。板书：保存5.你从小牛身上发现了哪些优点？生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭6.指导朗读(二)自学课文（5——9）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。1.出示：自学要求：（1）一年以后，出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？（4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？2．检查自学字词情况。通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？出示：憨厚节俭神秘憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴…）神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？3．逐个讨论四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果？（板书：→）（小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）板书：吃光了剩一半满满的（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第9自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头）4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？5.分角色读课文4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。检查一小组。四、总结全文，拓展延伸1.土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？生：有远见。2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？3.学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。五、布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。课堂作业新设计：一、辨析组词麦（）份（）防（）仍（）表（）分（）访（）扔（）二、多音字组词干gān（）种zhǒng()磨mó()干gàn（）种zhòng()磨mò()三、我能根据词语写意思，并各说一句话。1.收获：__________________________________________________________________________________________________________________________2.迫不及待：__________________________________________________________________________________________________________________四、根据课文内容填空。（1）小猴_________地说：“请跟我来。”（2）土地爷爷_________地说：“你真聪明！真能干！”（3）小猪看着_________的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”于是他_________地把麦子磨成了面粉，又做成_________的食品。参考答案：一、麦子表演份数分开防止访问仍然扔掉二、干净干活种子种地磨面磨坊三、1.意思：收取成熟的农产品。造句：秋天是个收获的季节。2.意思：急迫得不能再等待。造句：今天有足球赛，我刚进屋就迫不及待地打开了电视机。四、（1）神秘（2）兴奋（3）黄灿灿迫不及待各种各样板书设计：小猪吃→吃光了憨厚可爱三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭小猴种→满满的聪明能干【教学反思】1.注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼